Методические указания для учителей по организации эффективного планирования, преподавания и оценки каждой темы учебника, подготовленного в соответствии с программой обновленного образования
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
1 Р.А. Кадиркулов, У.А. Гаипбаева Р.А. ИНФОРМАТИКА МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО для учителей 5 класса общеобразовательной школы Алматыкiтап баспасы 2020 баспасы 2 Кадиркулов Р.А. и др. Кадиркулов Р.А. и др. Информатика. Методическое руководство для учителей 5 класса общеобразовательной школы / Кадиркулов Р.А., – Алматы: Алматыкітап баспасы, 2020. – с. 101 3 ВВЕДЕНИЕ В статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Елбасы Нурсултан Назарбаев сказал: «Особенность завтрашнего дня в том, что именно конкурентоспособность человека, а не наличие минеральных ресурсов, становится фактором успеха нации. Поэтому любому казахстанцу, как и нации в целом, необходимо обладать набором качеств, достойных XXI века». И одним из них является компьютерная грамотность. Компьютерная грамотность – это индивидуальная составляющая развития личности, которая позволит реализовать себя в самых разных сферах деятельности и предоставит возможность совершить прорыв в современном мире – мире высоких технологий и творчества. Развитие компьютерной грамотности учащихся позволит им широко использовать информационно-коммуникационные технологии в обучении и учебном процессе, в освоении различных отраслей науки. Методическое руководство предназначено для учителей информатики. Руководство содержит методические указания для учителей по организации эффективного планирования, преподавания и оценки каждой темы учебника, подготовленного в соответствии с программой обновленного образования. Кроме того, поставлены цели и задачи курса «Информатика», предложена оценка успеваемости учащихся, методические особенности обучения, объяснение структуры содержания учебника, долгосрочные и краткосрочные планы. Содержание и структура каждой темы учебника включает новые знания и задания на практико-ориентированное мышление, проблемные вопросы, направленные на повышение интереса, теоретическую информацию для самостоятельного освоения, практические задания для развития практических навыков, дополнительную информацию, исследовательскую и проектную работу, домашние задания, которые варьируются от простых к сложным. Одним из основных компонентов современного учебно-методического комплекса считается совокупность информации, обмен опытом между всеми участниками образовательного процесса: учителями, учениками, родителями, использующими интернет-ресурсы ( https://bilimland.kz/ru , https://ustaz.uplc.kz/ , https://sk.nis.edu.kz/ , https://www.sabak.kz/ и др.). Предлагаемый вам учебно-методический комплекс составлен на основе накопленного опыта преподавания авторов данного учебника. 4 Цель и задачи дисциплины «Информатика» 1. Типовая учебная программа обновленного содержания по дисциплине «Информатика» для 5-9 классов основного среднего образования (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6 статьи 5 Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года. 2. Цель дисциплины «Информатика» – предоставить учащимся базовые знания, умения и навыки для эффективного использования современных информационных технологий. 1) Информационные технологии являются неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, включая их внедрение во все отрасли человеческой деятельности. Использование информационных технологий ускоряет и упрощает процесс обработки различных видов информации, представленных в цифровых формах. 2) Одним из приоритетных направлений образования в ряде стран является формирование компьютерной грамотности у учащихся. Если, с одной стороны, необходимость для обучающихся обладать этой компетенцией является требованием времени, то, с другой стороны, это важно для использования ресурсов и технических средств при интеграции информационных технологий в другие учебные дисциплины и в различные образовательные сферы. 3) Целью дисциплины «Информатика» является обучение учащихся навыкам и умениям, которые необходимы для базового образования и эффективного использования современных информационных технологий. 4) Учащиеся благодаря изучению дисциплины «Информатика» – развивают навыки математического мышления и моделирования, используемые в различных ситуациях; – получают знания о моделировании систем с использованием алгоритмов и программирования; – вносят вклад в развитие науки, техники, медицины, образования и культуры; – понимают, что могут применить навыки программирования для создания приложений, которые помогут улучшить некоторую определенную деятельность и способствуют возникновению новым идеям. 3. Основные задачи: 1) формирование у учащихся понимания информационных процессов в обществе, технических возможностей и перспектив использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности; 2) развитие навыков эффективного использования информационных технологий в повседневной жизни, в образовании и в будущей трудовой деятельности; 3) обеспечение учащихся пониманием основных принципов работы с компьютером для анализа различных систем, разработки решений, создания программных приложений, оценки своих продуктов; 4) развитие навыков решения задач с помощью анализа, абстракции, моделирования и программирования; 5) развитие у учащихся логического, алгоритмического, а также вычислительного мышления, включая обобщение и сравнение, разделение задачи на составные части и определение общих закономерностей, умение искать эффективные и рациональные способы решения задач; 6) формирование информационной культуры у учащихся – соблюдение общепринятых принципов с учетом интересов личности и всего казахстанского общества; 7) помочь учащимся освоить академический язык и обогатить понятийный аппарат по предмету. Содержание дисциплины организовано в соответствии с разделами обучения. Каждый раздел делится на подразделы, которые включают цели обучения в виде ожидаемых результатов, навыков или умений, знаний или понимания изученного. 4. Содержание программы дисциплины «Информатика» включает 4 раздела: 1) Компьютерные системы; 2) Информационные процессы; 5 3) Компьютерное мышление; 4) Здоровье и безопасность. Раздел «Компьютерные системы» включает в себя следующие подразделы: 1. Устройства компьютера. 2. Программное обеспечение. 3. Компьютерные сети. Раздел «Информационные процессы» включает в себя следующие подразделы: 1. Представление и измерение информации. 2. Создание и редактирование информационных объектов. Раздел «Компьютерное мышление» включает в себя следующие подразделы: 1. Моделирование. 2. Алгоритмизация. 3. Программирование. Раздел «Здоровье и безопасность» включает в себя следующие подразделы: 1. Эргономика. 2. Информационная и онлайн безопасность. 5. Содержание основного базового образования для 5 класса дисциплины «Информатика» включает в себя следующие разделы: 1) «Устройства компьютера». Цифровые носители информации. 2) «Компьютерные сети». Работа с общими файлами (публикация, редактирование, загрузка). 3) «Представление и измерение информации». Представление информации в разных формах. Каналы связи, источники и приемники информации. Кодирование текстовой информации. Двоичное представление информации. 4) «Создание и редактирование информационных объектов». Текстовый редактор: параметры страницы, предварительный просмотр. Компьютерная графика: создание и обработка растровых изображений, создание и обработка векторных изображений, преимущества и недостатки растровой и векторной графики. 5) «Программирование». Определение углового наклона робота. Поворот робота на заданные градусы. Датчик цвета для организации движения робота. Датчик ультразвука для нахождения объекта. 6) «Робототехника». Определение робота. Разновидности роботов и области их применения. Примеры технических достижений человечества в области робототехники. Принцип работы гироскопического датчика. 7) «Здоровье и безопасность». Правила техники безопасности. Незаконность копирования чужой работы. Установка паролей на документы. Педагогические методы организации учебного процесса 1. Одним из приоритетов образования является самообучение и самостоятельная работа учащихся, их заинтересованность с точки зрения того, чтобы стать ответственной и интеллектуальной личностью, на которую можно полагаться в современном мире. 2. Используя различные методы обучения, учителям рекомендуется развивать у учащихся следующие качества: – для развития учащегося важно выслушивать его личное мнение, признавать использование им имеющихся у него знаний, умений и навыков; – поощрять и развивать учащихся с помощью соответствующих дифференцированных заданий и упражнений; – объяснение понятным способом учебного материала учащемуся на примере моделирования и нахождения решения задач; – поддержка учеников с помощью метода «оценки эффективности обучения»; – поощрение исследовательской деятельности и активности учащихся при решении задач на 6 основе анализа; – развитие навыков критического мышления; – организация работы учащихся на занятии с индивидуальными, парными, групповыми и классными заданиями. 3. Педагогические подходы и методы: Метод дифференциации позволяет учащимся активно развивать навыки творческого и критического мышления, находить другие способы развития интереса к обучению. Метод деятельности позволяет учащимся формировать свои собственные информационные и коммуникативные компетенции, самостостоятельно изучая предмет «Информатика». Индивидуальный подход – это принцип равенства учителя и ученика при реализации образовательных задач. Решены следующие образовательные задачи: преодолен барьер между учеником и учителем, установлен диалог, способствующий творчеству, сотрудничеству и социальной активности. Компетентностный подход – дает возможность учащимся приобретать совместно знания и навыки. Комплексный подход – предмет «Информатика» тесно связан с другими дисциплинами. Системный подход – преподавание дисциплины «Информатика» обеспечивает взаимосвязь разделов курса. 4. Эти подходы и методы: – при групповой работе учащиеся должны работать с общим проектом. Сотрудничество играет важную роль в проектной работе, так как все члены группы вносят свой вклад в конечный продукт в соответствии со своими способностями и знаниями; – поощрение исследовательской деятельности – использование теорий, методов и принципов для решения практических задач, а также разработка конкретных учебных примеров, которые способствуют развитию аналитических, практических и коммуникативных навыков; – проблемно-ориентированное обучение – возможность поиска решения проблем; – использовать критическое мышление при сборе, обработке, хранении и передаче информации, используя только «высококачественную» информацию; – проектная работа – дальнейшее планирование работы, получение необходимой информации из различных источников, представление и подтверждение гипотезы, проведение экспериментов, получение результатов, анализ и оценка выполненных работ, а также защита их работы; – поощрять учащихся за применение полученных знаний в различных жизненных ситуациях; – уметь ставить открытые вопросы, требующие творческого мышления и аргументации. 5. Целью предмета «Информатика» является использование задач, интегрированных с другими образовательными сферами. 6. Компетентность применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). 7. Учащиеся узнают, как использовать навыки ИКТ, используя множество устройств и приложений для поиска информации, создания и редактирования информации, совместной работы, обмена информацией и идеями, оценки и улучшения своей работы. 8. Учебная программа предмета «Информатика» включает в себя следующие виды деятельности: – применение и разработка компьютерных моделей для моделирования жизненных ситуаций и систем, а также их дальнейшее изучение; – использование программного обеспечения для обработки текстов, таблиц, изображений, создания анимаций, обработки аудио и видео для решения практических задач; – разработка высокоуровневых программ, которые требуют логических и вычислительных навыков; – использование креативности в использовании инструментов ИКТ для решения практических задач, а также хранения и организации данных; – собирать информацию и обмениваться ею с помощью электронных устройств для организации совместной работы по определенной теме; – развитие навыков самообучения и профессиональной подготовки, мышления; – знание о плагиате, вирусах, компьютерной зависимости и многом другом, укрепление личных ценностей и образа жизни, принимая во внимание личные взгляды в отношении этих проблем; 7 – развитие коммуникативных навыков, требующих дифференциации материала из разных источников. Содержание дисциплины «Информатика» Объем учебной нагрузки по дисциплине «Информатика» в 5 классе составляет 1 час в неделю и 34 часа в учебном году. Содержание учебной дисциплины состоит из разделов программы по дисциплине. Каждый раздел делится на подразделы. Подразделы включают цели обучения в виде ожидаемых результатов, навыков или умений, знаний или понимания. Цели обучения позволяют учителям планировать свою работу и оценивать ученика, а также информировать их о дальнейших этапах обучения. Содержание программы дисциплины «Информатика» включает 5 разделов: 1) Представление информации. 2) Компьютерная графика. 3) Робототехника. 4) Соревнования роботов. 5) Компьютер и безопасность. Цели, поставленные перед учащимися 5 класса, по учебной программе дисциплины «Информатика» с обновленным содержанием: Разделы Цели обучения Компьютерные системы 1. Устройства компьютера 5.1.1.1 описание устройств цифровых носителей информации. 2. Программное обеспечение 3. Компьютерные сети 5.1.3.1 публикация, редактирование и загрузка файлов совместного использования. Информационные процессы 1. Представление и измерение информации 5.2.1.1 приводить примеры разных видов информации и представлять информацию в разных формах; 5.2.1.2 приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации; 5.2.1.3 кодировать и декодировать текстовую информацию; 5.2.1.4 пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде. 2. Создание и редактирование информационных объектов 5.2.2.1 рациональная организация документа для печати (настройка параметров страницы, выполнение предварительного просмотра); 5.2.2.2 создавать и редактировать растровые изображения; 5.2.2.3 создавать и редактировать векторные изображения; 5.2.2.4 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики. Компьютерное мышление 3. Программирование 5.3.3.1 создавать программы определения углового наклона робота; 8 5.3.3.2 создавать программы для поворота робота на заданные градусы; 5.3.3.3 использовать датчик цвета для организации движения робота; 5.3.3.4 использовать датчик ультразвука для нахождения объекта. 4. Робототехника 5.3.4.1 формулировать определение робота; 5.3.4.2 приводить примеры разновидностей роботов и области их применения; 5.3.4.3 приводить примеры технических достижений человечества в области робототехники; 5.3.4.4 объяснять принцип работы гироскопического датчика. Здоровье и безопасность 1. Эргономика 5.4.1.1 рассуждать о последствиях нарушения правил техники безопасности. 2. Информационная безопасность 5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы; 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы. 9 Долгосрочное планирование по реализации Типовой учебной программы по предмету «Информатика» для 5 класса уровня основного среднего образования по обновленному содержанию Разделы долгосрочного плана Темы, содержание Цели обучения 1 четверть Представление информации Информация вокруг нас 5.2.1.1 приводить примеры разных видов информации и представлять информацию в разных формах. Передача информации 5.2.1.2 приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации. Шифрование информации 5.2.1.3 кодировать и декодировать текстовую информацию. Двоичное представление информации 5.2.1.4 пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде. 2 четверть Компьютерная графика Создание и редактирование растровых изображений 5.2.2.2 создавать и редактировать растровые изображения. Обработка растровых изображений 5.2.2.2 создавать и редактировать растровые изображения. Создание векторных изображений 5.2.2.3 создавать и редактировать векторные изображения. Работа с кривыми 5.2.2.3 создавать и редактировать векторные изображения. Сравнение растровых и векторных изображений 5.2.2.4 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики. 3 четверть Робототехника Виды роботов и области их применения 5.3.4.1 формулировать определение робота; 5.3.4.2 приводить примеры разновидностей роботов и области их применения. История и перспективы робототехники 5.3.4.3 приводить примеры технических достижений человечества в области робототехники. Гироскопический датчик 5.3.4.4 объяснять принцип работы гироскопического датчика; 5.3.3.1 создавать программы определения углового наклона робота. Повороты роботов 5.3.3.2 создавать программы для поворота робота на заданные градусы. Соревнования роботов Движение робота по линии 5.3.3.3 использовать датчик цвета для организации движения робота. Робо-сумо 5.3.3.4 использовать датчик ультразвука для нахождения объекта; 5.3.3.3 использовать датчик цвета для организации 10 движения робота. 4 четверть Компьютер и безопасность Как не навредить себе при работе за компьютером? 5.4.1.1 рассуждать о последствиях нарушения правил техники безопасности. Цифровые носители информации 5.1.1.1 характеризовать цифровые носители информации. Опасности при работе в Интернете. 5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы. Как защитить свои данные на компьютере? 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы; 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа. Мини-проект 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы; 5.2.2.1 эффективно организовывать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее); 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа. 11 Методологические особенности преподавания дисциплины «Информатика» в 5 классе Основное содержание учебника направлено на приобретение базовых основ информатики учащимися, формирование информационной культуры, профессиональную направленность, содействие развитию личности, повышение функциональной грамотности и интеллектуальности. В предлагаемом учебнике использованы лучшие методы и методики обучения мирового уровня в контексте обновленного содержания учебного плана и использования современных технологий обучения в учебном процессе, что повысит интерес учащихся к информатике. Повышение качества преподавания приводит к развитию у учащихся логического, критического и конструктивного мышления, усвоению ими полученных знаний и умений применять их в повседневной жизни. Использование интерактивных и проектных технологий обучения обеспечивает переход от фронтального освоения знаний учащимися к получению знаний как в паре, так и индивидуально. Для развития критического мышления все разделы учебника были структурированы на основе когнитивных этапов таксономии Блума. Учащиеся узнают, как использовать теоретический материал в своей работе с учебником, понимают и используют их. На этапе Анализ учащиеся для глубокого изучения анализируют учебный материал и исследуют его, для понимания структуры разделяют материал на составные части, рассматривают их различие и выявляют взаимосвязи. На этапе Синтез учащиеся формулируют свои собственные идеи, анализируют полученные знания, учебный материал и учатся представлять свои идеи или модели, проекты. Как новый результат, они представляют учебные материалы в другом виде: доклад, дебаты, план работы, схемы, проекты. На этапе Оценка учащиеся определяют важность использования учебного материала в области информатики и в повседневной жизни, а также учатся выражать собственное мнение и мысли. Для того чтобы усвоить материал учебника, каждая тема излагается от простого к сложному по спиральной системе образования. Практические задания разработаны в таком виде, что их можно выполнить, как руководствуясь учебником, так и самостоятельно. При работе с учебником учащиеся должны развить следующие навыки: – «проектирование» работ в группах и парах по заданиям на основе анализа, сбора и оценки теоретических материалов и практических работ, представленных в учебнике; – понимание роли информационных процессов в обществе и дать им конструктивную оценку; – понимание цели использования информационных технологий в различных областях человеческой деятельности; – эффективное использование информационных технологий в повседневной жизни, в образовании и в дальнейшей трудовой деятельности; – решение задач анализа, моделирования и программирования; – формирование информационной культуры; – освоение языка науки и техники, развитие языковых навыков по предмету. Выполнение практической работы В разделе практических заданий учащиеся полученные теоретические знания рассмотрят с практической точки зрения и смогут улучшить навыки работы на компьютере. Для облегчения обучения учащихся использован метод интерпретации теоретического материала через практические задания. Учащиеся могут читать и понимать материал учебника без помощи учителя. Практическая часть разделена на два этапа, чтобы было проще выполнять задания самостоятельно. На первом этапе практические задания полностью объясняются, а на втором этапе учащиеся должны выполнить задания самостоятельно, используя практические знания, полученные на предыдущем этапе. 12 Способы оценки учебных достижений 1. Результаты освоения дисциплины «Информатика» фиксируются с использованием критериальной оценки. 2. Критериальное оценивание основано на тесной взаимосвязи между преподаванием, обучением и оценкой. Критериальные оценки результатов используются для организации и эффективного планирования учебного процесса. 3. Критериальная оценка состоит из формирующей и констатирующей оценки. 4. Формирующая оценка проводится постоянно, обеспечивает обратную связь между учениками и учителями и обеспечивает своевременные исправления в процессе обучения. 5. Констатирующая оценка проводится в конце учебного блока и используется для выставления четвертных и годовых оценок по предмету, чтобы обеспечить обратную связь с учащимися. 13 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА» 5 класс НА ОСНОВЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКА «Информатика» для 5 класса общеобразовательной школы (в неделю 1 ч., всего 34 ч.) 1 четверть – 8 часов РАЗДЕЛ I. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Основные тексты Темы уроков Часы Раздел I. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ 1. Информация вокруг нас 1 2. Передача информации 1 3. Шифрование информации 1 4. Двоичное представление информации 1 5.Представление информации в двоичном коде 1 6. Практические задания 1 7. Практические задания СОР-1 1 8. Практические задания 1 II четверть РАЗДЕЛ II. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 8 часов РАЗДЕЛ II. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА 9. Растровые и векторные графические редакторы 1 10. Создание и редактирование растровых изображений 1 11. Обработка растровых изображений 1 12. Обработка растровых изображений. Практическая работа 1 13. Создание векторных изображений 1 14 Работа с кривыми. СОР-2 1 15. Сравнение растровых и векторных изображений 1 16. СОЧ-1 1 III четверть 10 часов РАЗДЕЛ III. РОБОТОТЕХНИКА 5 часов РАЗДЕЛ III. РОБОТОТЕХНИКА 17. Виды роботов и области их применения 1 18. История и перспективы робототехники 1 19. Гироскопический датчик 1 20. Повороты роботов 1 21. Практическая работа. 1 РАЗДЕЛ IV. СОРЕВНОВАНИЯ РОБОТОВ 5 часов РАЗДЕЛ IV. СОРЕВНОВАНИЯ РОБОТОВ 22. Движение робота по линии 1 23. Практическая работа 1 24. Робо-сумо 1 25. Робо-сумо. Практическая работа. СОР-3 1 26. Практическая работа. 1 IV четверть 8 часов РАЗДЕЛ V. КОМПЬЮТЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РАЗДЕЛ V. 27. Как не навредить себе при работе за компьютером? 1 28. Цифровые носители информации 1 14 КОМПЬЮТЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ 29.Опасности при работе в сети Интернет. 1 30.Как защитить свои данные на компьютере? 1 31.Создание папок и файлов общего доступа 1 32.Выполнение мини-проектов. СОР-4 1 33.Выполнение мини-проектов 1 34.СОЧ-2 1 ИТОГО 34 часа 15 Краткосрочное планирование І четверть Раздел 1. Представление информации Урок №1 |