!5-ОШ_СОР_Биология_8кл_рус. Методические рекомендации по суммативному оцениванию Биология 8 класс
 Скачать 2.52 Mb.
|
|
Методические рекомендации по суммативному оцениванию Биология 8 КЛАСС 2 СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Разделы: Клеточная биология, Молекулярная биология 4 Раздел: Разнообразие живых организмов 9 Раздел: Питание 13 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Раздел: Транспорт веществ 20 Раздел: Дыхание 28 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Раздел: Выделение 31 Раздел: Движение. Биофизика 35 Раздел: Координация и регуляция 44 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Разделы: Размножение, Рост и развитие 51 Раздел: Наследственность и изменчивость 57 Разделы: Биосфера, экосистема, популяция, Влияние человеческой деятельности на окружающую среду 61 3 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за разделы « Клеточная биология» и «Молекулярная биология» Цели обучения 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры 8.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов и липидов 8.4.1.3 описывать свойства и биологические функции белков 8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот 8.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных Критерии оценивания Учащийся • Описывает различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры • Описывает свойства и биологические функции углеводов и липидов • Описывает свойства и биологические функции белков • Сравнивает строение клеток эукариот и прокариот • Классифицирует ткани растений и животных Уровни мыслительных навыков Знание и понимание, применение Время выполнения: 20 минут Задания 1. Укажите (+) наличие или (-) отсутствие органоидов прокариот и эукариот. Органоиды Прокариоты Эукариоты Ядро Капсула Пластиды Аппарат Гольджи Эндоплазматическая сеть Лизосомы Вакуоль Жгутик 2 Определите на рисунках растительные и животные ткани. 4 1 2 3 4 5 6 7 8 3. На рисунке изображена часть молекулы полисахарида (полимер), состоящего из соединённых между собой мономеров. (а) Напишите отличия полимеров и мономеров. ___________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (b) Назовите встречающийся в природе полимер и его мономер (не менее 2-х примеров). ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4 . Определите соответствующие свойства и биологические функции углеводов и липидов. Свойства Функции 1 Плохо растворимы в воде 8 Структурная 2 Хорошо растворимы в воде 9 Терморегуляторная 3 Имеют сладкий вкус 10 Источник воды 4 Безвкусны 11 Запасающая 5 Набухают в воде 12 Энергетическая(при окислении 1 г выделяется энергия, равная 39,9 кДж). 6 Содержатся в клубнях растений 13 Защитная Растительные ткани Животные ткани 5 7 Содержится в подкожной клетчатке 14 Энергетическая(при окислении 1 г выделяется энергия, равная 17,6 кДж). Углеводы Липиды 5. Заполните схему, определяя свойства и биологические функции белков. Белки Свойства Функции 6 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Учащиеся Сравнивает строение клеток эукариот и прокариот 1 определяет строение клеток эукариот; 1 определяет строение клеток прокариот; 1 Классифицирует ткани растений и животных 2 (a) определяет растительные ткани; 1 определяет животные ткани; 1 Описывает различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры 3 (а) характеризует полимеры; 1 характеризует мономер; 1 3 (b) называет, встречающийся в природе, два полимера; 2 называет мономеры двух полимеров; 2 Описывает свойства и биологические функции углеводов и липидов 4 определяет свойства и биологические функции углеводов и липидов; 4 Описывает свойства и биологические функции белков 5 определяет свойства белков; 2 определяет биологические функции белков; 3 Всего 19 7 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания по разделам «Клеточная биология» и «Молекулярная биология» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Сравнивает строение клеток эукариот и прокариот Затрудняется сравнивать строение клеток эукариот и прокариот Допускает ошибки в сравнении строения клеток эукариот / прокариот Сравнивает строение клеток эукариот и прокариот Классифицирует ткани растений и животных Затрудняется в классификации тканей растений и животных Допускает ошибки в классификации тканей растений / животных Классифицирует ткани растений и животных Описывает различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры Затрудняется в определении различий между мономерами и полимерами, используя биологические примеры Допускает ошибки в определении различий между мономерами / полимерами, используя биологические примеры Описывает различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры Описывает свойства и биологические функции углеводов и липидов Затрудняется в определении свойств и биологических функций углеводов и липидов Допускает ошибки в определении свойств и биологических функций углеводов / липидов Описывает свойства и биологические функции углеводов и липидов Описывает свойства и биологические функции белков Затрудняется в определении свойств и биологических функций белков Допускает ошибки в определении свойств / функций белков Описывает свойства и биологические функции белков 8 Суммативное оценивание по разделу «Разнообразие живых организмов» Цели обучения 8.1.1.1 описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений. 8.1.1.2 описывать отличительные признаки грибов 8.1.1.3 распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений 8.1.1.4 распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных Критерии оценивания Учащийся • Описывает отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений • Описывает отличительные признаки грибов • Распознает по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений • Распознает по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных Уровни мыслительных навыков Знание и понимание, применение Время выполнения 20 минут Задания 1. У мхов по сравнению с водорослями присутствуют: A) стебель B) споры C) плод D) сорусы 2 (a ) Установите соответствие между отделами царства растений и их признаками. Отдел царства растений Признак 1 Голосеменные A Есть цветы 2 Мхи B В жизненном цикле преобладает гаметофит 3 Папоротники C Семена не защищены 4 Покрытосеменные D Имеют короткий стебель, представляющий собой корневище A) 1-a 2-c 3-d 4- b B) 1-c 2-b 3- d 4- а C) 1-a 2-d 3-b 4-c D) 1-a 2-d 3-c 4- b 2 (b) Определите органы, характерные для нижеперечисленных групп растений: A) Моховидные B) Папоротниковидные C) Голосеменные 9 Органы: 1. Таллом 2. Корни 3. Ризоид 4. Антеридии 5. Архегонии 6. Спорофит 7. Гаметофит 8. Сорус 9. Пыльца 10. Шишки 11. Хвоя 12. Вайи 13. Мегаспорангий 14.Спорангий 15. Семенная чешуя 16. Семя 17. Споры 18. Ствол 19. Корневище 20. Пыльцевой мешок А) Моховидные В) Папоротниковидные С) Голосеменные 3. Запасающим веществом в клетке гриба является: A) Гликоген B) Крахмал C) Целлюлоза D) Хитин 4. Какая часть гриба состоит из гифов? A) Плодовое тело B) Шляпка C) Мицелий D) Корень 5. Определите на рисунке соответствующие признаки класса однодольных и класса двудольных растений и заполните таблицу. 6. Укажите отличительные признаки класса членистоногих и хордовых животных. 1. Внешний скелет 2. Внутренний скелет 3. Выделительная система представлена протонефридиями, метанефридиями 4. Выделительная система представлена почками 5. Сердце трубчатой формы 6. Сердце состоит из камер Членистоногие Хордовые 10 Критерий оценивания Задание № Дескриптор Балл Учащиеся Описывает отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений. 1 различает признаки водорослей и мхов ; 1 2(a) соотносит отделы царства растений и их признаки ; 1 2(b) определяет органы голосеменных растений ; 1 определяет органы моховидных растений ; 1 определяет органы папоротниковидных растений ; 1 Описывает отличительные признаки грибов 3 определяет отличительные признаки в строении клетки грибов ; 1 4 определяет особенности внешнего строения грибов ; 1 Распознает по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений 5 определяет признаки класса однодольных растений ; 1 определяет признаки класса двудольных растений ; 1 Распознает по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных 6 определяет особенности строения класса членистоногих ; 1 определяет особенности строения класса хордовых животных ; 1 ИТОГО 11 11 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания по разделу «Разнообразие живых организмов» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Описывает отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений. Затрудняется отличить признаки водорослей и мхов, соотнести отделы царств растений и их признаки Допускает ошибки в определении отличительных признаков растений на примере водорослей и мхов/ соотнести отделы царств растений с признаками/ Различает признаки водорослей и мхов, соотносит отделы царств растений и их признаки Затрудняется в определении органов моховидных, папоротниковидных и голосеменных растений. Допускает ошибки в определении органов моховидных/ папоротниковидных / голосеменных растений. Определяет органы моховидных, папоротниковидных и голосеменных растений. Описывает отличительные признаки грибов Затрудняется в определении отличительных признаков в строении клетки грибов Допускает ошибки в определении отличительных признаков в строении клетки грибов/внешнего строения грибов Определяет особенности строения грибов Распознает по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений Затрудняется в определении отличительных признаков однодольных и двудольных растений используя рисунок Допускает ошибки в определении отличительных признаков однодольных / двудольных растений Определяет по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений Распознает по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных Затрудняется в определении отличительных признаков классов членистоногих и хордовых животных Допускает ошибки в определении отличительных признаков классов членистоногих / хордовых животных Определяет особенности строения классов членистоногих и хордовых животных 12 Суммативное оценивание по разделу «Питание» Цели обучения 8.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека 8.1.2.2 описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами; 8.1.2.3 объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями 8.1.2.4 выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений 8.1.2.5 описывать значение витаминов в организме человека 8.1.2.6 составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов 8 .1.2.7 определять наличие витамина С в продуктах питания Критерии оценивания Учащийся • Определяет строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека • Описывает взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами • Объясняет взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с функциями • Выявляет причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений • Описывает значение витаминов в организме человека • Составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов • Определяет наличие витамина С в продуктах питания Уровни мыслительных навыков Знание, понимание, применение, навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1(a) Используя рисунки 1, 2, 3, укажите, какой орган обозначен под буквой В. 13 1 _________________________________ 2 _________________________________ 3 _________________________________ (b ) Заполните таблицу, определяя соответствующие организмам органы пищеварительной системы. Представитель Органы 1) дождевой червь 2) жвачное животное 3) человек A) глотка B) зоб C) рубец D) рот E) сычуг F) желудок G) кишка H) сетка I) средняя кишка J) книжка K) тонкая кишка L) толстая кишка M) прямая кишка 1 2 3 2(a) Дополните таблицу. Виды зубов Название Количество Функции резцы Захват и разрезание пищи 4 14 премоляры 12 разжёвывание и перетирание пищи (b ) Одна из опасностей, которой подвергаются наши зубы, бактерии, живущие в ротовой полости. Эти бактерии вырабатывают кислоты, которые разрушают зубы. Предложите 2 правила ухода за зубами. 1 __________________________________________________________________________ 2 __________________________________________________________________________ 3. (a) На рисунке определите функцию органа под буквой С А. образование пищеварительных ферементов В. удаление непереваренных пищевых остатков С. механическое перемешивание пищи D. всасывание веществ в кровь и лимфу (b) Заполните таблицу. Причины, источник заражения Болезни Признаки заболеваний Первая помощь Профилактика Недоброкачественная пища; Испорченные консервы; Ядовитые грибы и растения; Боль в животе Повышение температуры Диарея Тошнота, рвота Общая слабость Немытые руки Грязные овощи и фрукты Повышение температуры Диарея Рвота Мыть руки. Мыть овощи и фрукты 15 4 (a) Укажите какое из нижеперечисленных утверждений НЕ верное. A. Витамины являются источником энергии в организме B. Витамины способствуют нормальному росту клеток C. Витамины способствуют поддержанию иммунных реакций организма D. Витамины активно участвуют в обменных процессах организма (b) Соотнесите продукты и витамины, которые содержатся в большом количестве. Витамин Продукты 2 витамин А 1 4 витамин B 2 1 витамин С 3 3 витамин D 4 5 витамин Е 5 1 2 3 4 5 (c ) Определите правильное соответстие содержания витамина С в 100 граммах фруктов и овощей. 16 № Овоши/фрукты 100 грамм Содержание аскорбиновой кислоты (витамина С) в граммах 1 А 25 2 В 60 3 С 180 4 D 45 1 2 3 4 17 Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Учащиеся Определяет строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека 1(a) определяет орган пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека; 1 (b) определяет строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека 1 1 1 Описывает взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами 2 (a) называет типы зубов; 1 определяет количество различных типов зубов; 1 определяет функции различных типов зубов; 1 (b) записывает два правила ухода за зубами; 2 Объясняет взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с функциями 3(a) определяет функцию органа пищеварительной системы на рисунке; 1 Выявляет причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений (b) выявляет причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений; 1 записывает первую помощь и профилактику заболеваний пищеварительного тракта и пищевых отравлений; 1 Описывает значение витаминов в организме человека 4(a) определяет значение витаминов в организме человека; 1 Составляет список продуктов питания со значительным содержанием витаминов (b) соотносит витамины и продукты питания; 5 Определяет наличие витамина С в продуктах питания (c) определяет содержание витамина С в продуктах питания. 1 |