Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите
 Скачать 1.37 Mb.
|
|
или
Пример оформления содержания выпускной квалификационной работы (проекта) Содержание
2.1. Введение Введение является важной частью курсовой и выпускной квалификационной работ (проектов), это краткое изложение основных положений исследования. Во введении раскрывается современное состояние проблемы, которой посвящена работа. Приводится краткий обзор истории вопроса с указанием авторов, занимавшихся изучением выбранной темы, и направлений, в которых изучалась данная проблема. Рекомендуется кратко упомянуть об основных результатах, полученных в ходе исследования данной темы, а также обозначить вопросы, которые являются недостаточно изученными. Исходя из этого, автором формулируется актуальность темы исследования; обозначаются цель и задачи работы. Цель исследования предполагает общую формулировку проблемы; задачи носят частный характер и затрагивают отдельные стороны проблемы. Обычно формулируется от трех до пяти задач. Обязательно указывается объект и предмет, гипотеза изучения, описывается методика исследования. При необходимости обосновывается база исследования. Введение должно содержать информацию о структуре исследовательской работы. Необходимо указать, что рассматривается в первой главе, чему посвящена вторая глава и т.д. Введение должно быть кратким в нем не следует полностью раскрывать проблематику данной темы. Примерный объем введения выпускной квалификационной работы составляет 3-5 страницы. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения его результатов для решения задач практики. 2.2. Актуальность темы исследования Важным требованием, предъявляемым к исследовательской работе, является актуальность исследуемой проблемы, то есть ее теоретическая и практическая значимость. Термин «актуальность» означает соответствие запросам, требованиям современности. Она должна рассматриваться в свете современного состояния смежных наук и профильной потребности учебного заведения. Актуальность темы должна быть основательно аргументирована. Для этого необходимо глубоко и всесторонне изучить историю проблемы и ее современное состояние. Это делается на основе анализа научной литературы, а также сбора эмпирических данных о различных аспектах исследуемого вопроса, сделанных во время педагогической практики и в период выполнения курсовых работ. Необходимо четко определить цели, объект и методы исследования. Некоторые признаки актуальности темы исследования: социальный заказ, представленный в рекомендательных и программных документах; общий интерес к проблеме со стороны ученых, педагогов - практиков; потребность в разработке обозначенной проблемы в данный временной период; необходимость разработки темы в связи с условиями региона; Актуальность темы позволяет сформулировать проблему исследования. Проблема – это требующий решения вопрос, возникающий тогда, когда имеющихся знаний недостаточно для выполнения какой-нибудь задачи. Проблема в научном исследовании выступает как осознаваемое исследователем противоречие. Проблема логически вытекает из противоречий и формулируется как комплексная цель, которая вбирает в себя все задачи. При обосновании актуальности исследования необходимо отталкиваться от следующих аргументов: Актуальность изучения поставленной проблемы вытекает из необходимости получения новых знаний, которые бы позволили закрыть «белое пятно», имеющееся в соответствующей области знаний, и тем самым решать какие-то теоретически и практически значимые вопросы. Актуальность проблемы состоит в том, что её изучение позволяет разрешить какое-либо важное противоречие. Это могут быть противоречия между научными выводами и практикой, противоречия между потребностями практики и недостаточной теоретической проработкой (например, противоречие между стремлением современной школы к реализации принципа развивающего обучения и недостаточной разработанностью научно-методического и психологического инструментария, обеспечивающего реализацию этого принципа, и т.п.), противоречия в самой науке и т.д. Актуальность проблемы связана с настоятельной потребностью дополнить, уточнить и развить дальше определённые научные теории, концепции, представления и т.д., чтобы иметь возможность на этой основе подняться в процессе познания какого-либо явления на ступеньку выше предшественников. Освещение актуальности темы должно быть кратким и отражать суть проблемы – 1–1,5 страницы текста. Автор составляет краткий обзор источников по теме, который показывает, насколько он знаком со специальной литературой, как умеет систематизировать и критически рассматривать источники, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в теме исходя из современности. 2.3. Определение объекта и предмета исследования В исследовательской работе необходимо ясно выделить объект и предмет исследования. Формулировка объекта и предмета определяет логику и в целом успех всего дальнейшего исследования. Объект исследования – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения. Предмет – это качественная характеристика одной из сторон выбранного объекта, которая будет изучаться; это то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Предмет исследования определяет его тему, поэтому формулировка предмета часто совпадает с темой или они могут быть близки по звучанию. Иными словами, объектом выступает то, что исследуется, а предметом – то, что в этом объекте получает научное объяснение. Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное. Предмет – часть объекта исследования, более узкая и конкретная, именно на него и направлено основное внимание исследователя. Н  апример.Специальность 39.02.01 Социальная работа Если в качестве объекта рассматриваются социальные аспекты охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи, то предметом являются возможности социальной работы в области охраны репродуктивного здоровья и планирования семьи. Если объект исследования - деятельность государственных органов и служб в социальной сфере обслуживания пожилых людей, то предмет - практическая деятельность службы по социальному обслуживанию пожилых и одиноких граждан на примере деятельности городского центра социального обслуживания населения. Если объект исследования – процесс социализации современных подростков, то предмет – использование песенного творчества, созданного в период Великой отечественной войны для социализации современных подростков. Специальность 43.02.10 Туризм Если объектом исследования является процесс организации рыболовного туризма, то предметом могут статьресурсы Троицко-Печорского района РК. Если объектом исследования является туристическая характеристика села Ыб Сыктывдинского района, то предметом может стать разработка экскурсионного цикла, включающего знакомство с достопримечательностями села Ыб. Если объектом исследования являются особенности экстремального туризма как вида отдыха, то предметом может стать «Чернобыльское сталкерство» как вид нелегального и экстремального туризма. Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Еслиобъектом исследования является педагогический процесс, направленный на трудовое воспитание дошкольников, то предметом могут стать методы и средства формирования у детей представлений о профессиях. Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах если объектом исследования выступают особенности развития творческого воображения младших школьников, то предметом исследованиямогут стать методы и средства развития воображения (рисование, творческие игры, лепка и т.д.). если объектом исследования выступает процесс формирования на уроках русского языка в 3 классе орфографической грамотности в связи с изучением правописания проверяемых безударных гласных в корне по УМК «Школа России», то предметом исследования могут быть условия повышения орфографической грамотности в связи с изучением правописания проверяемых безударных гласных в корне по УМК «Школа России». Специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования Если объектом исследования является контрольно-оценочная деятельность педагога, то предметом исследования - могут быть современные подходы педагога дополнительного образования к контрольно-оценочной деятельности. Если объектом исследования выступают клубные технологии, то предметом исследования может стать процесс использования молодежных клубных технологий в условиях системы дополнительного образования. Если объектом исследования выступает развитиеалгоритмического мышления учащихся младшего возраста, то предметом исследования могут быть игровые платформы как средство развития алгоритмического мышления учащихся младшего возраста на занятиях основ программирования. Специальность 44.02.04 Специальное дошкольное образование Если объект исследования – страхи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата, то предметом может быть тревожность как проявление страха у детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата. Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Если объектом исследования выбран процесс формирования социальных компетенций младших школьников с расстройством аутистического спектра, то предметом исследования могут быть содержание, формы и методы процесса формирования социальных компетенций младших школьников с расстройством аутистического спектра во внеурочной деятельности. Если объектом исследования выступает процесс формирования учебной мотивации у младших школьников с ЗПР, то предметом исследования могут быть организация и содержание внеурочной деятельности по формированию учебной мотивации младших школьников с ЗПР. Специальность 49.02.01 Физическая культура Если объект - перспективность пловцов, объект - взаимосвязь физической подготовленности пловцов и физического развития как фактор их перспективности. Если в качестве объекта рассматривается процесс развития координационных способностей, то предметом выступает - развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста, занимающихся рукопашным боем. Если объектом является состояние здоровья школьников 7-11 лет, то предметом -динамика состояния здоровья учащихся младшего школьного возраста в результате влияния дополнительных уроков физической культуры. Если объект исследования – спортивный инвентарь для изучения техники способа плавания «кроль на груди», то предмет – применение спортивного инвентаря в изучении техники способа плавания кролем на груди. Специальность 49.02.02 Адаптивная физическая культура Если объект исследования – процесс влияния лечебной физической культуры на физическое развитие подростков с нарушением опорно-двигательного аппарата, то предмет – использование занятий ЛФК для подростков с заболеванием опорно-двигательного аппарата. Специальность 53.02.01 Музыкальное образование Если объектом исследования выступает классическая музыка различных стилевых эпох, то предметом исследования могут быть обработки классической музыки в современных стилях «массовой» музыки. Если объект исследования – процесс восприятия музыкальных произведений младшими школьниками, то предмет - приемы использования линий в развитии восприятия музыкальных произведений младшими школьниками. Если объект исследования – процесс обучения на уроке музыки в начальной школе, то предмет – использование сказочной тематики на уроках музыки в начальной школе. Если объект исследования – процесс формирования музыкальной грамотности учащихся 3 класса, то предмет – сказочная тематика как средство формирования музыкальной грамотности учащихся 3 класса. Если объект исследования - процесс формирования представлений о музыкальной культуре Республики Коми у младших школьников, то предмет - творчество современных композиторов Республики Коми как средство формирования представлений о региональной музыкальной культуре у младших школьников. Если объект исследования - процесс развития ладового чувства у детей 5-6 лет, то предмет - развитие ладового чувства у детей 5-6 лет в процессе музыкально-дидактических игр. Специальность 54.01.06. Изобразительное искусство и черчение Если объект исследования – процесс обучения школьников черчению, то предмет – применение методов развития пространственного мышления на уроках черчения. Если объект исследования - процесс формирования у обучающихся умений выполнять декоративные стилизованные композиции на примере произведений художественного текстиля, то предмет исследования - приёмы и методы обучения стилизации в декора тивно - прикладном искусстве. Если объект исследования – развитие у учащихся пространственных представлений, предмет – уровень развития пространственных представлений учащихся девятых классов. Профессия 54.01.20 Графический дизайнер Если объект исследования - процесс разработки айдентики для продвижения фирмы или компании, то предмет – использование айдентики для продвижения фирм и компаний города Сыктывкара. 2.4. Формулирование цели и задач исследования Цель представляет собой конечный результат исследования, то, ради чего оно выполняется. Цель работы конкретизируется в поставленных задачах, которые являются шагами, приближающими к ее реализации. Цель и задачи должны быть конкретными и ясными. Для этого рекомендуется использовать такие глагольные формы и речевые обороты, как «изучить», «рассмотреть», «установить», «провести анализ», «создать модель», «выявить связь», «оценить уровень» и др. Описание их решения и составляет содержание соответствующих глав и параграфов в работе. Заголовки глав следуют из формулировок задач исследования. Таким образом, задачи исследования определяют логику и этапы работы. В сумме задачи должны «укладываться» в цель, не выходить за ее пределы, не превышать ее. Оптимальное число задач для работы от 3 до 5. Описание задач должно представлять собой определенную последовательность. Задачи исследования могут включать в себя следующие элементы (они изменяются в зависимости от характера исследования): Решение определённых теоретических вопросов, входящих в общую проблему (выявление сущности исследуемого понятия, педагогического явления, дальнейшее совершенствование его определения, разработка признаков, уровней функционирования, критериев эффективности, принципов и условий применения и т.п.). Чаще всего такие задачи начинаются глаголами: изучить, обобщить, проанализировать, раскрыть, обосновать, выявить, описать и др. Эмпирическое или экспериментальное изучение практики решения данной проблемы, выявление ее типичного состояния, типичных черт передового опыта и пр. В этом классе задач часто используются такие действия как: описать, охарактеризовать, определить, изучить, ознакомиться, вскрыть, установить, выделить, оценить, проследить и др. Обоснование необходимой системы мер для решения поставленной педагогической задачи. Исследовательские действия данного класса задач: определить, разработать, смоделировать, усовершенствовать, классифицировать, систематизировать, обобщить, выявить, подготовить, создать, произвести, выработать, сформулировать и др. Эти задачи самым прямым образом связаны с преобразованием предмета исследования. Экспериментальную (или эмпирическую) проверку предложенной системы мер с точки зрения соответствия её критериям оптимальности, т.е. достижения максимально возможных в соответствующих условиях результатов решения этой задача. Исследовательские действия: экспериментально проверить и установить, выполнить экспериментальную проверку, экспериментально изучить, опытно-экспериментальным путем проверить, апробировать, провести эмпирическую проверку (пробу) и др. Разработку на основе всего исследования определенных методических рекомендательных материалов. Виды исследовательских действий: разработать, составить, раскрыть, описать, создать, выработать, наметить, сформулировать и др. Эти действия всегда предполагают определенные дополнения, указывающие на составление программ, учебных планов, методических рекомендаций, указаний, инструкций, карт, схем и другой проектной документации. Н апример:Специальность 39.02.01 Социальная работа Цель исследования - исследование содержания деятельности службы планирования семьи и перспективных направления социальной работы в этой службе. Задачи: 1. Охарактеризовать социально-медицинские аспекты репродуктивного поведения населения; 2. Рассмотреть направления деятельности службы планирования семьи; 3. Обосновать необходимость развития социальной работы в центре планирования семьи; 4. Выявить и дать характеристику перспективным направлениям и формам социальной работы в центре планирования семьи. 5. Разработать проект должностных обязанностей специалиста по социальной работе в центре планирования семьи. Цель исследования - исследование эффективности социальной работы с многодетными семьями (на примере «Центра социальной помощи семье и детям» города Сыктывкара. Задачи: 1. Проанализировать теоретические подходы к социальной работе с многодетными семьями; 2. Выявить проблемы многодетных семей и возможные пути их решения; 3. Изучить систему социальной работы с многодетными семьями в «Центре социальной помощи семье и детям» города и оценить ее эффективность. 4. Разработать предложения по совершенствованию системы социальной работы с многодетными семьями в "Центре социальной помощи семье и детям" города и оценить ее эффективность Специальность 43.02.10 Туризм Цель исследования - анализ процесса маркетингового исследования потребителей туристского продукта на примере турфирмы «Роза ветров», осуществляющей деятельность по оказанию туристических услуг потребителям туристского продукта. |