Методические указания для учителей по организации эффективного планирования, преподавания и оценки каждой темы учебника, подготовленного в соответствии с программой обновленного образования
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Тема: Информация вокруг нас Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.2.1.1 приводить примеры разных видов информации и представлять информацию в разных формах. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяют понятие и виды информации. Для большинства учеников: сравнивают виды информации. Для некоторых учеников: описывают важность правильного использования видов информации. Языковая цель Предметная лексика и терминология: сообщение – хабар – message знак – таңба – sign Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: Что такое информация? Из каких источников человек получает информацию? На какие виды можно разделить информацию? Как можно классифицировать информацию в зависимости от представления ее человеком? Какие виды информации может воспринимать человек? Каким образом животные и растения получают информацию из окружающей среды? Письмо: Запишите виды информации по способу восприятия. Запишите виды информации по способу представления. Опорные знания, умения и навыки Межпредметная связь Воспитание ценностей поиск информации, обмен информацией математика, художественный труд. реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. На уроке вам нужно будет спросить у учащихся, что они думают о рисунке, создать благоприятную атмосферу и начать урок. Лист А4 16 Учащиеся должны ответить, что человек слышит, видит, чувствует вкус, чувствует запахи и осязает касанием. Объяснив учащимся, что человек благодаря этим ощущениям, получает информацию, предложить им записать тему урока. Основная часть 3 мин Обсуждение вопросов с классом Что вы понимаете под словом «информация»? • Рассмотрите рисунок 1. Из каких источников человек получает информацию? Человек получает информацию из газет, радио, телевидения, т.е. из средств массовой информации; из сети Интернет; из книг; из общения; дотрагиваясь до предмета; пробуя на вкус еду и т.п. • На какие виды вы бы разделили информацию? • Подумайте, как бы вы классифицировали информацию в зависимости от восприятия ее человеком (рис. 2). • Рассмотрите рисунок 2. Расскажите, какие виды информации может воспринимать человек. По способу восприятия информации человеком она может быть разделена на такие виды: Визуальная – с помощью органов зрения различают цвета, воспринимают зрительные образы. Мы видим все вокруг. Тактильная – органы осязания (кончики пальцев и весь кожный покров дают человеку информацию о температуре предмета, о качестве его поверхности и т.д.) Обонятельная – с помощью органов обоняния люди получают информацию о запахах окружающего мира. Вкусовая – информация, воспринимаемая органами вкуса (сладкий, кислый, соленый, горький). Аудиальная – с помощью органов слуха воспринимается звуковая информация (речь, музыка, звуковые сигналы, шум и т.п.). • Что вы можете сказать о том, как люди, животные и растения получают информацию из окружающей среды? Многие животные (лисы, собаки, волки и др.) получают информацию с помощью носа, у них Понятие об информации. https://bilimland.kz /ru/courses/informa tika-ru/5- klass/lesson/ponyat ie-informaczii Новый урок объясняется с использованием материала, расположенном по адресу https://bilimland.kz /ru/courses/informa tika-ru/5- klass/lesson/vidy- informaczii Учебник Презентация на тему «Понятие информации. Виды информации» по адресу: https://nsportal.ru/s hkola/informatika- i-ikt/library/ 2012/11/25/ponyati e-informatsiya- vidy-informatsii- osnovnye 17 5 мин 6 мин 6 мин хорошо развито обоняние. Для летучих мышей главная информация – звуковая. С помощью запаха животные находят пищу, а растения привлекают к себе, например, пчел для опыления. Но основную долю информации животные принимают из внешней среды через органы слуха и зрения. Информация не только поступает в организм извне, но и передается во внешнюю среду. Так, с помощью звуков или характерных поз животные сообщают о своих намерениях. Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации, флипчарта). Работа в группе. Выполнение групповой работы важно для определения знаний, полученных из учебника, материалов слайда. Выберите два предмета из вашего окружения. Проанализируйте эти предметы в соответствии с пятью видами восприятия. Какие органы чувств участвуют в получении информации об этих предметах? Почему? Какого вида информация представлена на рисунке 4? Обоснуйте свой ответ. После завершения групповой работы вы должны предоставить задания на индивидуальное выполнение. Их можно рассмотреть на образовательной платформе https://bilimland.kz/ru/ (упражнения 1, 2, 3) Выполнение задания из учебника (индивидуально) 1. Проверь свою наблюдательность. Какую информацию ты получаешь, рассматривая рисунок 5? https://bilimland.kz /ru/courses/informa tika-ru/5- klass/lesson/vidy- informaczii https://bilimland.kz /ru/courses/informa tika-ru/5- klass/lesson/ponyat ie-informaczii 18 3 мин Конец урока 5 мин Рефлексия 2 мин Домашнее задание 2. Запиши в таблицу любой предмет, изображенный на рисунке. Какую информацию несет этот предмет? Поставь знак (+) в соответствующих столбцах таблицы. Предмет Зри- тель- ная Слу- хо- вая Вку- совая Обо- ня- тель- ная Так- тиль- ная Работа в паре. Приведи два примера из повседневной жизни в соответствии с классификацией информации по форме представления. Установите соответствие текста и вида восприятия – 3 мин. Кайсар плавает в реке. зрительная Лаура пьет яблочный сок. обонятельная Арман чувствует запах свежей вкусовая выпечки. звуковая тактильная В конце урока предлагает выполнить тест, созданный учителем в программе Kahoot, (https://kahoot.com) или на образовательной платформе https://bilimland.kz/ru/ • Какое настроение у вас было на уроке? • Какую информацию вы извлекли из урока? • С кем вы поделитесь полученной информацией? Напиши эссе по по пройденной теме. 19 Урок №2 Тема: Передача информации Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.2.1.2 приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации. Предполагаемый результат Для всех учеников: определяют каналы связи, источники информации и приемников информации. Для большинства учеников: сравнивают каналы связи, источники информации и приемников информации. Для некоторых учеников: оценивают и могут сделать заключение о важности каналов связи, приемников информации и источников информации. Языковая цель Предметная лексика и терминология: источник информации – ақпарат көзі – information source приемник информации – ақпарат қабылдаушы – information receiver Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: Как в прошлом люди, находящиеся друг от друга на расстоянии, обменивались информацией (класс разделить на 4 группы по каждому изображению на рис. 1)? Какие средства люди сегодня используют для обмена информацией? Какие средства в настоящее время используются для обработки информации? Что такое источник информации? Какие действия человек совершает с информацией? Письмо: Запишите виды каналов связи. Нарисуйте схему передачи информации. Опорные знания, умения и навыки Межпредметная связь Воспитание ценностей информационные процессы. история, естествознание. реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы 20 Hачало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Чтобы закрепление пройденного урока было более эффективным, удобнее будет использовать рисунки и таблицы. Учащиеся должны расположить рисунки в соответствующий столбец таблицы. Виды информации в зависимости от способа восприятия Виды информации в зависимости от формы представления Основная часть 3 мин Обсуждение вопросов с классом (групповая) 1) Как в прошлом люди, находящиеся друг от друга на расстоянии, обменивались информацией (класс разделить на 4 группы по каждому изображению на рис. 1)? Первобытные люди обменивались информацией с помощью определенным образом сложенных ветвей, стрел, дыма костров, ударами в сигнальный барабан и т.д. Потом начали появляться специальные вестники (гонцы), которые устно передавали информацию. Они сменялись или меняли лошадей на специально построенных станциях. С возникновением и развитием письменности появились специально обученные голуби, которые доставляли послания на своих лапках. 2) Какие средства люди сегодня используют для обмена информацией? Электронная почта, социальные сети, форумы, чаты, сеть Интернет, телефон, радио, телевидение. 3) Какие средства в настоящее время используются для обработки информации? Компьютер, мобильные устройства, цифровые устройства. 4) Что такое источник информации? Человек, природа, животные, растения, технические устройства – это источники информации. 5) Какие действия человек совершает с информацией? Хранение, обработку, передачу, обмен. Учебник Лист А4 или А3 Группы схематично изображают, кратко записывают ответы. Схемы могут быть похожи на образцы http://lbz.ru/metodist /authors/informatika/ 3/eor5.php Видеоурок по 21 5 мин 6 мин 10 мин Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации, флипчарта). Работа в группе. Проанализируйте следующие вопросы: • Какие методы используются в настоящее время для распространения информации? • Какое средство передачи информации ты чаще всего используешь? Почему? Учащиеся оценивают свою работу. Выполнение заданий из учебника 1. Прочитай внимательно слова. Какие из них относятся к источнику информации, а какие – к приемнику информации? Сгруппируй их. Сохраняет, принимает, передает, обрабатывает, распространяет. 2. Назови предметы, которые являются источниками информации, в зависимости от типа получаемой тобой информации. Например, магнитофон является источником звуковой информации. 3. Определи естественные и искусственные источники инфомации и сгруппируй их, используя рисунок 8. 4. Какие виды обмена информацией можно увидеть на рисунке 9? Перечисли их. Составь синквейн к слову «Информация». информатике "Передача информации" https://www.youtube .com/watch?v=OvBj QTjvVvg https://xn--j1ahfl.xn- - p1ai/library/peredach a_informatcii_11191 6.html http://window.edu.ru /catalog/pdf2txt/838/ 38838/16536?p_page =2 Учебник https://urok.1sept.ru/ https://videouroki.net /razrabotki/estestven 22 Конец урока 6 мин Рефлексия Домашнее задание 1 мин Например: 1) Сообщение Полезная, бесценная Основывается, доказывает, приводит Новая информация вызывает размышления. Изложение. 2) Разъяснение Избыточная, любопытная Распространяется, информирует, доносится Поступающую информацию нужно фильтровать. Новость. 3) Представление Всесторонняя, всеобъемлющая Внедряется, настигает, воплощается Вся информация требует фактов (доказательств) Источник. – Какое настроение у вас было на уроке? – Какую информацию вы извлекли из урока? – С кем я поделюсь полученной мной информацией? Составь кроссворд по теме «Передача информации». Учителю желательно дать учащимся ссылку на сайт с образцом кроссворда. nye-i-iskusstvennye- istochniki- informatsii.html https://videouroki.net /look/diski/5ru/ https://infedu.ru/201 5/10/16/krossvord- peredacha- informatsii-5-klass/ Урок №3 Тема: Шифрование информации Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.2.1.3 кодировать и декодировать текстовую информацию Предполагаемый результат Для всех учеников: определяют понятия шифрование, кодирование. Для большинства учеников: сравнивают виды шифрования. Для некоторых учеников: могут кодировать текстовую информацию. Языковая цель Предметная лексика и терминология: шифр – шифр – chipher дешифр – дешифр – dechipher Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы. Обсуждение: • Как вы понимаете термин «шифрование»? • Знаете ли вы, какие средства использовались для обеспечения секретности (конфиденциальности) информации людей в прошлом? 23 • Знакомы ли вам понятия код, кодирование? Поделитесь своими мыслями. Письмо: Запишите определение шифрования. Запишите понятие криптологии. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей предоставление информации. казахский и английский языки реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало урока 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка присутствующих Проверка домашнего задания. Прием «Фишбоун». Основная часть 2 мин 3 мин Учитель предлагает решить ребус, чтобы определить название темы. Поиск скрытого слова. Ученики должны составить слово по первым буквам представленных рисунков. Обсуждение вопросов с классом Как вы понимаете термин «шифрование»? • Знаете ли вы, какие средства использовались для обеспечения секретности (конфиденциальности) информации людей в прошлом (рис. 1)? • Знакомы ли вам понятия код, кодирование? Поделитесь мыслями. Учебник https://urok.1sept.ru/% D1%81%D1%82%D0 %B0%D1%82%D1% 8C%D0%B8/648326/ 24 6 мин 5 мин 8 мин Диск Альберти Скитала Шифровальное устройство XVI века Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации, флипчарта). Работа в паре. В каких отраслях используется шифрование, кодирование? Проанализируй. Как бы ты защитил свою конфиденциальную информацию? Поделись своими мыслями. Выполнение заданий из учебника 1. Основными терминами темы являются шифр, код, секрет, криптограф. Закодируй эти слова методом замены в соответствии с нумерацией букв русского алфавита. 2. Используй азбуку Морзе для кодирования слов «РОДИНА», «ШКОЛА», «КЛАСС» и твоего имени. Запиши код каждой буквы, а затем поставь пробел. 3. Декодируй слова, представленные ниже, https://www.youtube.c om/watch?v=89JyxcV n0lE http://www.mitht.rssi.r u/it/pdf/kripto.pdf http://www.iccwbo.ru/ blog/2016/obespechen ie-informatsionnoy- bezopasnosti/ Учебник https://infourok.ru/pre zentaciya-po- informatike-na-temu- kodirovanie-i- shifrovanie-dannih- 25 азбукой Морзе. а) – – •– – – •– ; (мама) б) •– •–• – – •– –•; (Арман) в) – – – – •• ••–• •–•; (шифр) г) –• – – – – –•• ; (код) д) •–• – – – –•• •• –• •– (Родина) 4. Используй ключ для декодирования, чтобы найти слово, закодированное числами. Насколько значимо это слово для тебя? Поделись своими мыслями. Ключ для декодирования: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Н а р о д ы н а ш е й с т р а н ы Работа в группе. Приведите 3 примера использования шифрования и кодирования информации в настоящее время из повседневной жизни. Прослушивание мнения учащихся. Индивидуальная работа. Какова роль шифрования и кодирования в жизни человека? Обоснуй свой ответ. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 д р у ж б о й с и л ь н ы klass-1450839.html https://sites.google.co m/site/novikovinfo1/s oderzanie-kursa- informatiki/informacia -i-informacionnye- processy Конец 7 мин Рефлексия Домашнее задание 2 мин Составь синквейн к слову «шифр». 1) Шифр. 2) Цифровой, алфавитный. 3) Создать, шифровать, дешифровать. 4) В криптографии используется ключ. 5) Защита. – Какое настроение у вас было на уроке? – Какую информацию вы извлекли из урока? – С кем вы поделитесь полученной информацией? 1. Найди информацию о древних инструментах шифрования, показанных на рисунке 1. 2. Закодируй предложение «Я учусь в 5 классе», используя азбуку Морзе. https://kopilkaurokov.r u/informatika/testi/ties t-kodirovaniie- informatsii- kodirovaniie-i- shifrovaniie-dannykh https://pikabu.ru/story/ starinnyie_metodyi_sh ifrovaniya_6108284 |