|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Созданиеположительногоэмоциональногонастроя.
Какое настроение у вас? Прослушаем песню.
О ком эта песня? (об одноклассниках)
Изменилось ли ваше настроение?
У меня оно отличное! Знаете, почему?
Прослушав эту композицию, я вспомнила своих одноклассников, прекрасные школьные годы.
|
(К) Учащиеся вы- полняют задание учителя.
|
(ФО) Оценивание эмоционального состояния на начало урока
|
Песня в исполне- нии Ю. Шатунова
«Одноклас сники»
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Стартер-задание«Галерея».
Я предлагаю посетить фотогалерею. Внимательно рассмотрите фотографии, представленные на ней и ответьте на вопросы.
Изменилось ли настроение после посещения гале- реи? Как?
Кто изображен на фото?
Кто эти дети друг другу?
Что объединяет этих детей?
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Данные вопросы я вам задала не зря. Подумайте, о ком и о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Как обозначим тему нашей встречи? («Наш класс. Одноклассники, друзья».)
Казалось бы, все понятно в названии этой темы, но на самом деле она несет в себе глубокий нравственный смысл и содержит множество серьезных вопросов, требующих серьезных размышлений.
Что нового хотелось бы узнать, изучая эту тему?
|
(Ф) Смотрят фо- тографии, отве- чают на вопросы.
(Ф) Высказывают свои предположе- ния.
Дать определе- ние: однокласс-ники, дружба.
Какие мы одно- классники?
Важна ли друж- ба в жизни?
|
(ФО) Устная по- хвала
|
Фотографии
|
Этап усвоения новых знаний
|
Ассоциации к слову «класс».
Класс – это коллектив детей, классное помещение. Кроме того, когда что-то очень понравится, тоже говорят: «Класс!»
|
Подбирают ассо- циации к слову класс.
|
|
Сюжетные картин- ки по теме.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Что такое коллектив?
Коллективом называется группа людей, объединен- ных общей работой или учебой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллек- тивом. Люди, которые входят в коллектив, – товарищи.
Можно ли ваш класс назвать классным коллективом? Почему? А семьей?
Давайте проверим. Предлагаю поиграть. Актуализирует правила работы в группе. Предла- гаются ситуации (определяются временные рамки).
Каждый ряд получает задание (перебрать крупу, со- брать бусины и т. д.). Задание выполняется за опреде- ленное время.
Легко ли было выполнять задания?
Какие трудности испытали? Почему?
Что помогало в работе?
С каким предметом можно сравнить сплоченный коллектив? (Большой мандарин, коробка карандашей и т. д.)
Значит, благодаря дружному коллективу, можно выполнить любое задание.
Составление кластера «Одноклассники».
– Кто же такие одноклассники, по вашему мнению?
|
(Ф) Слушают, участвуют в бе- седе. Отвечают на вопросы.
(Г) Каждая груп- па, получив за- дание в конверте и необходимые ресурсы, выпол- няет его, выбрав рациональное решение.
(Ф) Составляют кластер, выска- зывают свое мнение.
|
(ФО) Взаимооцени- вание
(ФО) Устная похвала
|
Музыкальное со- провождение, кон- верты с заданиями.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Одноклассник, -а, м. Ученик того же класса, в котором кто-нибудь учится, учился. Мы с ним одноклассники.
Какие отношения связывают настоящих одно- классников?
Что такое дружба?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаим- ном доверии, привязанности, общности интересов. Давнишняя дружба. Дружба одноклассников. Не в службу, а в дружбу.
Как нужно вести себя по отношению к одно- классникам?
Чего нельзя допускать по отношению к ним?
Почему необходимо друг другу помогать? Школьные товарищи – это одноклассники, сотруд- ничающие в учебе и помогающие друг другу в са- мовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаи- мопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков – свободное время.
Все, что делается вместе, совместными усилиями, объединяет учащихся класса.
Динамическаяпауза.
Давайте все делать, как я Давайте все делать, как я. Давайте все делать, как я.
А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас!
Давайте все топнем, как я. Давайте все топнем, как я.
|
(Ф) Повторяют действия за учи- телем.
Два хлопка. Два хлопка. Два хлопка. Два хлопка. Два притопа. Два притопа.
|
(ФО) Контроль за соблюдением правил игры.
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас!
Давайте все скажем, как я... Давайте все скажем, как я... А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас!
(К) Осмысление отношений в классе (беседа-диалог).
– Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем классе.
Анализвзаимопомощивучебе:
Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома?
Бывают ли в классе случаи, когда возникает необ- ходимость помощи в учебном процессе?
Обращался ли кто-либо из вас за помощью и по- могал ли тот, к кому вы обращались?
Анализвзаимопомощивсамовоспитании:
Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски?
Мешают ли вам на уроке другие ученики? Замечали ли вы плохие поступки одноклассников на перемене или вне школы?
Как вы действуете в этих ситуациях?
Проводите ли вы совместно с кем-то из однокласс- ников свободное время по интересам? Чем занимае- тесь?
Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество?
|
Два притопа. Два притопа.
«Ура!»
«Ура!»
«Ура!»
«Ура!»
Ученики приво- дят свои приме- ры.
С помощью ка- рандашей отве- чают на вопросы.
(Ф) Высказывают собственное мне- ние. Приводят свои примеры.
Выслушивают высказывания других учащихся.
|
(ФО) Три каран- даша
|
Красный и синий карандаши
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.