Методические указания для учителей по организации эффективного планирования, преподавания и оценки каждой темы учебника, подготовленного в соответствии с программой обновленного образования
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Тема: Сравнение растровых и векторных изображений Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: 51 Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.2.2.4 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяет растровую и векторную графику. Для большинства учеников: сравнивают функции растровой и векторной графики. Для некоторых учеников: описывают особенности применения растровой и векторной графики. Языковая цель Предметная лексика и терминология: масштабировать – масштабтау – to scale круглый – дөңгелек – round Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: Чем отличаются растровые и векторные графические редакторы? Как вы думаете, почему растровая и векторная графика не могут быть объединены в один вид графики? Поделитесь своим мнением. Письмо: Запишите отличительные характеристики растровой и векторной графики. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей растровая и векторная графика. рисование, геометрия, черчение. реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 2 мин 5 мин Основная часть 3 мин 6 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Повторение пройденного урока. Защита учащимися работы, выполненной дома по редактированию изображений исторических памятников, полученной на предыдущем занятии. Ученики защищают свои работы, сохраненные в папке «История». Обсуждение вопросов с классом Чем отличаются растровые и векторные графические редакторы? Как вы думаете, почему растровая и векторная графика не могут быть объединены в один вид графики? Поделитесь своим мнением. Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации, флипчарта). Учебник https://expert- polygraphy.com/ve ktor_i_rastr/ 52 4 мин 8 мин Конец 6 мин Рефлексия Работа в группе. Опираясь на таблицу 1, сгруппируйте сходства и различия растровой и векторной графики. Сделайте соответствующие выводы. Работа в паре. • На рисунке 3 из учебника показаны два изображения автомобиля. Нарисуй эти изображения на листке в клетку. • Какое различие вы увидели? • Какое из этих изображений является векторным, а какое – растровым? • Что вы заметили, когда рисовали эти изображения на бумаге? • Какое изображение было сложно нарисовать? Почему? Индивидуальная работа. Оцени значение растровой и векторной графики для компьютерной графики. Выполнение заданий из учебника. Нарисуй заданное изображение в программах Paint.Net и Photo-Brush (рис. 4 из учебника). Обрати внимание на качество изображения. Используй цветовую модель для настройки цвета. Изображения, созданные в обеих программах, сохрани в формате *. jpg. Метод «Эссе». Запиши свои мысли о значимости растровой и векторной графики в компьютерной графике. Учащиеся показывают свое впечатление от урока по методу «Большой палец». https://infourok.ru/ kratkosrochniy- plan-uroka- sravnenie-rastrovih- i-vektornih- izobrazheniy- 3449387.html Учебник Компьютер Компьютер https://xn---- dtbhtbbrhebfpirq0k. xn-- p1ai/informatika/6- klass/file/56201- sravnenie- rastrovykh-i- vektornykh- izobrazheni 53 Домашнее задание 1 мин Подготовь исследовательский проект в виде презентации на тему «Сравнение векторной и растровой графики». Основы векторной графики. • Основы растровой графики. • Сходства и различия. • Области применения. • Аспекты эффективности. http://silichevana.n arod.ru/a2.htm Урок 16. СОЧ по итогам 1 полугодия 54 ІІІ четверть Раздел 3. Робототехника Урок №17 Тема: Виды роботов и области их применения Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.3.4.1 формулировать определение робота; 5.3.4.2 приводить примеры разновидностей роботов и области их применения. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяют понятие робота и его виды. Для большинства учеников: сравнивают виды роботов. Для некоторых учеников: формулируют важность использования функций робота. Языковая цель Предметная лексика и терминология: производственный робот – өндірістік робот – production robot медицинский робот – медициналық робот – medical robot Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: Что такое робот и когда он появился? Что вам известно о роботах? Рассмотрите рисунок 1. Расскажите, в каких отраслях задействованы роботы. Письмо: Запишите определение робота. Запишите виды роботов. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей датчик цвета, робот-светофор 4 класс естествознание реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Организовать игру «Тестовые вопросы», чтобы завершить закрепление предыдущей главы. Учащиеся становятся встают в круг, и, кидая мяч друг другу, задают вопросы. Учитель должен отслеживать поставленные вопросы и помогать 55 Основная часть 3 мин 7 мин 12 мин Конец 8 мин Рефлексия задавать важные и корректные вопросы. Обсуждение вопросов с классом Что такое робот и когда он появился? • Что вам известно о роботах? • Рассмотрите рисунок 1. Расскажите, в каких отраслях задействованы роботы. Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации, флипчарта). Работа в паре. Создайте список роботов, которых вы видите в повседневной жизни, по телевизору или в сети Интернет. К какому из перечисленных выше видов они относятся? Если известные вам роботы не относятся ни к одному из вышеперечисленных видов, дайте название новому виду робота. Работа в группе. Представьте, что вы команда инженеров, конструирующих роботов. Выполните следующие задания. 1. Презентуйте проект любого робота, который заменяет человека при выполнении некоторых действий в повседневной жизни. 2. Перечислите функции робота, о котором вы подготовили проект. 3. Нарисуйте схематиеский образ вашего робота. Проведение тестирования с использованием программ Kahoot (https://kahoot.com), Рlickers (https://get.plickers.com/), Тестовые задания с использованием указанного источника должны быть составлены к уроку. Первый ученик дает положительный отзыв о уроке, второй ученик высказывает критику, третий – дает позитивный отзыв и т.д. Учебник http://www.tadviser .ru/index.php/ Учебник https://moluch.ru/ar chive/137/36438/ Урок №18 Тема: История и перспективы робототехники Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.3.4.3 приводить примеры технических достижений человечества в 56 области робототехники. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяет этапы развития робототехники. Для большинства учеников: сравнивает перспективы робототехники. Для некоторых учеников: формулирует важность и значимость робототехники. Языковая цель Предметная лексика и терминология: чувствительный робот – сезімтал робот – sensitive robot умный робот – ақылды робот – smart robot Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: Рассмотрите рисунок 1. Расскажите о роботах, героях твоих любимых фильмов, мультфильмов, книг. О каких известных тебе достижениях в области робототехники ты прочитал в сети Интернет или видел по телевидению? Поделись своими мыслями. Предположи, как отрасль робототехники может развиваться в будущем (рис. 1). Письмо: Запишите историю развития поколений роботов. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей Робототехника 4 класс Естествознание Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел» План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 6 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Использование метода «Кубизм» для повторения пройденного урока. 1. Описывает роботов 2. Сравнивает роботов. 3. Исследует роботов. 4. Анализирует роботов. 5. Классифицирует роботов. 6. Высказывает мнение об использовании роботов. 57 Основная часть 2 мин 6 мин 10 мин 6 мин Обсуждение вопросов с классом Рассмотрите рисунок 1. Расскажите о роботах, героях твоих любимых фильмов, мультфильмов, книг. Какие достижения в области робототехники, о которых ты читал в сети Интернет или видел по телевидению, тебе известны? Поделись своими мыслями. Предположи, как отрасль робототехники может развиваться в будущем (рис. 1). Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). После того, как тема урока будет раскрыта, проводится организация работы с учебником, учащиеся знакомятся с информацией в учебнике. Учитель демонстрирует презентацию, видео, чтобы помочь учащимся закрепить полученные знания. Работа в паре. Предлагает учащимся выполнить в паре работу анализа: Проанализируйте три закона американского писателя-фантаста Айзека Азимова. Объясните эти законы одноклассникам. Работа в группе. Ученики составляют ментальную карту, обобщая знания, полученные из учебника и презентаций. Как определенные этические правила могут быть отражены в будущем при взаимодействии человека и робота? Предложите свои этические правила в отношениях человека и робота. Обмен мнениями. Проведение дебатов на тему: «Насколько опасна разработка роботов для человечества?». Каждый ученик высказывает свои мысли, делится с другими учениками и выступает с возражением, с отрицанием мнений, с которыми он не согласен. Учебник https://infourok.ru/pr ezentaciya-na-temu- istoriya-i- perspektivi- robototehniki-klass- 1368707.html https://libking.ru/boo ks/sf-/sf/4516-ayzek- azimov-tri-zakona- robotehniki.html Конец 6 мин 3 мин Рефлексия Конец урока Тестирование с использованием программ Kahoot (https://kahoot.com), Рlickers (https://get.plickers.com/). Тестовые задания с использованием указанного источника должны быть составлены к уроку. Метод «Смайликов». Учащиеся покажут впечатление от урока с помощью смайликов. http://www.servomh. ru/stati/robototehnika -istoriya-osnovnye- zadachi- robototehniki 58 Домашнее задание 1 мин Выполнение исследовательского проекта по темам, предложенным в учебнике. Урок №19 Тема: Гироскопический датчик Школа: Дата: Ф. И. О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.3.4.4 объяснять принцип работы гироскопического датчика. 5.3.3.1 создавать программы определения углового наклона робота. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяют понятие гироскопического датчика и режим его работы. Для большинства учеников: сравнивают режимы работы гироскопического датчика. Для некоторых учеников: формулируют важность использования гироскопического датчика. Языковая цель Предметная лексика и терминология: угол вращения – айналу бұрышы – angle of rotation гироскопический датчик – гироскопиялық датчик – gyroscopic sensor Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: С работой каких датчиков набора Lego-Mindstorms EV3 вы знакомы? (рис.1) Какие методы вы использовали раньше для поворота робота на определенный угол? Письмо: Запишите название командных блоков и режимов гироскопического датчика. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей История и перспективы робототехники естествознание Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел» План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 5 мин Обсуждение вопросов с классом С работой каких датчиков набора Lego- Mindstorms EV3 вы знакомы? (рис.1) Какие методы вы использовали раньше для поворота робота на определенный угол? Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с https://robot- help.ru/images/le go-mindstorms- ev3/instructions/e v3_user_guide_ed ucation.pdf Учебник https://www.yout 59 Основная часть 3 мин 14 мин 5 мин новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). После того, как тема урока будет раскрыта, организация работы с учебником. Учащиеся знакомятся с информацией в учебнике. Учитель демонстрирует презентацию о гироскопическом датчике, чтобы помочь учащимся закрепить полученные знания. Примени на практике. Поворот робота на 90 градусов Создай программный код, при исполнении которого робот будет поворачиваться на 90 градусов от исходного положения. Для этого при составлении программы нужно выполнить следующие шаги, используя соответствующие блоки. 1. Выбери блок Независимого управления мотором для создания движения робота. Одно колесо робота должно двигаться вперед со скоростью 10 см/с, а другое колесо – перемещаться назад со скоростью 10 см / с. 2. Ввести параметры гироскопического датчика в блоке Ожидание . При повороте робота значение угла поворота должно быть равным 90 градусам. 3. Когда угол поворота робота достигает 90 градусов, отключается мотор в блоке Независимое управление мотором. Ученики знакомятся с теоретическим материалом учебника и делятся полученными знаниями в паре, после завершения выполнения практической работы: Проанализируйте функции блоков в «Программе поворота робота на 90 градусов». Обратите особое внимание на числовые параметры в блоках. Какие изменения можно получить, изменив эти числовые параметры? Подумайте! С целью обобщения знаний, полученных учениками на уроке выполнение групповой работы. Учащиеся определяют идею дальнейшего развития своих знаний. Работа в группе. Используя программу поворота робота на 90 ube.com/watch?v =q5tqC0z3IYU Персональный компьютер 60 Конец 8 мин Рефлексия 3 мин Домашнее задание 2 мин градусов, напишите программу поворота робота на 360 градусов для полного оборота на одном месте. Представьте одноклассникам созданную программу. Конец урока Тестирование с использованием программ Kahoot (https://kahoot.com), Рlickers (https://get.plickers.com/). Тестовые задания с использованием указанного источника должны быть составлены к уроку. Метод «Две звезды, одно пожелание». Ученики определяют и указывают на два положительных момента урока – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «пожелание». Подготовь исследовательский проект по предложенной теме. Тема проекта Вопросы и направления Свойства геометрических фигур • Свойства равносторонних треугольников. • Свойства квадрата. • Свойства шестиугольника. • Вырази круг в градусах. Рассчитай длину круга. https://robot- help.ru/lessons/les son-10.html https://nsportal.ru/ ap/library/drugoe/ 2016/05/04/geom etricheskie- figury-i-ih- svoystva Уроки №20-21 Тема: Повороты роботов. Практическая работа. СОР 3 Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.3.3.2 создавать программы для поворота робота на заданные градусы Предполагаемый результат Для всех учеников: разрабатывает программу для перемещения робота вдоль квадрата. Для большинства учеников: сравнивает команды алгоритма, используемые для перемещения робота вдоль квадрата. Для некоторых учеников: описывает важность правильного выполнения алгоритмов перемещения робота вдоль квадрата. Языковая цель Предметная лексика и терминология: 61 линейный алгоритм – сызықтық алгоритм – linear algorithm вперед – алға – forward налево – солға – to the left направо – оңға – to the right Полезные фразы, необходимые для составления диалога/письменной работы. Обсуждение: Какие геометрические фигуры вы знаете? Чем они отличаются друг от друга (рис. 1)? Используете ли вы знания о геометрических фигурах в повседневной жизни? Приведите примеры. Предположите, как могут быть использованы свойства геометрических фигур при движении роботов. Письмо: Запишите определение линейного алгоритма. Запишите программу движения робота вдоль квадрата. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей повороты геометрия, математика Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел» План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Защита ранее выданных тем исследовательской работы учащимися у доски для закрепления пройденного урока. Ученики защищают свои проекты на тему «Свойства геометрических фигур». Постановка дополнительных вопросов: 1. Что вы узнали о важности гироскопического датчика? 2. Как гироскопические датчики влияют на движение роботов? 3. В чем отличие гироскопического датчика от других датчиков? Основная часть 2 мин Обсуждение вопросов с классом Какие геометрические фигуры вы знаете? Чем они отличаются друг от друга (рис. 1)? Используете ли вы знания о геометрических фигурах в повседневной жизни? Приведите примеры. Предположите, как могут быть использованы свойства геометрических фигур при движении роботов. 62 7 мин 8 мин 5 мин Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). Примени на практике. Программа робота «Часовой» Мы используем блоки Независимое управление мотором , Ожидание для создания программы робота «Часовой». Работа в группе. Проанализируйте программу робота «Часовой». Обратите внимание на числовые параметры, используемые в блоках. Может ли робот выполнить все функции военного часового? Какую функцию он не сможет исполнить? В чем причина? Работа в паре Как можно еще доработать программу робота «Часовой»? Какие еще функции вы бы добавили к движениям робота? Рассмотри и представь свои собственные предложения. Учебник https://education.lego.com/r u-ru/lessons/ev3-robot- trainer/1-moves-and-turns https://robot- help.ru/lessons/lesson- 2.html Персональный компьютер 63 Окончание 7 мин Рефлексия Домашнее задание 1 мин Игра «Снежки». Ученики пишут вопросы по теме на бумаге, скомкав ее в виде снежка, бросают его в следующую группу. Группа, в которую попали снежки, отвечает на вопросы. «Таблица ЗУХ». Учащиеся в таблицу записывают, что они уже знали о изученной теме урока, что они узнали или что они хотят узнать. Знаю Узнал Хочу узнать Проанализируй программные блоки, представленные на рисунке 9. Что может быть результатом реализации этой программы? Объясни почему. Раздел 4. Соревнования роботов Урок №22 |