____________________________________
____
обучающегося ФИО
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»
|
|
|
|
Виды речевой
|
Слушание и говорение
|
|
|
|
|
деятельности
|
Соблюдение речевых норм
|
|
|
|
|
Цель обучения
|
5. СГ4. Прогнозировать развитие сюжета по отрывкам
|
|
текста.
|
|
|
|
|
|
|
5. СРН2. Использовать слова с прямым и переносным
|
|
значением,
|
синонимы,
|
антонимы,
|
омонимы
|
и
|
|
многозначные
|
слова,
|
заимствованные
|
слова,
|
|
эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты,
|
|
сравнения.
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания:
|
Обучающийся
|
|
|
|
|
|
|
Сочиняет продолжение текста по его началу
|
|
|
|
Употребляет слова с прямым и переносным
|
|
|
|
значением, синонимы, антонимы, омонимы и
|
|
|
|
многозначные слова, заимствованные слова,
|
|
|
|
эмоционально окрашенные слова; гиперболы,
|
|
|
|
эпитеты, сравнения
|
|
|
|
|
Уровень мыслительных
|
Применение
|
|
|
|
|
|
навыков
|
Навык высокого порядка
|
|
|
|
|
Время выполнения
|
20 минут
|
|
|
|
|
|
Задание
|
|
|
|
|
|
|
Прослушайте текст и озаглавьте его. Сформулируйте основную мысль прослушанного текста и запишите ее. Придумайте продолжение рассказа. Включите в свое повествование слова – синонимы и эмоционально окрашенные слова.
Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца, мастера своего дела, и немедленно пошел в работу, а другой долго-долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Прошло несколько месяцев. Оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской. А плуг , пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
Скажи, пожалуйста, братец, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
И братец рассказал свою историю...
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
Обучающийся
|
|
|
Сочиняет продолжение текста
|
формулирует заголовок текста;
|
1
|
|
по его началу.
|
|
|
|
формулирует основную мысль текста;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
прогнозирует заключительную часть текста,
|
1
|
|
|
связывая с основной мыслью;
|
|
|
|
сохраняет структуру изложения;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
использует лексику, соответствующую
|
1
|
|
|
данному разделу;
|
|
|
12
Употребляет слова с прямым
|
Применяет слова с прямым и переносным
|
1
|
и переносным значением,
|
значением;
|
|
синонимы, антонимы,
|
использует синонимы, антонимы (блестел-
|
|
омонимы и многозначные
|
потемнел);
|
|
слова, заимствованные слова,
|
использует эмоционально окрашенные слова.
|
1
|
эмоционально окрашенные
|
|
|
слова; гиперболы, эпитеты,
|
|
|
сравнения.
|
|
|
|
|
|
Всего баллов
|
|
7
|
|
|
|
13
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Мир профессий»
________________________________
|
|
|
|
|
|
Уровень учебных достижений
|
|
|
|
|
Критерий оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочиняет продолжение текста
|
Затрудняется формулировать
|
Допускает ошибки в формулировке
|
Формулирует основную мысль
|
|
по его началу
|
основную мысль текста,
|
заголовка текста/ формулирование
|
текста и придумывает
|
|
|
прогнозировать продолжение
|
основной мысли текста/
|
продолжение.
|
|
|
текста.
|
прогнозировании заключительной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
части текста, связывая ее с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основной мыслью/ сохранении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структуры изложения/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использовании лексики,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующей данному разделу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Употребляет слова с прямым и
|
Затрудняется использовать слова с
|
Допускает ошибки в примении слов
|
Употребляет слова с прямым и
|
|
переносным значением,
|
прямым и переносным значением,
|
с прямым и переносным значением/
|
переносным значением,
|
|
синонимы, антонимы, омонимы,
|
синонимы, антонимы, омонимы,
|
использовании синонимов,
|
синонимы, антонимы, омонимы
|
|
многозначные и заимствованные
|
многозначные и заимствованные
|
и многозначные слова,
|
|
антонимов (блестел-потемнел) /
|
|
слова, эмоционально
|
слова, эмоционально окрашенные
|
заимствованные слова,
|
|
использовании эмоционально
|
|
окрашенные слова; гиперболы,
|
слова; гиперболы, эпитеты,
|
эмоционально окрашенные
|
|
окрашенных слов.
|
|
эпитеты, сравнения
|
сравнения.
|
слова; гиперболы, эпитеты,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Скачать 424.83 Kb.