Методические рекомендации. 2Готовая МР по технологии (2) (1). Методические рекомендации по внедрению в образовательных организациях
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
2.6. Преподавание технологии в 10-11 классах в 2019-2020 учебном году Нормативно-правовые документы Организация образовательной деятельности по технологии в 10-11 классах в 2019-2020 учебном году будет осуществляться в соответствии со следующими нормативными документами: 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //URL: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/ 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». 4. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 5. Национальный проект «Образование». Утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10) https://strategy24.ru/rf/projects/project/view? slug=natsi onal -nyy-proyekt- obrazovaniye&category=education 6. Концепция преподавания учебного предмета «Технология». Утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 г. https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa 7. Технология. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008.- 304с. (Современное образование) Организация образовательной деятельности в 10-11 классах В базисном учебном плане по ряду профилей для старших классов среднего (полного) общего образования «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов. Там она представлена в составе учебных предметов по выбору. На ее изучение в 10 и 11 классах отводится 70 часов (по одному часу в неделю в каждом классе). На базовом уровне планирование по технологии в 10-11 классах возможно осуществлять на основе программы по технологии авторов Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, включенной в пособие для учителя «Технология: 10-11 классы: базовый уровень; 30 методические рекомендации» \Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, -М.: Вентана-Граф (ссылка для скачивания: https://rosuchebnik.ru/material/tekhnologiya-10-11-klassv-rabochava-programma- matvash/ Преподавание технологии при этом осуществляется по учебнику «Технология. Базовый уровень: 10-11 классы» Симоненко В.Д., Матяш Н.В., Очинин О.П. .Под ред. Симоненко В.Д. - М.: Вентана-Граф. В качестве предмета по выбору в компонент образовательной организации может быть включен курс «Дизайн», для реализации которого в ФПУ представлен учебник: «Дизайн: 10-11 класс» Гуров Г.Е., АО «Издательство «Просвещение». На профильном уровне для технологического профиля общеобразовательной подготовки учащихся 10 и 11 классов на изучение курса технологии в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 280 часов, что позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности. В этом случае подготовка учащихся 10-11 классов может быть организована как по основному месту обучения, так и в межшкольных учебных комбинатах, на рабочих местах организаций, предприятий, в колледжах, в ресурсных образовательных центрах, на площадках технопарков-кванториумов в том числе через обучение в offline и online-режимах. При этом национально-региональные особенности содержания также могут быть представлены в рабочих программах соответствующими территориальными или местными технологиями, видами и объектами труда. Специальная технологическая подготовка в общеобразовательных учреждениях может осуществляться и по другим направлениям и видам трудовой деятельности, востребованным в регионе на рынке труда. При увеличении количества учебных часов, наличии необходимой учебно-материальной базы, педагогических кадров, по желанию учащихся и их родителей, с учетом потребностей регионального рынка труда такая подготовка может быть заменена начальной профессиональной подготовкой по профессиям (специальностям), соответствующим перечисленным направлениям, в связи с чем, в качестве основы для рабочих программ используются нормативные документы, действующие в системе подготовки рабочих кадров на производстве. Наименование профессий (специальностей), время (сроки) обучения должны соответствовать «Общероссийскому классификатору профессий рабочих должностей, служащих и тарифных разрядов». Тематическое содержание специальной технологической или профессиональной подготовки задается квалификационными характеристиками, представленными в «Едином тарифно-квалификационном справочнике работ и профессий рабочих и служащих (ЕТКС)». 2.7. Информационные ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение образовательной деятельности по технологии С учетом непрерывного развития современных технических, технологических, социальных процессов рекомендуется использовать следующие информационные порталы: Российская национальная нанотехнологическая сеть. Новости: исследования и разработки. http://www.rusnanonet.ru/news/research/ ; представлена информация о различных аспектах развития наноиндустрии в России; портал включает в себя взаимосвязанные пополняемые каталоги, формируемые участниками отечественной наноиндустрии. Нанометр. Нанотехнологическое сообщество http://www.nanometer.ru/news_list.html ; представлены материалы для школьников, учителей по вопросам, раскрывающим 31 особенности применения нанотехнологий, наноматериалов. Публикации по различным темам раскрывают возможности для проведения исследовательских работ учащихся, носят профориентационный характер. Приводятся фотоматериалы, видеоматериалы, которые могут быть использованы в образовательной деятельности. Представлены материалы Всероссийских интернет-олимпиад «Нанотехнологии – прорыв в будущее». Программа для работы с выкройками одежды http://redcafestore.com/ ; программа позволяет организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся с использованием современных технологий. Создание планировки дома, этажей и участков https://ru.floorplanner.com/ ; программа предусматривает возможность разработки интерактивных планов зданий, макетов домов, участков, сада и т.д. Медиатека «Лекториум» https://www.lektorium.tv/medialibrary ; лекции по современным проблемам; представлены лекции по бионике ( https://www.lektorium.tv/node/33892 ), биоинформатике ( https://www.lektorium.tv/node/33866 ), компьютерной графике ( https://www.lektorium.tv/node/33838 ) и т.д. Онлайн-курсы: https://www.lektorium.tv/mooc2/27788 «Базовый курс по робототехнике на языке Robolab», https://www.lektorium.tv/mooc2/32247 «Нейронет. Базовый курс» и т.д. Курсы Университета Национальной технологической инициативы http://skvot.2035.university – онлайн-модули Университета национальной технологической инициативы 20.35 по сквозным технологиям и универсальным компетенциям для рынков НТИ. Олимпиада по инженерному 3D-моделированию http://olymp3d.ru – материалы по олимпиаде, видеоуроки, программы. Он-лайн редактор для подготовки 3D моделей https://www.tinkercad.com – сервис для разработки, создания моделей, возможно индивидуальное и групповое участие в проекте по разработке. Движение JuniorSkills в Мурманской области https://www.laplandiya.org/news/juniorskills/ – информация о движении, актуальных новостях, мероприятиях на базе ГАУДО МО «МОЦДО «Лапландия». Корпорация «Российский учебник». Материалы и мероприятия по технологии https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/predmet-tehnologiya/ - представлены вебинары, конкурсы, акции и другие методические мероприятия для учителей технологии. Сайт редакции технологического образования для школ издательства «Просвещение» http://tehnology.prosv.ru/ 3. Рекомендации по организации сетевой модели реализации технологического образования Общие положения Одним из механизмов реализации технологического образования в округе можно рассматривать сетевую форму реализации образовательных программ. Под сетевым взаимодействием будем понимать: «Сетевое взаимодействие – система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающих доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных технологий». Согласно Статье 15 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации, реализация образовательных программ с использованием сетевой формы может 32 осуществляться: - с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных; - с использованием ресурсов иных организаций. Для организации сетевого взаимодействия можно выделить четыре вида моделей в зависимости от вида связей между ними (С. Янкевич, кандидат юридических наук, директор Центра правовых прикладных разработок Института образования ВШЭ): 1. Модель «горизонтальной сети» предполагает взаимодействие нескольких образовательных организаций (как правило, одного уровня), в которой участники – равноправные субъекты сетевого взаимодействия (применительно к реализации технологического образования – это могут быть школы с различной материальной базой для реализации определенного модуля содержания по предмету); 2. Модель «социального партнерства» предполагает вертикальные связи между участниками сетевого взаимодействия (образовательная организация высшего образования, образовательная организация среднего профессионального образования, общеобразовательная организация; 3. Модель «смешанного варианта взаимодействия», предполагает состав участников разных по целям и содержанию деятельности, организационно-правовой формы (общеобразовательная организация, организация дополнительного образования, ресурсный центр); 4. «Кустовая» модель, предполагает наличие образовательной организации – лидера (применительно к реализации технологического образования по данной модели, лидером может: быть школа с технопарком, организация дополнительного образования с Кванториумом, колледж и др.). Общие положения о порядке реализации образовательных программ в сетевой форме установлены частью 1 статьи 13 и статьей 15 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Дополнительно письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 августа 2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» были даны рекомендации по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10 июня 2019 г. № 286 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015» (далее — Порядок) внесены изменения в Порядок, предусматривающие возможность реализации образовательными организациями образовательных программ посредством сетевой формы с привлечением ресурсов организаций, обладающих соответствующим оборудованием, материально-техническим, кадровым и финансовым обеспечением по обязательным учебным предметам предметной области «Технология» и других предметных областей. Разъяснение содержания Методических рекомендаций для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме Все нормативно-правовые основания и механизмы реализации сетевого обучения представлены в новом федеральном документе "Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных 33 общеобразовательных программ в сетевой форме, утвержденный заместителем Министра просвещения Российской Федерации 28 июня 2019 года М.Н. Раковой.Настоящие методические рекомендации направлены на совершенствование взаимодействия организаций – участников сетевого взаимодействия при совместной реализации образовательных программ путем утверждения образовательных программ, в том числе по обязательным учебным предметам предметной области «Технология» и (или) других предметных областей в целях обеспечения практико-ориентированности образовательных программ [4]. Правоотношения организаций – участников сетевого взаимодействия при использовании ресурсов (инфраструктурных, материально-технических, кадровых и интеллектуальных) оформляются путем заключения договоров, соглашений, контрактов, трудовых договоров в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Трудовым кодексом Российской Федерации соответственно. Разъяснения по данным вариантам сетевого взаимодействия даны в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 августа 2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях». Документ [4] состоит из следующих разделов: 1. Общие положения. 2. Принципы и условия реализации образовательных программ в сетевой форме. 3. Организационное и материально-техническое обеспечение реализации образовательных программ в сетевой форме. Организационно-финансовые и управленческие модели реализации сетевого взаимодействия при совместной реализация образовательных программ. 4. Финансовое обеспечение реализации образовательных программ в сетевой форме. 5. Нормативно-правовое обеспечение реализации образовательных программ в сетевой форме. Локальные нормативные акты, принимаемые общеобразовательной организацией при реализации образовательных программ в сетевой форме. Договор о сетевой форме реализации образовательных программ. 6. Кадровое обеспечение реализации образовательных программ в сетевой форме. 7. Общие требования к формам и методам обучения, а также к совместным образовательным программам, реализуемым в сетевой форме. Приложение № 1. «Составление плана мероприятий по достижению результата регионального проекта «Современная школа». Приложение № 2. «Примерная форма приказа об утверждении положения о сетевой форме реализации образовательных программ». Приложение № 3. «Примерный перечень локальных нормативных актов общеобразовательной организации, в которые необходимо внесение изменений при сетевой форме реализации образовательных программ». Приложение № 4. «Примерная форма договора о сетевой форме реализации образовательной программы». В разделе 1. Общие положения следует обратить внимание на: - актуальность сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования и иных организаций, имеющих высокооснащенные ученико-места, в том числе детских технопарков «Кванториум» (далее – организации-партнеры), обусловлена проведенной в 2018 г. инвентаризацией ресурсов организаций дополнительного образования детей в 20 субъектах Российской Федерации. Эффективность использования имеющихся материально-технических и инфраструктурных 34 ресурсов организаций может быть повышена путем более активного использования системы сетевого взаимодействия между организациями; - направленность решения ряда целей и задач, стоящих перед современной системой образования, таких как: повышение качества образования с учетом возможности использования как инновационного оборудования и другого материально-технического, инфраструктурного обеспечения организаций – участников сетевого взаимодействия, так и высококвалифицированного кадрового состава; улучшение образовательных результатов обучающихся; повышение эффективности использования имеющихся материально- технических и кадровых ресурсов как образовательных, так и иных организаций – участников сетевого взаимодействия; рациональное использование финансовых средств за счет объединения нескольких организаций над решением общей цели и задачи, отвечающей интересам всех участников взаимодействия; повышение вариативности образовательных программ, в том числе дополнительных общеобразовательных программ; формирование системы кадрового обеспечения организаций – участников сетевого взаимодействия, включающей непрерывное повышение профессионального мастерства педагогических работников. При реализации образовательных программ в сетевой форме общеобразовательная организация обеспечивает размещение на своем официальном сайте информации об образовательных программах, реализуемых в сетевой форме (отдельных учебных предметах предметных областей), и организациях-партнерах с приложением соответствующих договоров о сетевой форме реализации образовательных программ. В разделе 2. Приведены принципы реализации образовательных программ в сетевой форме: кооперация инфраструктурных, материально-технических, кадровых и интеллектуальных ресурсов в целях эффективной реализации и доступности образовательных программ; построение образовательного процесса, используя лучшие практики общего образования, дополнительного и профессионального образования; вовлечение в образовательный процесс сообщества экспертов и специалистов, сфера деятельности которых связана с соответствующей предметной областью и обладающих необходимым уровнем навыков и компетенций; обоснован перечень необходимых условий: организационных и материально-технических, финансовых и нормативно-правовых. В разделе 3. Организационное и материально-техническое обеспечение реализации образовательных программ в сетевой форме рекомендуется органам государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования для выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ в сетевой форме: провести анализ деятельности общеобразовательных организаций на предмет оснащенности и достаточности инфраструктурных, материально- технических, кадровых и иных ресурсов, в том числе в части организации образовательной деятельности по предметной области «Технология». При данном анализе также учитываются территориальные и демографические особенности субъекта Российской Федерации (места нахождения населенных пунктов, число обучающихся, логистическая доступность и другие). Данные мероприятия могут быть реализованы органами государственной власти субъекта Российской Федерации совместно с общеобразовательными организациями для более эффективной и объективной оценки имеющихся ресурсов. По итогам проведения указанного анализа составляется «карта дефицитов потребностей» общеобразовательных организаций; провести инвентаризацию имеющихся в субъекте Российской Федерации инфраструктурных, материально-технических, кадровых и иных ресурсов; 35 определить содержательные приоритетные направленности образовательных программ, планируемых к реализации в сетевой форме исходя из потребностей и стратегии социально- экономического развития субъекта Российской Федерации; с учетом проведенного анализа и инвентаризации определить (актуализировать) план мероприятий по достижению результата регионального проекта «Современная школа», обеспечивающего достижение результатов национального проекта «Образование» в части результата «Не менее 70% организаций, реализующих программы начального, основного и среднего общего образования, реализуют общеобразовательные программы в сетевой форме»; оказать содействие эффективному взаимодействию общеобразовательных организаций и организаций партнеров, организационно-методическое сопровождение указанных организаций, органов местного самоуправления. Для эффективного выстраивания работы в субъекте Российской Федерации может создаваться рабочая группа, в состав которой могут входить представители органов государственной власти субъекта Российской Федерации, представители профессиональных сообществ и предприятий реального сектора экономики и т.д. Непосредственно общеобразовательной организацией может быть разработан и утвержден соответствующий локальный план по реализации общеобразовательных программ в сетевой форме. Примерный перечень мероприятий, включаемый в план по реализации регионального проекта, и локальный план общеобразовательной организации приведены в Приложении № 1 к методическим рекомендациям [4]. Авторы в подразделе «Организационно-финансовые и управленческие модели реализации сетевого взаимодействия при совместной реализация образовательных программ» выделяют три модели сетевого взаимодействия: 1) взаимодействие общеобразовательной организации и организации, реализующей общеобразовательные программы; 2) взаимодействие общеобразовательной организации и организации, реализующей образовательные программы дополнительного образования, образовательные программы среднего профессионального образования, образовательные программы высшего образования и другие образовательные программы; 3) взаимодействие общеобразовательной организации и предприятия реального сектора экономики, реализующего образовательные программы. |