Учебная практика. Методические рекомендации по прохождению учебной практики, по получению первичных профессиональных умений и навыков для обучающихся всех форм по направлению подготовки 49. 03. 01 Физическая культура
 Скачать 153.78 Kb.
|
|
План-конспект урока, в том числе зачетного. Конспект урока разрабатывается на основе календарно-тематического плана и итогов предыдущего урока. Студент в устной или письменной форме намечает план предстоящего урока: задачи, порядок организации. Составляет графическую модель урока. Консультируется по намеченному плану с учителем физической, культуры. После утверждения плана, практикант разрабатывает подробный конспект урока. При подготовке конспекта, необходимо использовать методическую литературу, записи наблюдений уроков учителя. Работа над конспектом начинается с наблюдения и формулирования задач урока. Предусматриваются задачи по обучению двигательным действиям, сообщению знаний по физической культуре, воспитанию физических качеств, также нравственных, волевых качеств, умственных способностей. Задачи должны быть конкретными и реальными, то есть точно определять все, что намечено достигнуть, и может быть достигнуто именно на данном уроке. Например: "Разучить устойчивое и мягкое приземление в опорных прыжках", "Разучить расхождение вдвоем при встрече на бревне" и т.п. Практикант рассчитывает время и строит структурную схему урока. В графе "Содержание урока" подробно записывает все упражнения и задания, а также содержание теоретического материала в той последовательности, в которой предполагается их проведение на уроке. Все упражнения и задания должны быть записаны достаточно полно с указанием исходного положения и перечнем составляющих их действий. При этом необходимо строго соблюдать терминологию, принятую в соответствующих видах спорта. Там, где необходимо, указывается счет. В том случае, когда урок проводится групповым методом, в конспекте записывается содержание упражнений для каждого отделения и указывается порядок смены видов упражнений. Там, где необходимо, отдельно записываются упражнения для мальчиков и девочек. При подготовке к уроку, студент продумывает дозировку упражнений. В конспекте указывается примерная дозировка. Однако в том случае, когда стоят задачи воспитания физических качеств, нагрузка и отдых строго регламентируются. В зависимости от упражнений, цели их использовании, условий проведения в конспекте отмечается количество повторений, продолжительность отдыха между отдельными упражнениями, или сериями упражнений. В графе "Организационно-методические указания" должна быть раскрыта методика проведения урока. Записи могут отражать конкретные методы и методические приемы обучения отдельным упражнениям. Например: содержание объяснений учителя, использование определенных наглядных пособий, учебных карточек, ориентиров, приемов, повышающих активность учащихся, методы индивидуального подхода и тому подобное, содержание и методы воспитательной работы. Разрабатывая конспект, необходимо обдумывать и записывать методы организации урока: порядок выполнения упражнений, способы размещения учащихся для выполнения упражнений, способы подготовки мест занятий, раздачи и сбора инвентаря. В оформлении этой графы конспекта целесообразны рисунки, схемы, отражающие характер организации урока. В конце конспекта практикант записывает замечания по проведенному уроку, которые сделают в конце урока в процессе обсуждения (Приложение И). Технологическая карта урока обеспечивает эффективное и качественное преподавание уроков в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность; структурированность; алгоритмичность при работе с информацией; технологичность; обобщённость. Структура технологической карты включает: название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; цель освоения учебного содержания; планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы); основные понятия темы; технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов. Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения предмета, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и обучающихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности (Приложение И). Педагогический анализ урока. Цель педагогического анализа в рамках педагогической практики в школе - научить студента определять качество проведения урока физической культуры, оценивая профессиональную подготовленность практиканта. Сущность педагогического анализа состоит в выявлении результативности конкретного занятия (его вклада в формирование физкультурных знаний, двигательных умений и навыков; развитие физических способностей; совершенствование личностных качеств учащихся) и побуждении практиканта к совершенствованию собственной профессионально-педагогической компетентности. Технология проведения анализа урока отражает систему педагогических наблюдений за деятельностью учителя и обучающихся. Для этого наблюдения по ходу урока заносят в черновые записи, которые затем обрабатывают, используя рекомендуемую схему. Общие требования к анализу урока физической культуры: Анализ должен быть многосторонним и достаточно глубоким, охватывающим все разделы предлагаемой схемы. Все увиденное на уроке должно оцениваться. Оценка должна быть объективной, обоснованной, аргументированной доказательствами. Необходимо отмечать как положительные моменты, так и недостатки, при этом давать конкретные практические рекомендации по их устранению. Педагогический анализ, выполняемый студентами в ходе практики, представлен в различных видах: проведения наблюдений и частичного анализа урока по рекомендованным темам с последующим коллективным обсуждением урока; самоанализа проведенного урока с указанием собственных ошибок и путей их исправления; выполнения письменного комплексного педагогического анализа урока физической культуры по предложенной схеме; оценки контрольного урока с использованием балльной системы; экспресс- анализа урока физической культуры. Примерные темы наблюдений для проведения анализа урока: организация урока. условия и характер деятельности занимающихся на уроке. характер деятельности педагога на уроке. дозировка упражнений и регулирование нагрузки на уроке. техника безопасности на уроке, страховка, оказание помощи. использование словесного метода. обеспечение наглядности в обучении. обеспечение сознательности и активности занимающихся. методы разучивания учебного материала. решение оздоровительных задач на уроке. методы развития двигательных качеств. учет текущей успеваемости занимающихся. схема комплексного педагогического анализа урока физической культуры общие сведения: тип урока, место проведения, контингент занимающихся, Ф.И.О. проводящего, задачи урока. Организация урока: подготовленность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, обеспечение ТСО и наглядными пособиями; отношение к внешнему виду учащихся; структура урока, четкость организации, пунктуальность начала и конца урока; дисциплинированность и аккуратность занимающихся; правильность выбора места учителем для объяснения и проведения урока; общая и моторная плотность урока, объем и интенсивность физической нагрузки; обеспечение техники безопасности. Методический аспект: комплексный подход к постановке и решению задач (обучающих, развивающих, воспитывающих); учет возрастных особенностей, подбор средств и методов обучения в соответствии с задачами урока; использование разнообразных форм организации учебной деятельности (поточный, групповой, фронтальный и т.д.); использование дифференцированного подхода в обучении; индивидуализация обучения на уроке; целесообразность внесения коррективов по ходу урока; своевременность исправления ошибок учащихся на уроке. Психолого-педагогический аспект: охарактеризовать средства мотивации творческого отношения учащихся к занятиям физическими упражнениями; определить наиболее эффективные методы оценки учебной деятельности учащихся для развития морально-волевых качеств личности (ответственности, исполнительности, точности, дисциплинированности, решительности, смелости и т.п.); зафиксировать и охарактеризовать приемы взаимоотношений учащихся в системе «учитель-ученик». Заключение по уроку: отразить соответствие содержания конспекта урока годовому, четвертному планам и поставленным задачам; оценить эффективность решения запланированных задач; указать на трудности в их решении и наметить пути их преодоления на последующем уроке или в системе уроков; указать положительные моменты в работе учителя физической культуры (организационно-методического характера); выявить недостатки и ошибки в процессе обучения и организации учебной деятельности школьников на уроке физической культуры. Предложения и рекомендации: по совершенствованию организации урока; разнообразию применения методов обучения; улучшению техники ведения урока (объяснение, показ и т. д.) (Приложение К). Хронометрирование урока физической культуры. Хронометраж урока проводится с целью получения данных об общей и моторной плотности урока, значительно уточняющих и углубляющих педагогический анализ урока. Выполняя задание, студент заполняет протокол хронометрирования, проводит расчет общей и моторной плотности (в процентах), представляет данные хронометрирования в графическом оформлении и проводит письменный анализ плотности урока, формулирует выводы, дает практические рекомендации (Приложение Л). Пульсометрия на уроке физической культуры. Проведение пульсометрии на уроке физической культуры или его части помогает оценить соответствие нагрузки возрасту, индивидуальным особенностям занимающихся, содержанию и условиям проведения занятий. На основании показателей пульса (ЧСС) выясняется реакция сердечно сосудистой системы на физическую нагрузку, вызванная определенным упражнением или серией упражнений, а также динамика этих реакций на протяжении всего урока, что позволяет оценить эффективность регулирования нагрузки с учетом возрастных особенностей занимающихся. Для этого вычерчивается физиологическая «кривая нагрузки». Оценка пульсовых данных и кривой ЧСС должна сопровождаться всесторонним анализом. Показатели пульса у разных лиц, как и у одного и того же лица в разное время и при разных обстоятельствах не совпадают. Измеряют же, как правило, частоту сердечных сокращений лишь одного занимающегося. Кроме того, следует иметь в виду, что эти изменения происходят не только в зависимости от характера и величины мышечной работы, но и под влиянием эмоций, которые в уроках физического воспитания нередко достигают значительной силы. Поэтому относительно правильная оценка показателей пульсометрии возможна лишь при учете данных педагогического наблюдения, которые фиксируются частично в графе «Примечание». В «Примечании» должны отражаться характеристики действий ученика, за которым ведется наблюдение (например, пропустил очередь, не проявляет активности, имитирует выполнение упражнений и др.). Для объективности вывода, необходимо учесть задачи и характер учебной работы, специфику примененных упражнений и методов, их последовательность в уроке, подготовленность и проведение привлеченных для наблюдения учеников, а также другие факторы, обуславливающие реакцию сердца на нагрузку на протяжении всего урока. На основании проведенного анализа должны быть сформулированы выводы и кратко изложены конкретные предложения проводившему урок (Приложение М). План физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на период практики в профильной организации уже разработан и утвержден, поэтому задача студента изучить его, перенести и выделить мероприятия, приходящихся на период прохождения практики (Приложение Н) Подготовка и проведение физкультурно-оздоровительного или спортивного мероприятия. За основу проведения студентами физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в период учебной практики берется календарный план проведения спортивно-массовых мероприятий школы, утвержденный директором школы в начале учебного года. Составляя план на период практики, студенты разрабатывают соответствующий раздел работы с учетом ранее запланированных мероприятий, четко определяя меру своего участия и ответственности за их проведение. Успех проведения любого физкультурно-оздоровительного мероприятия или соревнования зависит от его подготовки. Студентам необходимо помнить, что к проведению мероприятий, в том числе и зачетных, нужно подходить творчески, с выдумкой, заинтересованно, с привлечением физкультурного актива школьников. Подготовка мероприятия начинается с разработки сценария или положения о соревновании. У входа в спортивный зал необходимо подготовить место для размещения материалов о начале, ходе и результатах соревнования. Здесь вывешиваются красочные объявления о сроках проведения и времени проведения игр, заседания судейской коллегии, положение, календарь игр, таблица результатов. Интерес у зрителей вызовут оперативные фоторепортажи по итогам игрового дня. Достойным завершением любого школьного турнира станет торжественное закрытие соревнования и награждение победителей, призеров и лучших игроков турнира. Положение о соревновании. При составлении положения о соревновании следует учитывать себя следующие пункты: цель, задачи соревнования (формирование здорового образа жизни, повышения социальной активности и укрепления здоровья обучающихся, приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры) время и место проведения; руководство; участники соревнований; условия проведения соревнований; определение победителей; финансирование; награждение; заявки; примечание (Приложение О). Смета расходов на проведение физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия. Составляются в соответствии с положеним о проведении физкультурно-спортивного или спортивно-массового мероприятии и на основании утвержденных показателей количества участников, обслуживающего персонала, размеров оплаты труда и существующих нормативов на необходимые услуги. Цель предварительной разработки смет заключается в том, чтобы знать до начала проведения мероприятий сумму денежной потребности, возможность ее покрытия за счет собственных или привлекаемых источников (Приложение П). Отчет о проведении физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия. Ответственный за проведение мероприятия должен предоставить отчет с кратким анализом и заключением о проведенном мероприятии, соревнованиях (Приложение Р) Конспект воспитательного мероприятия с обучающимися. Разрабатывая конспект беседы, студент подбирает и изучает литературу, отбирает материал, систематизирует его и излагает в форме, соответствующей возрасту учащихся данного класса, разрабатывает вопросы для обсуждения (Приложение С). Заключение практиканта по учебной практике. В отчете следует кратко описать весь объем проведенной студентом работы в профильной организации. При этом необходимо отразить: количество просмотренных уроков (занятий); количество проведенных уроков (занятий), частей уроков (занятий); __ перечислить физкультурно-оздоровительные или спортивно-массовые мероприятия; содержание воспитательной работы, проведенной в период практики; анализ организации физического воспитания в профильной организации; характеристика выполнения других разделов индивидуального плана; замечания и предложения по совершенствованию профессионально-педагогической подготовки студентов до практики и в процессе учебной практики в профильной организации (Приложение Т). Подготовка к защите итогов практики. Заключительным организационным мероприятием по подведению итогов практики и аттестации студентов является защита отчетов по учебной практике. Основным инструментом методического сопровождения, подтверждающим прохождение практики в профильной организации, является отчетная документация, которая позволяет отслеживать и оценивать достижения студентов в течение практики. Отчет составляется на основе выполнения индивидуального задания студента в период практики. В конце отчета следует провести анализ собственной педагогической деятельности. Успешность студента-практиканта в процессе педагогической деятельности приводит к удовлетворенности собой как специалистом, что в дальнейшем оказывает влияние на развитие механизма самоопределения личности каждого студента. В отчете следует отметить положительные и отрицательные моменты практики, трудности, которые возникали в период практики и пути их преодоления, а также замечания и предложения по совершенствованию практики в общеобразовательной школе. Подготовка к защите отчета по практике. Завершающим этапом для студентов очной формы обучения является защита отчетов по практике, подведение итогов и обмен опытом работы, которая дает возможность проанализировать и более объективно оценить достигнутые результаты. Адекватная профессиональная самооценка процесса педагогической деятельности - путь к саморазвитию и самосовершенствованию специалиста. К участию студенты должны подготовить выступление и творческий отчет о учебной практике, сопровождающийся презентацией. Презентация - разновидность самостоятельной работы с компьютерными технологиями, состоящая в использовании разнообразных приемов обработки информации, заключенной обучающимся в докладе. Цель презентации - научиться демонстрировать умение работать с информацией, используя приемы и методы, а также с различными компьютерными программами. Основные правила оформления презентаций 1. Стиль изложения и оформления должен быть деловым и сдержанным. Логотип и несколько элементов оформления на периферии страницы - этого достаточно. 2. Делайте для каждого слайда уникальный заголовок. Пять слайдов с одним и тем же заглавием - и зрители перестанут вообще смотреть на заголовки. 3. Ставьте порядковые номера слайдов и общее количество их в презентации, это поможет аудитории понимать, сколько осталось до конца. 4. Выводите информацию на слайд постепенно. Пусть слова и картинки появляются параллельно «озвучке»: так понятнее, чем вести рассказ по статичному слайду. 5. Приводите факты, цифры и графики - это хорошая поддержка для вашего выступления. Голый текст никого не заинтересует. 6. Применяйте высококонтрастные цвета, крупные шрифты и внятные иллюстрации. В противном случае, сидящие на задних рядах, ничего не разберут на экране. 7. Фотографии, рисунки и другие иллюстрации старайтесь размещать на отдельных слайдах. Тоже относится к большим диаграммам, таблицам, схемам и графикам. 8. Не переписывайте в презентацию свой доклад. В идеале вообще ни одно слово доклада не должно дублироваться на слайдах — кроме темы, имен собственных и названий графиков и таблиц. Демонстрация презентации на экране — это вспомогательный инструмент, иллюстрирующий вашу речь. Самостоятельная работа является важнейшим элементом учебного процесса, так как это один из основных методов освоения учебных дисциплин и овладения навыками профессиональной деятельности. Все виды самостоятельной деятельности студентов в период прохождения практики контролируются и сопровождаются своевременной психолого-педагогической поддержкой и консультативной помощью со стороны руководителей от кафедры, учителей физической культуры, преподавателей выпускающей кафедры. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодических изданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Барчуков И.С. Физическая культура: учебник. - М.: Академия, 2013. Лысова И.А. Физическая культура: учебное пособие - М.: Московский гуманитарный университет, 2011 (электр. ресурс ЭБС «IPRbooks») Менхин Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика: учеб. пособие. – 2-е изд. переработанное и дополненное – М: СпортАкадемПресс, 2006. - 312 с. (6 экз.) Настольная книга учителя физической культуры/ авт.-сост. Мишин Б.И.– М.: Физкультура и спорт, 2003. Настольная книга учителя физической культуры/ авт.-сост. Погодаев Г.И. – М.: Физкультура и спорт, 2000. Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ Лях В.И., Зданович А.А.- М.: Просвещение, 2007. Системно-деятельностный подход в преподавании [Электронный ресурс]: направление подготовки: 050100 - «Педагогическое образование». Профиль подготовки: «Физическая культура». Квалификация (степень) выпускника: бакалавр/ Тихонов А.М., Кечкин Д.Д.— Электрон. текстовые данные. — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. — 104 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32106.html. — ЭБС «IPRbooks» Современные проблемы физического воспитания подрастающего поколения: перспективы и пути решения. [Текст]. - материалы Всероссийской с международным участием НПК. - Волгоград: ФГБОУ ВО "ВГАФК", 2017. - 394 с. Теория и методика физической культуры: Учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с. Физическая культура и здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе [Электронный ресурс]: материалы Регионального научно-методического семинара «Физическая культура и здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» (25 марта 2015 года)/ Р.Р. Абдуллин [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2015.— 164 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/51799.html.— ЭБС «IPRbooks» Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания В.И. Ляха, А.А. Зданевича: пособие/ авт.-сост. Каинов А.Н., Курьерова Г.И.- Волгоград: Учитель, 2016. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник. - М.: Академия, 2014, 2012. Нормативные документы Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 Федеральный Государственный образовательный стандарт начального образования (1-4 кл.): утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г., №373 Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.): утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г., №1897 Федеральный Государственный образовательный среднего общего образования (10-11 кл.): утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г., №413 Электронно-библиотечные системы (электронные библиотеки) https://fgos.ru - Федеральные государственные образовательные стандарты http://elibrarv.ru– Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» [электронный ресурс]: Режим доступа: http://window.edu.ru/window. Приложение А Образец титульного листа ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» (ФГБОУ ВО «ЧГИФК») ОТЧЕТ по УЧЕБНОЙ практике, ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ________________________________________________________________________________'>________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество, № группы ___________________________________________________________________________________________________________ направление подготовки, профиль ________________________________________________________________________________ Название организации (место практики) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Населенный пункт ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________Республика, область, край Дата начала практики___________________________________________________________ Дата окончания практики________________________________________________________ Ф.И.О. руководителя практики от кафедры _______________________________________ Ф.И.О. руководителя практики от профильной организации_________________________ Оценка за практику ___________________ __________ _______________ (ставит руководитель практики от кафедры) (дата) (подпись) Приложение Б Перечень документов отчета по учебной практике по получению первичных профессиональных умений и навыков Индивидуальное задание и рабочий график (план) проведения практики Характеристика на обучающегося с места прохождения практики Краткое содержание работ в период практики Расписание уроков по физической культуре в закрепленных за практикантом классах. Годовой план-график распределения программного материала по предмету «Физическая культура» на период практики для одной параллели прикрепленных классов в профильной организации Календарно-тематическое планирование на период практики для одной параллели прикрепленных классов в соответствии с рабочей программой профильной организации. Конспекты уроков (технологические карты) по физической культуре: 2 конспекта, в том числе одного зачетного урока. Фрагменты уроков физической культуры в прикрепленных классах: подготовительной, основной, заключительной частей урока в качестве помощника учителя (не менее 3-х), разработанные на основе плана-конспекта (технологической карты учителя физической культуры Педагогический анализ урока. Протокол хронометрирования урока. Протокол измерения частоты сердечных сокращений (ЧСС) План физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на период практики Положение о проведении физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия, или сценарий физкультурного праздника Смета расходов на проведение физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия Отчет о проведении физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия Конспект, тезисы или план воспитательного мероприятия Заключение по практике При необходимости в отчет могут быть вложены дополнительные материалы (программа спортивно-массового мероприятия; приложения к конспектам занятий, воспитательной работе; фотографии и др.). Приложение В Образец индивидуального задания ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» (ФГБОУ ВО «ЧГИФК») Индивидуальное задание выполняемое в период учебной практики, по получению первичных профессиональных умений и навыков студента ________________________________________________________________________ (ФИО студента, группа) обучающегося по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура профиль «Физкультурное образование» Сроки практики ____________________________________
|