Методические указания для учителей по организации эффективного планирования, преподавания и оценки каждой темы учебника, подготовленного в соответствии с программой обновленного образования
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Тема: Как защитить свои данные на компьютере Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы; 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа Предполагаемый результат Для всех учащихся: определяют характеристики шифрования документов и указания пароля. Для большинства учащихся: сравнивают характеристики пароля при шифровании документов. Для некоторых учащихся: описывают важность использования пароля для шифрования документов. Языковая цель Предметная лексика и терминология: сложность пароля – паролдің күрделілігі – password complexity неизвестный – белгісіз – unknown Полезные фразы, необходимые для составления диалога/письменной работы. Обсуждение: Что такое защита информации? Как можно защитить информацию? • Какие методы использовали люди для защиты информации в прошлом? • С какими современными методами защиты информации вы знакомы? • Вспомните! В чем заключается значимость защиты информации логином и паролем? (рис. 1) 84 • Какие вы знаете способы защиты документов, созданных на компьютере? Поделитесь своим мнением. Письмо: Запишите название современных цифровых устройств. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей Какие есть опасности при работе в сети Интернет? математика, русский язык, английский язык Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел» План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Для повторения пройденного урока проведение игры «Аукцион». Класс делится на две команды. Напишите на листе бумаги термин из пройденного урока, прикрепите его на доску обратной стороной и определите, сколько баллов каждая команда даст за этот термин. Команда, давшая за термин высший балл, переворачивает лист и рассказывает все, что знает об этом термине. Если команда ответит правильно, очки будут засчитаны команде. Если команда ответит неправильно, то очки переходят ко второй команде. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, станет победителем. Основная часть 2 мин 7 мин 7 мин Обсуждение вопросов с классом Что такое защита информации? Как можно защитить информацию? • Какие методы использовали люди для защиты информации в прошлом? • С какими современными методами защиты информации вы знакомы? • Вспомните! В чем заключается значимость защиты информации логином и паролем? (рис. 1) • Какие вы знаете способы защиты документов, созданных на компьютере? Поделитесь своим мнением. Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). https://www.youtube .com/watch?v=9OV dJydDMbg https://infourok.ru/ur ok-informatiki-i- prezentaciya-k- uroku-na-temu-kak- zaschitit-svoi- dannie-na- kompyutere-klass- 2433164.html Учебник 85 5 мин Примени на практике. Электронный личный дневник 1. Запусти текстовый редактор Word и выполни команду Файл – Создать , чтобы создать новый файл документа. 2. Запиши в файл дату, с которой ты начинаешь запись в дневнике и данные, кому принадлежит дневник. 3. Выполни команду Файл – Сохранить как... . В окне «Сохранить как» дай файлу имя «Дневник» и сохрани его. 4. После сохранения документа следующим шагом выполни команду Файл - Сведения - Зашифровать паролем и открой окно «Шифрование документа». Установи надежный пароль для файла и сделай свой дневник недоступным для других. 5. Когда ты закроешь новый документ и снова захочешь открыть его, то документ откроется только после введения твоего пароля. Работа в группе. Возьмите за основу «Правила создания пароля» и «Три уровня сложности паролей», придумайте 5 разных надежных паролей. Представьте свои собственные пути защиты паролей от взлома злоумышленниками. Выполнение в паре заданий по обобщению знаний, полученных учащимися по теории и на практике. Работа в паре. Какую информацию, документы можно отнести к секретным? Как вы думаете, какие сферы деятельности людей нуждаются в конфиденциальности? Почему в этих сферах ее используют? Приведите примеры. Какие свои документы и информацию вы считаете секретными? Объясните почему. Компьютер Окончание 8 мин Рефлексия Домашнее задание 1 мин Игра «Снежки». Ученики пишут вопросы по теме на бумаге, скомкав ее в виде снежка, бросают его в следующую группу. Группа, в которую попали снежки, отвечает на вопросы. Метод «Чистота». Учащиеся должны собрать самую важную информацию в чемодан, информацию, которую еще нужно обдумать – в мясорубку и ненужную информацию – в мусорное ведро. 86 Урок №31 Тема: Создание папок и файлов общего доступа Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа. Предполагаемый результат Для всех учащихся: определяют пути создания папки общей доступа на компьютере; Для большинства учащихся: сравнивают пути создания папок общего доступа на компьютере; Для некоторых учащихся: описывают важность создания папок общего доступа на компьютере Языковая цель Предметная лексика и терминология: доступный – қолжетімді – access расширенная настройка – кеңейтілген баптау – advanced settings Полезные фразы, необходимые для составления диалога/письменной работы. Обсуждение: Что вы понимаете под совместным использованием файлов? Откуда и как можно загружать файлы? Какой вы можете привести пример работы, выполненной вместе с одноклассниками, друзьями или в команде вручную или на компьютере? (рис. 1) Письмо: Запишите параметры негативного воздействия компьютера на человека. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей как защитить свои данные на компьютере? математика, русский язык Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел». План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало 3 мин 7 мин Орг. момент. Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Повторение пройденного урока Игра «Вопрос – ответ». Условие игры: сделать 20 карт из твердого картона. На 10 картах – вопросы, ответы на остальных 10 картах. Учащиеся садятся в круг. Один ученик ходит картой с вопросом. Следующий ученик покрывает карту-вопрос картой-ответ. Основная часть Обсуждение вопросов с классом 87 2 мин 6 мин 10 мин 8 мин Что вы понимаете под совместным использованием файлов? Откуда и как можно загружать файлы? Какой вы можете привести пример работы, выполненной вместе с одноклассниками, друзьями или в команде вручную или на компьютере? (рис. 1) Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). Примени на практике. Использование папок общего доступа по сети 1. Создай новый текстовый документ на компьютере. Запиши в него вопрос, который ты не понимаешь по дисциплине Информатика , и сохрани его под своим именем. 2. Размести этот документ в папку для общего доступа 5 класс. 3. Дождись ответа других пользователей данной папки. Если ты получил удовлетворительный ответ на свой вопрос, то скопируй файл из общей папки на рабочий стол своего компьютера. Для обобщения теоретических знаний и практических навыков учащиеся выполняют групповую работу. Работа в группе. Проанализируйте теоретический материал. Запланируйте проект по определенной теме. Выполните последовательность действий по организации совместной работы над выбранными проектами в сети: 1. Представьте тему проекта. 2. Выберите список необходимых файлов для проекта (создание презентации, создание документа, создание файла изображения и, при необходимости, вставка аудио и видео). 3. Создайте папку общего доступа и назовите ее. 4. Распределите функции между членами команды по реализации проекта. 5. Поместите подготовленные файлы в папку общего доступа. Учебник https://www.youtube. com/watch?v=PDbD3 mqwCs0 https://infourok.ru/pre zentaciya-k-uroku-po- informatike-dlya- klassa-papka- obschego-dostupa- 2639705.html https://uroky.kz/infor matika-5-11-ksp-ssp- plany/ Окончание Рефлексия 6 мин Работа в паре Оцените важность создания папок и файлов общего доступа. Обменяйтесь мнениями об их преимуществах и недостатках. 88 Домашнее задание 1 мин Провести тестирование в игровой форме по тестам, созданным учителем в программе Kahoot (https://kahoot.com) Метод «Смайлики». Ученики покажут впечатление, полученное от урока с помощью смайликов. https://infourok.ru/ma terial.html?mid=8006 8 Уроки №32-33 Тема: Выполнение мини-проектов. СОР 5 Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цель обучения 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы; 5.2.2.1 эффективно организовывать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее); 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступ Предполагаемый результат Для всех учащихся: установка паролей, редактирование и публикация общедоступных файлов,их загрузка и выдача на печать; Для большинства учащихся: сравнивает установку паролей, редактирование и публикацию общедоступных файлов,их загрузку и выдачу на печать. Для некоторых учащихся: определяют значимость установки паролей на документы, описывает важность настройки, редактирования, загрузки и публикации общедоступных файлов. Языковая цель Предметная лексика и терминология: общий доступ – жалпы қолжетімділік – shared access полный доступ – толық қолжетімділік – full access Полезные фразы, необходимые для составления диалога/письменной работы. Обсуждение: Какие вам знакомы виды проектной работы? Из каких шагов состоит подготовка проектной работы? Какие существуют требования к оформлению проекта? Письмо: Запишите пути создания папок общего пользования на компьютере. Опорные знания, умения и навыки Межпредметные связи Воспитание ценностей создание общедоступных папок и файлов математика, русский язык Воспитание ценностей: Реализация ценностей национальной идеологии «Мәңгілік ел» План Этапы Запланированные действия Используемые ресурсы Начало Орг. момент 89 3 мин 7 мин Приветствие, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе. Повторение пройденного урока с использованием игры «Горячий стул». Учащиеся задают вопросы по пройденной теме ученику, сидящему на стуле, и этот ученик должен отвечать быстро, чтобы избежать ожогов. Если ученик не отвечает быстро, он «сгорает». Основная часть 2 мин 6 мин 6 мин 7 мин Обсуждение вопросов с классом Какие вам знакомы виды проектной работы? Из каких шагов состоит подготовка проектной работы? Какие существуют требования к оформлению проекта? Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации). Работа в группе. Учащиеся, не заглядывая в учебник, рисуют схему планирования действий по выполнению проекта, с которым познакомились из учебника. Создать схему планирования действий по выполнению проекта с элементами исследования Работа по методу «Мозаика» Детали образца оформления проекта записаны на отдельные листы. Учащиеся вместе составляют последовательность действий по созданию проекта. Учебник https://infourok. ru/issledovanie- na-temu-metod- proektov-na- urokah- informatiki- 819587.html https://nsportal. ru/shkola/infor matika-i- ikt/library/2014 /02/12/sozdanie -proektov-na- urokakh- informatiki-5- 9-klass Персональный компьютер Окончание 8 мин Рефлексия Выполнение электронного теста. «Две звезды, одно пожелание». Ученики определяют и указывают на два положительных момента урока – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «пожелание». УРОК 34. СОЧ-2 по итогам 2 полугодия 90 Cписок использованной литературы и ссылки 1. Камский В.А. Защита личной информации в Интернете, смартфоне и компьютере. – СПб., Наука и техника, 2017. – 272 с., илл. 2. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 5 класс. Учебное пособие – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. – 96 c. 3. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику. 5-6 классы. Практикум / Д.Г. Копосов. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. – 292 c. 4. Кривич Е.Я. Персональный компьютер для школьников: учебный курс. 2-е изд., перераб. – М.: 2007. – 544 с. 5. Мазаник С. Безопасность компьютера. Защита от сбоев, вирусов и неисправностей. Эксмо- Пресс, 2014 г. – 256 с. 6. Макаров И.М. Робототехника. История и перспективы / И.М. Макаров, Ю.И. Топчеев. – М.: Наука, МАИ, 2015. – 352 c. 7. Подосенина Т.А. Искусство компьютерной графики для школьников (+ CD-ROM) / Т.А. Подосенина. – М.: БХВ-Петербург, 2004. – 240 c. 8. Тарапата В.В., Самылкина Н.Н. Робототехника в школе: методика, программы, проекты. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017. – 112 c. 9. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей / С.А. Филиппов. – М.: Наука, 2013. – 320 c. 10. Фридланд А.Я. и др. Информатика и компьютерные технологии. Основные термины. Толковый словарь. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство «Астрель», 2003. – 272 с. 11. Ширшов Е.В. Информация, образование, дидактика, история, методы и технологии обучения. Словарь ключевых понятий и определений: учебное пособие. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2017. – 138 с. 12. https://www.yaklass.ru/p/informatika/5-klass/kodirovanieinformatcii- 12645/metod-koordinat- 12471/re-65cb73a6-28e3- 473b-abc8-894b47b9ab58 13. https://vunivere.ru/work11995/page2 14. https://mahagon-design.ru/chem-otlichaetsya-vektornaya-irastrovaya- grafika/ 15. https://legoteacher.ru/robototexnika-dlya-nachinayushhix/chtotakoe- robot.html 16.https://yandex.kz/turbo?text=https%3A%2F%2Flegoteacher.ru%2Frobototexnika-dlya- nachinayushhix%2Fchto-takoe-robot.html&d=1 17. https://ya-r.ru/2018/05/12/opredelenie-robota-klassifikatsiyarobotov-obzor-sberbanka-chast-2/ 18. http://www.servomh.ru/stati/robototehnika-istoriya-osnovnyezadachi-robototehniki 19. http://itrobo.ru/robototehnika/kurs-programmirovanija-legoev3.html 20. http://itrobo.ru/robototehnika/lego/dvizhenie-po-chernoi-liniiev3.html 21. http://itrobo.ru/robototehnika/lego/shemy-robotov/instrukcija-po-sborke-robota-ev3-sumo.html 22. https://baribar.kz/62372/kompyuterde-zhumys-isteu-barysyndadensaulyqty-qalaj-saqtau-kerek/ 23. https://kanzelaria.ru/rubrics/products/3881 24. http://www.crown6.org/publ/1-1-0-3112 25. https://vellisa.ru/kak-postavit-parol-na-word 91 Приложения 5.1.Суммативное оценивание по разделу «Представление информации». 5.2. Суммативное оценивание по разделу «Компьютерная графика». 5.3. Суммативное оценивание по разделу «Робототехника». 5.4. Суммативное оценивание по разделу «Компьютер и безопасность». І. Суммативное оценивание по разделу «Представление информации» Цель обучения 5.2.1.3 Приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации 5.2.1.1 Кодировать и декодировать текстовую информацию Критерий оценивания Обучающийся • Определяет канал связи, источник и приемник информации • Представляет информацию в кодированном виде Уровень мыслительных навыков Применение Время выполнения 20 минут Задания 1. Рассмотрите изображение. a) Укажите канал связи. b) Укажите количество источников и приемников информации в ситуации: Четверо детей смотрят мультфильм по телевизору. A. Один приемник и один источник B. Четыре приемника и четыре источника C. Четыре источника и один приемник D. Четыре приемника и один источник 2. Рассмотрите и заполните таблицу. Приведите примеры, определите источник и приемник информации. Пример Источник Приемник 3. Применяя методы кодирование, закодируйте словосочетание «Казахстан»: 92 5. Декодируйте слово, представленное в двоичном коде: 01000001 01101100 01110100 01111001 01101110 01100001 01100100 01100001 01101101 5. Определите элементы растровой и векторной графики. Пиксель, дуга, дискретирование, декартовая система координат, отрезки. Растровая графика. Векторная графика. Критерии оценивания Задание № Дескрипторы. Баллы. Определяет канал связи, источник и приемник информации 1-2 Определяет канал связи, источник и приемник информации указывает канал связи; указывает источник и приемник информации; указывает приемник информации; указывает источник информации 1 1 1 1 Представляет информацию в кодированном виде 3 кодирует словосочетание МӘҢГІЛІК ЕЛ; декодирует по таблице ASCII; определяет комбинацию клавиш для кодирования графического символа 3 1 1 Всего. 9 ІІ. Суммативное оценивание по разделу «Компьютерная графика» Цель обучения 5.2.2.2 Создавать и редактировать векторные изображения 5.2.2.3 Оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики Критерий оценивания Обучающийся • Создает векторные изображения 93 • Определяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Задания 1. Запустите графический редактор. Нарисуйте смайлик, используя графические примитивы. 2. Рассмотрите изображение. Определите эффекты, использованные к изображению 1 и изображению 2. Эффекты к изображению 1_______________________________________________ Эффекты к изображению 2_______________________________________________ 3. Сравните изображения и запишите одно преимущество и один недостаток: 4. Рассмотрите изображение. а) Определите вид графики. _________________________________________________________________________ b) Определите различия между распечатанным рисунком и изображенным на мониторе. _________________________________________________________________________ Критерии оценивания. Задание № Дескрипторы. Баллы. Создает векторные изображения 1 Использует графические примитивы и эффекты при создании векторного рисунка рисует векторное изображение, используя графический примитив «круг»; рисует векторное изображение, используя графический примитив «дуга»; определяет эффекты первого изображения; определяет эффекты второго изображения; 1 1 1 1 Определяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики 2 определяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики определяет преимущество растровой графики; определяет преимущество векторной графики; определяет недостаток растровой 1 1 1 94 графики; определяет недостаток векторной графики; определяет вид графики; определяет различия в изображении, как недостаток. 1 1 1 1 Всего. 11 ІІІ. Суммативное оценивание по разделу «Робототехника» Цель обучения 5.5.1.1 Использовать датчик цвета 5.5.1.2 Использовать датчик ультразвука Критерий оценивания Обучающийся: Различает функции датчиков цвета и ультразвука Определяет параметры блоков движения и управления роботом Называет датчик и блоки управления роботом Описывает на основе программы действия робота, содержащего датчик Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 15 минут Задание 1. Определите режим работы гироскопического датчика с командым блоком. 2. На рисунке указана программа движения робота. Внимательно рассмотри использованные блоки и обведите кружком буквы двух верных утверждений: 95 A. К роботу подключен ультразвуковой датчик. B. Для датчика цвета выбран режим Яркость отраженного света. C. Датчик подключен к порту №4. D. Согласно программе робот двигается по черной линии. E. Процесс работы датчика ограничен временем. F. Для моторов выбрано рулевое управление. 3. Для участия в олимпиаде дети построили робота и написали для него программу. Ниже представлен фрагмент этой программы. Рассмотри программный код. Впиши пропущенные слова в тексте: Действия робота зависят от ______________________________ датчика. Робот держит дистанцию в ______ см. от препятствия. Для того что бы программный блок «Переключатель» выполнялся многократно, его поместили внутрь программного блока «__________________» оранжевой палитры. 4. Опиши действия робота, который выполняет эту программу _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Дескриптор Балл Критерий оценивания № зада- ния Обучающийся Различает функции датчиков цвета и ультразвука пишет названия датчиков; 1 верно определяет 1 – 2 соответствия между 1 1 датчиком и его функцией; верно определяет 3 – 4 соответствия между 1 датчиком и его функцией; 96 Определяет параметры блоков движения и управления роботом 2 правильно определяет истинность 1 утверждения 1 правильно определяет истинность 2 утверждения 1 Называет блоки роботом Датчики управления пишет название соответствующего датчика; 1 3 Определяет дистанцию между роботом и препятствием ; 1 пишет название программного блока; 1 Описывает на основе описывает параметры датчика; 1 программы действия указывает на использование блоков 1 робота, содержащего 4 управления; датчик описывает действия робота в зависимости от 1 показаний датчика. Всего баллов 11 ІV. Суммативное оценивание по разделу «Компьютер и безопасность» Цели обучения 5.4.1.1 Приводить примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы защиты 5.4.2.1 Соблюдать правила обеспечения безопасности пользователя в сети (мошенничество и агрессия в интернете) Критерии оценивания Обучающийся • Приводит примеры эффективных методов защиты при работе с электронными устройствами • Использует правила техники безопасности в Интернете. Уровень мыслительных навыков Применение Время выполнения 15 минут 97 Задания 1. Рассмотрите изображения и определите негативные воздействия компьютера на человека. А)………………………. В)………………………. С)……………………….. 2. Задания 2. Сотрудник IT-компании создает сайты и анимацию. Это означает, что он проводит за компьютером большую часть своего рабочего дня. Дайте три совета о защите его здоровья. Совет 1: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. Совет 2: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. Совет 3: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. 3. Установите соответствие ситуации и видов угрозы в сети. Каждый день вы получаете сообщения электронной почты от неизвестных отправителей. Мошенничество Вы получили ссылку на видео о сюжете про коррупцию. Вы получили сообщение о необходимости помощи ребёнку в качестве донора крови (4 группа, отрицательная, редкая группа). На станциях переливания найти доноров не удалось. Обращаться по телефону 9-876-54321012. Агрессия в интернете С вашего аккаунта были отправлены сообщения с угрозой вашим друзьям, о публикации личных фотографии на страницах социальной сети. Критерии оценивания. Задание № Дескрипторы. Баллы. Приводит примеры эффективных методов защиты при работе с электронными устройствами 1 определяет 1-е негативное влияние компьютера на человека; определяет 2-е негативное влияние компьютера на человека; определяет 3-е негативное влияние компьютера на человека; записывает 1-й совет по уменьшению электромагнитного 1 1 1- 2 98 излучения; записывает 2-й совет по уменьшению электромагнитного излучения; записывает 3-й совет по уменьшению электромагнитного излучения; 1 1 Использует правила техники безопасности в Интернете. 2 указывает ситуации с мошенничеством; указывает ситуации с агрессией. 1 1 Всего. 8 99 СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………………………………….3 Долгосрочное планирование……………………………………………………………………9 Методологические особенности преподавания дисциплины «Информатика» в 5 классе………………………………………………………………………………………..11 Календарно-тематическое планирование……………………………………………………..13 Краткосрочное планирование…………………………………………………………………15 РАЗДЕЛ I. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Урок 1. Информация вокруг нас………………………………………………………………15 Урок 2. Передача информации………………………………………………………………..19 Урок 3. Шифрование информации……………………………………………………………22 Урок 4. Двоичное представление информации………………………………………………26 Урок 5. Представление графической информации в двоичном коде….……………………29 Уроки 6-7, 8. Практические задания. СОР-1…………………………………………..……...32 РАЗДЕЛ II. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА Урок 9. Растровые и векторные графические редакторы……………………………………36 Урок 10. Создание и редактирование растровых изображений…………………………….38 Урок 11. Обработка растровых изображений………………………………………………..40 Урок 12. Обработка растровых изображений. Практическая работа………………………43 Урок 13. Создание векторных изображений…………………………………………………45 Урок 14. Работа с кривыми. СОР-2………………………………………………………….. 47 Урок 15. Сравнение растровых и векторных изображений……………………………. …..51 Урок 16. СОЧ-1…………………………...…………………………………………………….53 РАЗДЕЛ III. РОБОТОТЕХНИКА Урок 17. Виды роботов и области их применения…………………………………………..54 Урок 18. История и перспективы робототехники……………………………………………55 Урок 19. Гироскопический датчик…………………………………………………………….58 Урок 20. Повороты роботов…………………………………………………………………...60 100 Урок 21. Практическая работа…………………………………………………………………60 РАЗДЕЛ IV. Соревнования роботов Урок 22. Движение робота по линии………………………………………………………… 63 Урок 23. Практическая работа……………………………………………………………….. 65 Урок 24. Робо-сумо…………………………………………………………………………… 67 Урок 25. Робо-сумо. Практическая работа. СОР-3……………………………………...……69 Урок 26. Практическая работа…………………………………………………………………72 РАЗДЕЛ V. Компьютер и безопасность Урок 27. Как не навредить себе при работе за компьютером?...............................................75 Урок 28. Цифровые носители информации…………………………………………………..78 Урок 29. Опасности при работе в сети Интернет…………………………………………….81 Урок 30. Как защитить свои данные на компьютере?.............................................................83 Урок 31. Создание папок и файлов общего доступа…………………………………………86 Уроки 32-33. Выполнение мини-проектов. СОР-4…………………………………………...88 Урок 34. СОЧ-2 …………..…………………………………………………………………….89 Список использованной литературы и ссылки.........................................................................90 Приложения І. Суммативное оценивание по разделу «Представление информации»...............................91 ІІ. Суммативное оценивание по разделу «Компьютерная графика»......................................92 ІІІ. Суммативное оценивание по разделу «Робототехника»...................................................94 ІV. Суммативное оценивание по разделу «Компьютер и безопасность»............................. 96 101 Оқулық басылым Учебное издание Кадиркулов Роман Алауович Гаипбаева Умида Аппазовна Информатика Жалпы білім беретін мектептің 5-сынып мұғалімдеріне арналған әдістемелік нұсқау Бас редакторы М.С. Асылбекова Әдіскер О.С. Дзержинская Кадиркулов Роман Алауович Гаипбаева Умида Аппазовна Информатика Методическое руководство для учителей 5 класса общеобразовательной школы Главный редактор М.С. Асылбекова Методист О.С. Дзержинская |