№ задания
|
Ответы
|
Кол-во
баллов
|
Вариант 1
|
|
1.
|
Ш — [ш] — согласный глухой парный, твёрдый парный.
|
1
|
2*.
|
Количество букв и звуков совпадают: мёд, вьюга.
|
2
|
Звуков больше, чем букв: ясный, прямая.
|
Букв больше, чем звуков: метель, просьба.
|
Допущена 1 ошибка.
|
1
|
3.
|
4
|
1
|
4*.
|
Корень, окончание: нора, мороз, дерево.
|
2
|
Корень, суффикс, окончание: лисица, мостик, зимний.
|
Приставка, корень, суффикс, окончание: бездомный, пришкольный.
|
Допущена 1 ошибка.
|
1
|
5*.
|
Женский род, предложный падеж.
|
2
|
Совершенный вид, женский род.
|
Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак.
|
1
|
6.
|
2
|
1
|
7.
|
3
|
1
|
8.
|
1
|
1
|
9.
|
Строгом
|
1
|
10.
|
Энциклопедии занимаются, интересуют свойства.
|
1
|
11.
|
3
|
1
|
12.
|
1
|
1
|
13.
|
Назначение словарей.
|
1
|
14*.
|
Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается назначения различный видов словарей. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
|
2
|
Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, и/или отсутствует связь между предложения созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
|
1
|
|
Вариант 2
|
|
1.
|
С — [з] — согласный звонкий парный, твёрдый парный
|
1
|
2*.
|
Количество букв и звуков совпадают: мячик, шьют.
|
2
|
Звуков больше, чем букв: яблоко, запятая.
|
Букв больше, чем звуков: назначь, жизнь.
|
Допущена 1 ошибка.
|
1
|
3.
|
4
|
1
|
4*.
|
Корень, окончание: весна, солнце, снег.
|
2
|
Корень, суффикс, окончание: пушистый, медвежонок, кормушка.
|
Приставка, корень, суффикс, окончание: погрузка, приморский.
|
Допущена 1 ошибка.
|
1
|
5*.
|
3 склонение, предложный падеж.
|
2
|
1 спряжение 3 лицо
|
Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак.
|
1
|
6.
|
3
|
1
|
7.
|
4
|
1
|
8.
|
1
|
1
|
9.
|
В книгах.
|
1
|
10.
|
Потребность была велика.
|
1
|
11.
|
2
|
1
|
12
|
3
|
1
|
13.
|
Материал для письма в разные исторические эпохи.
|
1
|
14*.
|
Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается назначения различный видов словарей. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
|
2
|
Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, и/или отсутствует связь между предложения созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
|
1
|
Проверяемые орфограммы и пунктограммы
|
Кол-во допустивших ошибки
|
% допустивших ошибки
|
Проверяемые безударные гласные в корне слова
|
|
|
Проверяемые согласные в корне слова
|
|
|
Буквы О, А в корне раст - рос
|
|
|
Буквы З и С на конце приставок
|
|
|
Буквы Ё и О после шипящих в корне слова
|
|
|
Употребление мягкого знака на конце слов после шипящих
|
|
|
Буквы Е, И в окончаниях имён существительных
|
|
|
Буквы Е, И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения
|
|
|
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
|
|
|
НЕ с глаголами
|
|
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
|
|
Запятая между частями сложного предложения
|
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
|
|
№
задания
|
Проверяемые умения
|
Баллы
|
Кол-во справившихся
|
% справившихся
|
1
|
Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки.
|
1
|
|
|
2
|
Производить звуко-буквенный анализ слова.
|
2
|
|
|
1
|
|
|
3
|
Определять значение корня.
|
1
|
|
|
4
|
Выделять морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова.
|
2
|
|
|
1
|
|
|
5
|
Производить морфологический анализ
слова.
|
2
|
|
|
1
|
|
|
6
|
Находить сложное предложение.
|
1
|
|
|
7
|
Находить предложение с однородными
членами.
|
1
|
|
|
8
|
Дифференцировать предложения по цели
высказывания.
|
1
|
|
|
9
|
Определять на основе заданных морфологических признаков принадлежность слова к определённой части речи.
|
1
|
|
|
10
|
Находить грамматическую основу предложения.
|
1
|
|
|
11
|
Определять контекстуальное значение слова.
|
1
|
|
|
12
|
Устанавливать синонимические отношения
между словами
|
1
|
|
|
13
|
Определять тему теста.
|
|
|
|
14
|
Умение составлять связный текст на основе прочитанного текста.
|
2
|
|
|
1
|
|
|
Скачать 3.8 Mb.