Методические рекомендации. 2Готовая МР по технологии (2) (1). Методические рекомендации по внедрению в образовательных организациях
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Организация образовательной деятельности в 5-6-7-8 классах В соответствии с примерным учебным планом ПООП ООО, на изучение технологии предусмотрено по 2 часа в неделю в 5-6-7 классах и 1 час в неделю в 8 классе. Важно отметить, что в авторских программах издательств, которые обеспечивают учебники по технологии, представленные в федеральном перечне от 31.03.2014 г., предполагается изучение предмета в 7 классе в объеме 1 час в неделю. В связи с этим, для приведения в соответствие с Примерной основной образовательной программой ООО рабочая программа по технологии для 7 класса разрабатывается на 2 часа. При этом наполнение содержания образования по технологии может быть обеспечено за счет углубления или расширения отдельных тем курса. Примерная основная образовательная программа предполагает во всех классах обширный перечень обязательных практических и проектных работ, что обусловливает необходимость организации и проведения только сдвоенных уроков по предмету «Технология». Рабочая программа по технологии для 5-6-7-8 классов Основным инструментом учителя по обеспечению достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования является рабочая программа по предмету. Каждая образовательная организация разрабатывает и утверждает свою рабочую программу по предмету «Технология», которая позволит реализовать стандарт и учесть возможности и пожелания обучающихся и их родителей (законных представителей). В рабочей программе возможен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, рабочие программы содействуют сохранению единого образовательного пространства и при этом не сковывают творческой инициативы учителей, предоставляют широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебных курсов с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий и национальных традиций. Национально- региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими территориальными или местными технологиями, видами и объектами труда. Рабочие программы рассматриваются районными (школьными) профильными методическими объединениями учителей, согласуются с зам. директора по учебной работе и утверждаются директором образовательной организации. Рабочая программа учебного предмета / курса разрабатывается на основе: 24 - федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), - примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО), - основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательной организации (ООП ООО ОО). При определении структуры рабочей программы следует руководствоваться Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897". Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 2) содержание учебного предмета, курса; 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. При этом следует отметить, что ОО может принять решение о расширении структуры рабочих программ, разработать такую структуру как единую и обязательную для всех учителей-предметников и зафиксировать её в локальном нормативном акте организации «Положение о рабочей программе учителя». В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 N 081786 «О рабочих программах учебных предметов», в качестве рабочих программ «также могут рассматриваться авторские программы учебных предметов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом Примерной основной образовательной программы соответствующего уровня образования». Учебники по технологии, представленные в Федеральном перечне учебников (ФПУ) от 28.12.2018 г., обеспечиваются авторской рабочей программой: - Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.М. Казакевича и др. - 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова. - М.: Просвещение, 2018 Учебники по технологии, представленные в Федеральном перечне учебников (ФПУ) от 31.03.2014 г., обеспечиваются следующими авторскими рабочими программами: - Технология: программа: 5-8 классы/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М. : Вентана- Граф, 2014. - 144 с. - Технология: программа: 5-8 классы/ И.А. Сасова - М. : Вентана-Граф, 2013.-168 с. - Технология: программа: 5-8 (9) классы/ Н.В. Синица, П.С. Самородский - М. : Вентана-Граф, 2013.-112 с. редакцией О. А. Кожиной (Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е.Ю. Зеленецкая. - М.: Дрофа, 2012. – 150 с.) - Технология. Обслуживающий труд. 5-8 классы. Рабочая программа к линии УМК под редакцией О. А. Кожиной (Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно- методическое пособие / сост. Е.Ю. Зеленецкая. - М.: Дрофа,2012. – 150 с.) - Технология. Технический труд. 5-8 классы. Рабочая программа к линии УМК под редакцией В.М. Казакевича и Г.А. Молевой (Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е.Ю. Зеленецкая. - М.: Дрофа, 2012. – 150 с.) Следует отметить, что авторские программы к учебникам ФПУ от 31.03.2014 г. не в полной мере соответствуют ПООП ООО (в части содержания образования, планируемых результатов освоения предмета «Технология», определения направлений технологической подготовки школьников (индустриальные технологии, технологии ведения дома). 25 При планировании и организации образовательной деятельности по технологии рекомендуется учесть следующее: - необходимо деление класса численностью свыше 25 человек в городских ОО и свыше 20 человек в сельских ОО на подгруппы в соответствии: • со ст. 28 ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» (создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся); • с п. 5.10. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» - «..мастерские для трудового обучения должны иметь площадь из расчета 6,0 м2 на 1 рабочее место»; • с п. 10.1 СанПиН 2.4.2.2821-10 (количество учащихся в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося...); • с ПООП ООО (стр. 508) «При проведении занятий по ..., технологии (5-9 кл.), осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно допустимой наполняемости групп»; • с необходимостью проведения в соответствии с ПООП ООО обширного перечня обязательных практических и проектных заданий. - Способ деления класса на подгруппы на уроки «Технологии» определяет общеобразовательная организация и фиксирует его в ООП ООО. Такое решение может быть принято в соответствии: • с основными целями ОО, сформулированными в её ООП ООО; • с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей); • с особенностями имеющейся учебно-материальной базы по технологии; • с социально-экономическими условиями местности; • с имеющимися педагогическими кадрами и уровнем их квалификации и специализации и др. - При делении класса на подгруппы механизм реализации единой программы по предмету «Технология» также определяет образовательная организация, что затем отражается в рабочих программах учителей технологии. Учитывая, что традиционно учителя специализируются либо на индустриальных технологиях, либо на технологиях ведения дома, возможно в сложившихся новых условиях: - каждому педагогу реализовать с одной подгруппой класса всю универсальную программу предмета; - каждому педагогу реализовать с одной подгруппой класса большую часть универсальной программы предмета, но для реализации отдельных тем курса «поменяться» подгруппами; - каждому педагогу работать с каждой из двух подгрупп класса только половину учебного времени в течение учебного года в соответствии со своей специализацией. Возможны и другие механизмы реализации программы «Технология», но, в любом случае, определяет его образовательная организация исходя из необходимости достижения предметных и метапредметных результатов по предмету в рамках ООП ООО, сохранения и использования кадрового потенциала ОО, сохранения и совершенствования материально- технической базы. 26 2.5. Организация образовательной деятельности в 9 классеи особенности организации внеурочной деятельности по технологии В 9 классе предметная область «Технология» реализуется не за счет обязательной части учебного плана образовательной программы школы (ООП ООО), а «за счет вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности» (стр. 430 ПООП ООО). Наличие предметов/курсов технологической направленности необходимы в связи с тем, что в части Примерной основной образовательной программы ООО, касающейся планируемых предметных результатов, для 9 класса по предмету «Технология» определен обширный перечень таких предметных результатов (стр. 74 ПООП ООО). Кроме этого необходимость реализации предметной области «Технология» в 9 классе обусловлена и задачами подготовки выпускников основной школы к процедуре итоговой оценки метапредметных результатов, основной из которых ФГОС ООО определил «защиту итогового индивидуального проекта, выполненного обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную)». В предметной области «Технология» для реализации этой задачи накоплен и реализуется обширный опыт организации проектной деятельности обучающихся. В случае, если предметная область «Технология» будет реализована за счет часов вариативной части учебного плана (формируемой участниками образовательных отношений), то в соответствии с Примерной программой (стр. 507 ПООП ООО) возможно «введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных отношений», т.е. в том числе и курсов технологической направленности. При этом в соответствии с п.26 ФГОС ООО, требуется «не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособия, достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана ООП ООО». В качестве учебников и учебных пособий могут быть использованы учебники, включенные в федеральный перечень или учебные пособия, выпущенные организациями, включенными в Приказ Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ». Для обеспечения интереса обучающихся к направлению, связанному с изучением черчения и графики, возможно введение предмета/курса в вариативную часть учебного плана с использованием УМК по черчению Ботвинникова А.Д.:(ссылка для скачивания: httDs://rosuchebnik.ru/material/cherchenie-9-klass- ) Курс способствует повышению эффективности работы учащихся с информацией, решения задач в смежных предметных областях (математике, физике), формированию технического мышления и мотивации к продолжению инженерного образования. При разработке рабочих программ необходимо предусмотреть включение тем, связанных с 27 техникой выполнения чертежей и правилами их оформления, геометрическими построениями как с использованием ручных инструментов, так и графических редакторов, чтением и выполнением чертежей, эскизов и схем, сечений и разрезов, сборочными чертежами, прикладной графикой. В результате освоения данного курса формируются и развиваются важные предметные и метапредметные умения учащихся: понимание понятий «графическая документация», «технологическая карта», «чертеж», «эскиз», «технический рисунок», «схема, стандартизация»; умение выбирать способы графического отображения объекта или процесса, выполнять чертежи и эскиз, в том числе с использованием компьютерных средств; составлять учебные технологические карты, соблюдать установленные требования к оформлению эскизов и чертежей; использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники, чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий. При реализации предметной области «Технология» во внеурочной деятельности, в соответствии с Примерной программой (ПООП ООО) формами внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» определены «проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса».(стр. 431 ПООП ООО). Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору (стр. 439 ПООП ООО). Проектирование программы внеурочной деятельности, направленной на включение учащихся в олимпиадное движение, предполагает широкое использование задач, которые не только способствуют углублению знаний, приложению теории к практике, но и активизируют мышление, позволяют каждому участнику испытать свои возможности. В процессе поддержки учащихся с повышенными образовательными потребностями в области материального и социального конструирования особое значение приобретает инженерно- технологическое направление и ИКТ: участие в олимпиаде НТИ ( https://nti-contest.ru ), в чемпионатах юниоров JuniorSkills ( http://юниор-профи.рф ). Содержание занятий в рамках таких курсов должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. (стр. 516 ПООП ООО) Из выделенных в ФГОС ООО основных направлений развития личности (духовно- нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно- оздоровительное и т. д.), курсы внеурочной деятельности технологической направленности могут быть разработаны и реализованы в частности в социальном, духовно-нравственном и общекультурном направлениях. При определении структуры рабочей программы курса внеурочной деятельности необходимо руководствоваться Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 "О 28 внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897". В соответствии с ним рабочие программы в том числе и курсов внеурочной деятельности: - должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (предметных, метапредметных, личностных); - разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру; - должны содержать: результаты освоения курса внеурочной деятельности; содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности; тематическое планирование. Учитывая профориентационную направленность учебного предмета «Технология», в 8-9 классах рекомендуется при разработке рабочих программ внеурочной деятельности использовать элементы содержания, представленные в материалах проекта ранней профессиональной ориентации учащихся «Билет в будущее» ( https://worldskills.ru/media- czentr/novosti/proekt-rannej-proforientaczii-shkolnikov-«bilet-v-budushhee»-startuet-v-semi- regionax-rossii.html ), систему открытых он-лайн уроков «Проектория» ( https://worldskills.ru/media-czentr/novosti/proekt-rannej-proforientaczii-shkolnikov-«bilet-v- budushhee»-startuet-v-semi-regionax-rossii.html ). При проектировании программ внеурочной деятельности и дополнительных общеразвивающих программ по технологии можно рекомендовать использование следующих учебно-методических пособий: Хотенков В.Ф., Иванова Л.Ф. История техники. Элективный курс. 10-11 классы. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2014 (учебное пособие содержит программу элективного курса «История техники», раскрывает особенности технического развития от технических достижений древних цивилизаций до современных технологий. Обеспечено методическим пособием Ивановой Л.Ф., Хотеенкова В.Ф. «История техники», а также хрестоматией данных авторов «История техники»). Горский В.А. Техническое конструирование: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2016. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 5 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 6 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 7 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 8 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. Копосов Д.Г. 3D-моделирование и прототипирование. Уровень 1. 7 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. Копосов Д.Г. 3D-моделирование и прототипирование. Уровень 1. 8 класс: учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. 29 Лепарская И.О. Учимся чертить и рисовать. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2011 (курс направлен на поддержку развития графических навыков учащихся). Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5-6 классы. – М.: Просвещение, 2013. Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 7-8 классы. – М.: Просвещение, 2013. Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 9 класс. – М.: Просвещение, 2014. Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. – М.: Просвещение, 2011. |