|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Игра «Четвертый лишний». Тетрадь, альбом, ручка, мячик.
Карандаш, ластик, машинка, учебник. Ручка, линейка, скакалка, дневник.
Как одним словом можно назвать эти пред- меты? Школьные принадлежности.
Для чего они необходимы?
Главная работа каждого школьника – учеба. Школьные принадлежности помогают им в этом. Нужно беречь и содержать в порядке свои школьные принадлежности.
|
(К) Слушают и определяют лиш- нее слово. Обосновывают свое ре- шение.
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Актуализирует правила работы в группе.
– Создайте школу будущего. Какой вы хотите видеть современную школу?
Обратите внимание на режим работы школы. (Внеурочная деятельность.)
Презентация проектов.
Организует работу с электронным приложением.
(ФО) Организует выполнение заданий в Тетради ученика.
Организует сравнение и проверку результатов работы.
|
(Ф) Вспоминают и называют пра- вила работы в группе.
(Г) Выполняют задание в группе, создают проект школы будущего.
(И) Работают с электронным при- ложением.
(И) Выполняют задания В.2, С в Тетради ученика.
(П) Сравнивают результаты ра- боты. Обсуждают
|
(ФО) Тур по га- лерее и взаимо- оценивание
(ФО) Взаимо- проверка
|
Листы А3, маркеры, картинки
Электронное приложение. Тетрадь ученика
|
Домашнее задание
|
Объявляет домашнее задание. Дает рекоменда- ции к его выполнению.
– Выполнить задание А в Тетради ученика.
|
Записывают задание, слушают ре- комендации учителя.
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Организует оценивание и рефлексивную беседу.
Что нового вы для себя сегодня открыли?
Кто доволен своей работой на уроке?
|
(Ф) Отвечают на вопросы
|
Рефлексируют
собственную деятельность,
|
Жетоны
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Что получится, если собрать все жетоны- пазлы, полученные вами на уроке? (Собираем пазлы по номерам)
Что именно вас порадовало?
Что дает тебе школа?
Какие школы ты знаешь?
Чему учат в школе?
Какие новые слова вы выучили?
Какой вывод можно сделать?
Школа – наш общий дом, где нас обучают всему тому, что пригодится нам в жизни: читать, писать, считать, быть честными, добрыми и от- зывчивыми.
|
Собирают пазлы.
|
заполняя тет- радь.
Объясняют свой выбор
|
|
Урок 11. Школьные правила
Раздел
|
Моя школа
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Школьные правила
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.3 объяснять коллективные, групповые и межличностные нормы поведения в школьном сооб-
ществе
|
Цели урока
|
обсудить правила поведения в школе;
учить аргументировать свое мнение о важности правил поведения в школе и соблюдать их;
сравнивать свое поведение с поведением одноклассников, понимая, что действия человека влияют как на него самого, так и на других
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Создание положительного эмоциональногонастроя
Проговаривают девиз урока:
Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные!
Мы – старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится!
Деление на группы по цвету фишек, полученных перед началом урока.
|
(Ф) Учащиеся хором проговари- вают девиз урока.
Делятся на группы
|
(ФО) Оценка эмо- ционального состояния на начало урока
|
Фишки для
деления на группы
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Стартер-задание.
Просмотр видеоролика «Наша школа».
О чем фрагмент, который вы посмотрели?
Ребята, запишите, пожалуйста, в центре листа ключевое слово нашей темы. в данной случае это слово «школа». а вокруг напишите слова, которые приходят вам на ум в связи с тем, что дает вам школа.
Ученики называют слова, в которых раскрыва- ется понятие «школа».
Вторым рядом и ручкой другого цвета напишите, какие бывают школы.
Что объединяет все эти учебные заведения?
|
(Ф, И) Отвечают, записывают, слушают.
|
(ФО) Устная похвала
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
В нашей стране есть разные виды школ: средние общеобразовательные, начальные, основные, школы с углубленным изучением какого-либо предмета, гимназии, школы развивающего обу- чения, но все эти школы выполняют одну задачу – дают знания детям.
Без чего не сможет работать ни одна школа? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно все рисунки, размещенные в классе, распределить по группам.
Рассмотрите внимательно рисунки на доске. На какие группы их можно разделить?
Поведение в школе.
Поведение на улице.
Каких картинок больше?
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?
Тема нашего разговора, как вы уже догадались,
«Правила поведения в школе».
Каковы же цели урока? (На доске: объяснятьколлективные,групповыеи межличностныенормыповедениявшкольном сообществе.)
В каком случае мы сможем достичь цели обучения?
|
(Ф) Рассматривают рисунки, раз- мещенные в классной комнате, распределяют по группам.
(Ф) Читают с доски тему урока. Высказывают свои предположе- ния.
|
|
Иллюстрации
|
Этап усвоения новых знаний
|
Актуализирует правила работы в группе.
– Чтобы достичь цели, вы будете работать в группах. Мы назовем их исследовательскими. Давайте вспомним правила работы в группе (учащиеся могут вспомнить правила работы в группе сами либо учитель предлагает про- читать их со слайда).
|
(Ф) Вспоминают и называют правила работы в группе:
– выслушивать до конца своих товарищей, не перебивать;
|
|
Правила работы в группе
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Каждая группа получает конверт с изо- бражениями весов правосудия, школы, мяча и скакалки.
ягруппа работает с Толковым словарем и объясняет значение слов «нарушитель» и «закон». Учащиеся из этой группы также расскажут о том, как возникли наши законы. Подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должны обладать все дети.
я и 4-я группы работают над проектом «Моя школа».
я и 5-я группы составляют правила поведения в школе и пытаются решить ситуацию, изложенную в конверте.
Самостоятельная работа в группах.
Динамическаяпауза.
Пусть хлопнут в ладоши самые веселые! Пусть подпрыгнут самые трудолюбивые! Пусть присядут самые аккуратные.
Повернутся вокруг себя – самые добрые. Прошагают – самые болтливые!
Презентация групп. Защита1-йгруппы:
– Чтобы не было нарушений, люди издали законы. И сейчас мы вам расскажем, что такое законы и как они возникли.
Толкование слов из словаря или энциклопедии:
|
вежливо и доброжелательно об- ращаться со своими товарищами по группе;
помогать друг другу в группе, если возникнут проблемы;
серьезно относиться к получен- ному заданию, испытывать чув- ство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих товарищей по группе;
работать активно, дружно, но без лишнего шума.
Группы выполняют задание, оформляя на листах ватмана, используя рисунки и иллюстра- ции.
Слушают, участвуют в беседе. Работают со словарем.
Находят и объясняют значение слов «нарушитель» и «закон».
|
|
Конверт с за- данием, лис- ты А3, Толко- вый словарь, маркеры, ри- сунки, клей, негромкая музыка
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.