|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
тепло – газовая служба, шахтеры, теплоэнергетики;
питание – работники сельского хо- зяйства и др.
Представляют работу классу. Сравни- вают результат своей работы с ра- ботой других групп.
|
|
|
|
важности их труда для лю- бого челове-
ка.
|
|
|
Рассказывает, откуда в семье появляются одежда, про- дукты, пред- меты быта
|
Приводит этапы произ- водства одеж- ды, например рубашек, варежек, про- дуктов для питания (хлеб, карто-
фель, молоко, яйца)
|
Приводят при- мер людей разных про- фессий и оп- ределяет пользу их тру- да
|
Приводят пример людей разных профессий и правильно определяет
пользу их труда
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Организует выполнение заданий А, С в Тетради ученика.
Организует работу с электронным приложением.
|
(С) Выполняют задания в Тетради ученика.
(П) Сравнивают результаты работы в паре. Обсуждают. (И) Работают с электрон- ным приложением.
|
|
Тетрадь ученика
Электронное приложение
|
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
|
Соотносит действие
и профессию
|
Правильно со- относит стрел- ками действие
и профессию
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
Пишет о ра- боте старших в семье
|
Пишет, как труд старших приносит пользу для
семьи
|
|
|
Заканчивает фразу, если не было бы…
|
Правильно оп- ределяет по- следствия от- сутствия фер- меров, двор- ников, лесни- ков, воспита-
телей
|
|
Домашнее задание
|
Выполнение задания В в Тетради уче- ника.
|
Спрашивают у родителей об их профессиях, и о том, какую пользу для общества
приносит их труд
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Организует оценивание и рефлексив- ную беседу.
О чем я думал на уроке?
Что чувствовал на уроке?
Что приобрел на уроке?
Что удивило на уроке?
Как строил отношения в группе?
|
(Ф) Отвечают на вопросы
|
Рефлексируют свою деятель- ность, заполняя тетрадь. Объяс- няют свой выбор
|
|
Урок 6. Мои права и обязанности
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Мои права и обязанности
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 на основе примеров из своей жизни различать права, обязанности и ответственность
|
Цели урока
|
– раскрыть понятия «гражданин», «права», «обязанности», «ответственность»
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Приветствует учащихся: «Здравствуйте, ребята!».
Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Предлагает детям разъяснить, что значат в их понимании термины «права» и «обязанности».
– Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о таких понятиях, как праваи обязанности. Вы уже, наверное, не раз слышали их.
Где вы могли слышать эти слова? Что
обозначают эти понятия, как вы думаете?
|
(Ф) Высказывают свои пред- положения.
|
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Организует чтение первой части текста, рассматривание иллюстраций.
Организует проверку восприятия текста по вопросам:
– Кто является главой страны?
|
Читают текст по цепочке под руководством учителя.
(Ф) Отвечают на вопросы учителя.
|
(ФО) Контролируют пра- вильность своего ответа
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Кто избирает президента?
Что значит «избрать президента»?
Что такое закон?
Как называется главный закон страны?
Что написано в Конституции?
Что такое права?
Что такое обязанности?
Кого называют гражданином? Организует работу в группе: чтение второй части текста, обсуждение по вопросам учебника, формулировка выводов по второй части текста.
Подводит учащихся к выводу о том, что у гражданина есть не только права, но и обязанности, гражданин несет ответ- ственность за свои поступки и действия.
Организует фронтальное обсуждение темы по кластеру:
Что я обязан делать?
На что я имею право?
|
(Г) Читают текст, высказы- вают свои предположения.
Обсуждают готовые утверж- дения по правам и обязан- ностям, приводят примеры из своей жизни.
Формулируют вывод о том, что у гражданина есть не только права, но и обязанно- сти, гражданин несет ответ- ственность за свои поступки и действия
|
|
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Организует выполнение задания А в Тетради ученика, демонстрацию результатов работы, оценивание (по критерию соответствия с определением учебника).
|
(И) Выполняют задание А в Тетради ученика. Зачиты- вают свой ответ, сравнивают работы в классе
|
|
|
|
Критерий
|
Дескриторы
|
|
Пишет раз- личия
|
Пользуясь учебником, правильно
определяет
|
Критерии
|
Дескриторы
|
Выбирает
|
Правильно
|
свои права
|
выбирает
|
и обязан-
|
свои права
|
ности из
|
и обязанно-
|
списка
|
сти из списка
|
предложен-
|
предложен-
|
ных
|
ных и под-
|
|
черкивает
|
|
их. Объяс-
|
|
няет их зна-
|
|
чения
|
Критерии
|
Дескриптор
|
Составлен
|
Прописаны
|
«Свод прав и
|
права
|
обязанностей
|
и обязан-
|
учеников
|
ности всех
|
класса»
|
учеников
|
|
класса.
|
|
Описанные
|
|
права и
|
|
обязан-
|
|
ности при-
|
|
нимаются
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.