Навигация по странице:(ФО)
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(И, Ф) «Мозговойштурм». Ассоциации к слову
«школа».
Учитель обговаривает каждое высказывание де- тей, подводит их к мысли, что школа – образова- тельное учреждение, первая ступень перед полу- чением высшего образования.
Целеполагание.
Предлагает открыть учебники и бегло просмот- реть иллюстрации и содержание раздела.
– О чем мы будем говорить, что нового узнаем при изучении данного раздела?
|
Называют ассоциации к слову
«школа».
(Ф) Открывают учебник, рассмат- ривают, высказывают свои пред- положения.
|
|
Учебник.
|
Этап усвоения новых знаний
|
Работа с иллюстрациями.
Рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено?
Какие из этих зданий можно считать школой?
Какие рисунки не подходят? Почему? Объясни свой выбор.
Чтение текста учебника. Направленное чтение. Ответьте на вопросы.
Какие бывают школы? Чем они отличаются? Что у них общего?
А знаете ли вы, ребята, историю своей школы? Учитель: А сейчас я хочу проверить, хорошо ли вы знаете нашу школу. Для этого будем отвечать на вопросы и построим нашу школу.
Сколько этажей в нашей школе?
Где находится столовая?
Сколько предметов вы изучаете в школе?
Где хранятся книги?
На каком этаже находится наш класс?
|
(И) Рассматривают иллюстрации, принимают участие в обсуждении.
(Ф) Читают текст. Отвечают на вопросы.
Дети выходят с вопросами-кирпи- чиками к доске, отвечают на вопрос и прикрепляют к доске.
|
(ФО) Контро- лируют пра- вильность свое-
|
Учебник.
Жетоны (пазлы), бумажные
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Где занимаются физкультурой?
Сколько ступенек на крыльце школы?
Как зовут нашего директора?
Учитель: Ребята, вы узнали, чему учат в школе на уроках. После уроков вы можете посещать разные кружки, спортивные секции, чтобы боль- ше узнать и научиться чему-то новому и инте- ресному. Это позволит вам участвовать в кон- курсах, соревнованиях, играх и турнирах.
Мы с вами будем ходить на экскурсии, зани- маться полезным трудом на школьном участке, проводить игры, концерты, викторины. Благо- даря этим мероприятиям вы будете расти ум- ными, любознательными, трудолюбивыми, нас- тоящими патриотами своей страны.
|
Учащиеся отмечают, чем привле- кательны для них внеучебные мероприятия:
они получают положительные эмоции;
развивают свои физические способности;
приобретают друзей;
всегда находятся в спортивной форме.
|
го ответа, жето- ны для актив- ных участников
|
вопросы- кирпичики.
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Актуализирует правила работы в паре. Организует работу в паре по заданию тетради, с последующим обсуждением в классе.
Игра«Чтовнутри?».
Педагог называет предмет или место, а дети в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места. Например:
школа – кабинет; медицинский кабинет – … пенал – ластик;
портфель – … кабинет – … учебник – … кабинет музыки – …
|
(Ф) Вспоминают и называют пра- вила работы в паре.
Выполняют задание В.1 в Тетради ученика.
(П) Отвечают на вопросы, срав- нивают свои суждения с сужде- ниями других пар.
|
(ФО) Проверка по эталону
(ФО) Контроль за соблюдением правил игры
|
Тетрадь ученика.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
спортивный зал – … столовая – … библиотека – …
Организует работу с учебником.
– Молодцы! Хорошо знаете свою школу. Но самый главный вопрос у нас еще впереди. Вы уже второй год занимаетесь в школе и точно знаете, что такое школа и зачем дети сюда приходят. Сейчас вы прочитаете 6 различных мнений второклассников. Они отвечали на вопрос: «Почему вы ходите в школу?»
Даурен: «Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. а если бы не мама, я бы в школу не ходил. (Внешний мотив.)
Катя: «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно училась». (Учебный мотив.)
Олжас: «Я хожу в школу потому, что там весело и там много ребят, с которыми можно поиграть». (Игровой мотив.)
Митя: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким». (Позиционный мотив.)
Серик: «Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься и сможешь стать кем захочешь». (Социальный мотив.)
Алия: «Я хожу в школу потому, что получаю там пятерки». (Мотив получения оценки.)
|
(И) Открывают учебник, читают текст и рассматривают иллюстра- ции.
(Ф) Высказывают собственное мнение о прочитанном.
Слушают, участвуют в беседе.
|
(ФО) Аплоди- сменты
(ФО) Жетоны для активных участников
|
Учебник
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
После того как все рассказы были прочитаны, педагог предлагает детям ответить на вопрос:
«А как вы считаете, кто из них прав? Почему?» Школу можно назвать вторым домом. Здесь ты общаешься с друзьями-одноклассниками. На уроках узнаешь много нового и интересного. В школе есть разные кабинеты. Каждый из них проникнут лучиком добра, тепла и света.
Постановка проблемы.
На что направлено современное образование?
Какие школы есть в Казахстане?
Ребята, а какова роль школы в современном обществе? Выскажите ваши предположения. Например:
школа нужна для того, чтобы ребенку дать знания, которые ему помогут поступить в уни- верситет;
школа нужна для того, чтобы помочь ребенку получить престижную работу;
школа нужна для того, чтобы человек не чувствовал себя одиноким в обществе.
Учитель в ходе краткого обсуждения каждого предположения подводит обучающихся к сле- дующему варианту гипотезы: «Школа в совре- менном обществе нужна для того, чтобы дать качественное образование, т.е. помочь человеку стать хорошим специалистом, быть полезным и необходимым для своих близких и обществу в целом».
Динамическаяпауза«Хлопай–топай».
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.