Бизнес проект. Методическое_особие__для_студентов_заочной_формы_обуучения__Коно. Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения специальностей
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Магаданский политехнический техникум» ЕН.03 Экологические основы природопользования Программа, методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения специальностей: 21.02.18 Обогащение полезных ископаемых 21.02.13 Геология, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых Разработала Зав. заочным отделением ГБПОУ МПТ С. А. Коновалова Магадан 2018 2 Автор: С. А. Коновалова, заведующая заочным отделением ГБПОУ МПТ Экологические основы природопользования. Программа, методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения специальностей: 21.02.18 обогащение полезных ископаемых и 21.02.13 Геология, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых. Магаданский политехникум, 2018. – 44с. В методическом пособии представлены требования Федеральных государственных стандартов специальностей по дисциплине экологические основы природопользования, а также разработаны пути реализации этих требований. В состав пособия вошли: программа, методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Методическое пособие предназначено для студентов заочной формы обучения образовательных организаций среднего профессионального образования. Рецензент: Т. М. Олешко, зам.директора по учебной работе ГБПОУ МПТ 3 Содержание 1. Общие методические указания 4 2. Блок 1. Экология и природопользование 7 3. Блок 2. Природные ресурсы и рациональное природопользование 13 4. Блок 3. Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами 18 5. Блок 4. Правовые основы природопользования 27 6. Варианты заданий с 1 по 30 35 7. Литература 44 4 ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Учебная дисциплина “Экологические основы природопользования” является естественнонаучной и направлена на приобретение студентами специальных знаний об общих закономерностях существования природных и измененных человеком систем. Потребность общества в экологизации образования связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье - основное право человека и главную цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому экологическое знание должно не просто проникнуть в структуру системы образования, а стать одной из ее основ. Если литература и история нужны для усвоения ценностей культуры, естествознание - закономерностей природы, то экологическое образование необходимо для формирования подлинно человеческого отношения к природопользованию, определение допустимой меры преобразования, усвоения специфических социально-природных закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшие существования и развитие человека. Деформация системы экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим являются одним из истоков кризисной экологической ситуации. У выпускников лицеев, техникумов, вузов, как и у населения в целом, преобладает потребительский подход к природе; низок уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых; не развита потребность практического участия в реальной работе по изучению и улучшению природной среды. Поэтому основная цель дисциплины - формирование ответственного отношения к природе. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, критическое отношение к себе и другим, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде. Соблюдение моральных требований по отношению к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих. Все, кто связан с деятельностью, оказывающей вредное влияние на природную среду и здоровье людей, обязаны иметь необходимую экологическую подготовку, которую следует учитывать при назначении на должность и при аттестации. Лица, не обладающие такой подготовкой не должны допускаться к работе. А если учесть, что любая человеческая деятельность может быть опасной для окружающей среды, то понятно, что практически каждый специалист нуждается в соответствующей общей и профессиональной экологической подготовке. Целью освоения дисциплины является содействие освоению общих (ОК 1-10) и профессиональных (ПК 1.3, 2.1-2.4, 3,4) компетенций образовательной программы специальности. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов производственной деятельности; анализировать причины возникновения экологических аварий и катастроф; выбирать методы, технологии и аппараты утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов; определить экологическую пригодность выпускаемой продукции; оценивать состояние экологии окружающей среды на производственном объекте. 5 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: виды и классификацию природных ресурсов, условия устойчивого состояния экосистем; задачи охраны окружающей среды, природоресурсный потенциал и охраняемые природные территории Российской Федерации; основные источники и масштабы образования отходов производства; основные источники техногенного воздействия на окружающую среду, способы предотвращения и улавливания выбросов, методы очистки промышленных сточных вод, принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов и стоков производств; правовые основы, правила и нормы природопользования и экологической безопасности; принципы и методы рационального природопользования, мониторинга окружающей среды, экологического контроля и экологического регулирования; принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды. Вся работа по усвоению курса экологии должна заключаться в повседневном изучении программного материала по рекомендуемым учебникам и учебным пособиям. Руководствуясь методическими указаниями, студенты выполняют все предусмотренные программой практические задания, проверяют свои знания путем устных ответов на предложенные вопросы для самопроверки и выполняют контрольные работы по своему варианту. Для оказания помощи заочнику в его самостоятельной работе преподаватели техникума проводят очные занятия и консультации в течение учебного года и в период лабораторно-экзаменационной сессии. Посещение студентами установочных, обзорных и лабораторно- практических занятий обязательно. Без лабораторно-практических работ, предусмотренных программой и выполненных в период сессии, с соответствующим их оформлением в лабораторной тетради, студенты не допускаются к сдаче экзамена. Планомерное и глубокое изучение программного материала возможно только при четкой организации самостоятельной работы студента. Порядок изучения материалов каждого блока должен быть следующим: внимательное ознакомление с содержанием программы и методических указаний; изучение всех тем и вопросов программы блока. Наиболее важные и сложные вопросы, на которые обращается внимание в методических указаниях, должны быть законспектированы в рабочей тетради. Все неясные вопросы, на которые студент не смог найти ответа в руководствах и учебниках, выписываются и разбираются на консультациях в течении года или в период сессии; устные ответы на вопросы для самоконтроля; выполнение практических заданий, предусмотренных программой. Задания должны оформляется в рабочей тетради после конспекта по блоку, и должны быть предьявлены преподавателю в период сессии; выполнение контрольной работы. 6 Литература Основная: 1. Андреева А. Е., Тюрюканов А. Н., Гурова Т. Ф. Беседы по экологии, М.: 1997 г. 2. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2003. 3. Мамедов Н. М., Суравегина И. Т. Экология., - М. “Школа-Пресс”, 1996 г. 4. Миркин Б.М., Наумова А. Г. Экология России. - М.: АО “МДС”, 1995 г. Дополнительная: 1. Вронский В. А. Прикладная экология.- Ростов- на -дону “Феникс”, 1996 г. 2. Крискунов Е. А., Пасечник В. В. и др. Экология - М. “Дрофа” 1995 г. 3. Максаковский В. П. География. 10 класс. - М: Просвещение 1995-97 г. 4. Ревелль П. Ревелль Ч. Среда нашего обитания. В 4-х кн. М. : Мир 1995 г. 5. Рувинский А. О. Общая биология - М.: Просвещение 1993 г. 7 РАЗДЕЛ 1 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Структура блока № 1 Тема 1.1 Содержание и задачи дисциплины Программа Современное состояние окружающей среды России. Значение и этапы развития экологических знаний. Экологически неблагополучные регионы России, причины. Карта загрязнения региона. Методические указания Изучение курса экологии базируется на биолого-экологических знаниях, полученных студентами в период обучения в общеобразовательном учреждении. Поэтому, следует повторить и законспектировать следующие понятия: абиотические факторы среды, ареал, атмосфера, биоценоз, биологический круговорот, биомасса, биотические факторы, гидросфера, конкуренция, ландшафт, ниша экологическая, популяция, пищевая цепь, почва, продуктивность биологическая, симбиоз, толерантность, хищничество. Для повторения можно использовать учебник биологии за 10-11 классы общеобразовательной школы. При изучении нового материала обратите внимание на структуру современной экологии, начертите ее схему. В структуре экологии выделяют крупные подразделения : общая экология (биоэкология), геоэкология, прикладная экология, экология человека и социальная. Учитывая, что программой настоящего курса предусматривается изучение вопросов прикладной экологии, необходимо обратить внимание на это направление. При работе над темой выполните и запомните следующие понятия: экология, ноосфера, биосфера, литосфера. В литературе дается множество определений экологии, наиболее, емким, по мнению автора, является следующее: экология - это наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей их средой обитания. АТ М О СФЕ Р А ГИ ДРО СФЕ Р А ЛИ Т О СФЕ Р А КРУГ О В О Р О Т В Е ЩЕ СТ В В ЛИ ЯН И Е Н Т Р Н А П Р И Р О ДУ АН Т Р О П О ГЕН Е З УР БАН И ЗА Ц И Я ЭНЕРГ ЕТИ ЧЕН СК И Е П РОБ ЛЕМ Ы ЭК О ЛО Г И ЧЕС К И Е П РОБ ЛЕМ Ы АТМО СФ ЕРЫ ЭК О ЛО Г И ЧЕС К И Е П РОБ ЛЕМ Ы Г И Д РОС Ф ЕРЫ ЭК О ЛО Г И ЧЕС К И Е П РОБ ЛЕМ Ы ЛИ ТО СФ ЕРЫ Структура биосферы Обмен веществ между природой и обществом Экологический кризис ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ «Озоновый» экран Парниковый эффект Кислотные дожди 8 На первом занятии по экологии в период экзаменационно-лабораторной сессии проводится входной контроль, основанный на знаниях всех терминов по этой теме. Вопросы для самопроверки 1. Кто впервые предложил использовать понятие “экология”? 2. Что означает слово “экология”? 3. Какие явления находятся в центре внимания экологии? 4. Почему экология в конце нашего столетия стала важнейшей наукой? 5. Почему экологию можно рассматривать как целостную науку и как комплекс наук? 6. Какую роль играют живые организмы в круговороте веществ? Практические задания 1. Подготовьте сообщение на тему: “Экологическая обстановка в моем городе (или поселка)”. Чтобы написать такой реферат, нужно просмотреть интернет-ресурсы подшивки газет за 2-3 последних года, где опубликовано немало материалов по экологии. Не откажут в помощи и органы госкомприроды, которые есть в любом городе или сельском районе. В реферате не стремитесь охватывать все “болевые точки” экологии своего города или района, а рассмотрите наиболее опасные для природы и человека экологические ошибки природопользования (объем реферата 2-2,5 страницы рабочей тетради). 2. Составьте структурно-логическую схему: условия устойчивого состояния экосистем. Тема 1.2 Взаимодействие человека и природы Программа Особенности взаимодействия общества и природы.Развитие производственных сил общества. Увеличение массы веществ и материалов, вовлекаемых в хозяйственный оборот. Анализ экологических последствий воздействия горнодобывающей промышленности на экосистемы тундры Практическая работа№1 (выполняется в период сессии) Изучение роли живых организмов в круговороте веществ. Тема 1.3 Влияние урбанизации на биосферу Программа Экологические последствия производственной деятельности. Преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на условия существования. Экологические последствия, связанные с разработкой полезных ископаемых, строительством гидротехнических сооружений, производством сельскохозяйственной продукции Тема 1.4 Природа в период научно-технического прогресса Программа Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду.Влияние урбанизации на биосферу. Научно-технический прогресс и природа в современную эпоху Тема 1.5 Утилизация бытовых и промышленных отходов Программа Основные источники и масштабы образования отходов производства. Утилизация бытовых и промышленных отходов. Перспективы создания неразрушающих природу веществ и производств. Методы, технологии и аппараты утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов 9 Практическая работа№2 (выполняется в период сессии) Изучение влияния нагрузок на окружающую среду и выбор технологии утилизации твердых отходов. Тема 1.6 Экологический кризис Программа Определение экологической катастрофы. Причины и виды катастроф. Определение экологического кризиса. Тема 1.7 Экологические последствия различных видов производственной деятельности Последствия различных видов производственной деятельности Основные причины экологического кризиса. Глобальные проблемы экологии. Прогнозирование. Практическая работа№3(выполняется в период сессии) Определение антропогенного загрязнения окружающей среды. Методические указания Изучение тем 1.1-1.7 рекомендуется проводить по следующему плану: 1. Усиление воздействия общества на природу в условиях НТР. 1.1. Общие и специфические черты природы и общества. 1.2. Антропогенное загрязнение биосферы (литосферы, гидросферы, атмосферы). 1.3. Роль человеческого фактора в решении проблем экологии. 2. Природная среда промышленно-урбанизированных территорий. 2.1. Экологическая проблемы города. 2.2. Экологическая опасность загрязнения биосферы для человека. 2.3. Утилизация бытовых и промышленных отходов. 3. Экологический кризис. 3.1. Разрушение озонового слоя . 3.2. “Парниковый эффект”. 3.3. “Кислотные дожди”. 3.4. Сведение лесов. 3.5. Истощение энергетических ресурсов. Вся история человеческого общества- это история взаимодействия его с природной средой обитания. В ходе этого взаимодействия, при котором активной силой выступает общество, между ними происходит постоянный “обмен веществ”, имеющий сложный противоречивый характер. В ХХ веке в этом взаимодействии наступил новый этап. “Давление” общества на природу резко возросло. Общество стало изымать из природы все больше ее ресурсов и возвращать в природу все более многочисленные отходы своей деятельности. Уясните, что преобразование среды в интересах человека не означает игнорирования “интересов” самой природы. Сохранение естественных природных систем совпадает с целями человека, они часть единого диалектического целого. Именно понимание динамической целостности этих процессов лежит в основе экологического мышления. Чем выше динамическое единство человека и среды, тем оптимальнее природная основа социально-экономического развития, тем лучше “качество” жизни, отражающееся на здоровье людей. Взаимосвязь природы и общества - диалектическое единство человека и окружающей среды. Человек, как составная часть биомассы Земли, на протяжении всей эволюции находится в непосредственной зависимости от среды. С развитием высшей нервной 10 деятельности человек сам становится мощным фактором среды (антропогенный фактор), поэтому влияние его на природу двояко-положительное и отрицательное. Изучая вопрос антропогенного загрязнения, обратите внимание на оболочки, в которых возможно появление жизненных форм. Литосфера, атмосфера и гидросфера могут совпадать с биосферой, т.к. биологические формы распространены в каждой из них. Уясните, что в земные геосферы поступает большое количество различных химических соединений, вызывающих загрязнение биосферы, подавляющих способность природы к саморегуляции. Проблема еще больше усугубляется резким ростом народонаселения планеты, увеличением потребностей человека, развитием промышленности, появлением все больших количеств не разлагающихся материалов. Человек становится мощной геологической силой, влияющей на все природные процессы (Рис.1.). Необходимо понять, что человечество должно направить свою деятельность на созидание, а не разрушение. В. И. Вернадский связывал этот этап развития человечества с вхождением его в ноосферу - сферу разума, когда общество, вооруженное экологическими знаниями, будет организовывать свою деятельность сообразно законам природы. Природная среда промышленно-урбанизированных территорий значительно изменена в результате промышленного, транспортного, хозяйственного, культурно-бытового освоения территории. На таких территориях изменяются почвенный и растительный покровы, большие площади занимают искусственные покрытия. Новые источники энергии, жизнедеятельность большого количества людей, различные виды хозяйственной деятельности формируют особые территориальные комплексы, с которыми не справляются саморегулирующиеся природные системы. Для современного города характерны следующие экологические проблемы: напряженность кислородно-углеродного баланса; сильное и интенсивное загрязнение воздушного бассейна; микроклимат с ухудшенными экологическими характеристиками; шумовое электромагнитное загрязнение повышение количества стрессовых ситуаций. Для лучшего усвоения материала найдите более детальное описание проблем, подберите примеры из реальной действительности. По учебнику “Экология” (Крискунов Е.А., Пасечник В.В.) изучите влияние загрязнений на здоровье человека, сформулируйте пути решения этих проблем. Обратите внимание на наличие в городе химических, биологических, шумовых загрязнений, вызывающих определенные заболевания у человека. Научно-технический прогресс, бурная урбанизация и рост народонаселения породили проблему утилизации бытовых и промышленных отходов. Важно понять, что без кардинального решения этого вопроса наша планета может превратиться в груду мусора. В настоящее время делаются разработки “безотходной” утилизации отходов промышленного производства, но пока это только в перспективе. Более того, в России многие города не имеют современных очистных сооружений, что приводит к засорению рек, озер, морей. Важным вопросом темы является экологический кризис. При изучении глобальных экологических проблем обратите внимание на увеличение углекислого газа в атмосфере, его источники, найдите связь “парникового“ эффекта с предполагаемым глобальным потеплением и его последствиями. Основными глобальными экологическими проблемами считаются: «парниковый эффект»; истончение озонового экрана; кислотные дожди; сведение лесов; загрязнение пресных вод; 11 нефтяное и химическое загрязнение мирового океана; эрозия, засоление и опустынивание почвы; энергетическая проблема. Запомните вещества, разрушающие озоновый экран, изучите процесс разрушения озона под действием хлорфторуглеводородов, сформулируйте, с помощью литературы, пути решения этой проблемы. Знайте, озоновый экран обеспечивает жизнь на Земле во всех ее формах! Кислотные дожди образуются при соединении с водой окислов азота и серы. Выясните, какие кислоты при этом образуются, как распространяются и почему важно решать эту проблему на межгосударственном уровне. Истощение энергетических ресурсов ставит перед обществом проблему: как обеспечить все возрастающее население планеты энергией. По этому вопросу необходимо рассмотреть основные виды электростанций, вырабатывающих электроэнергию (тепловых, атомных, гидроэлектростанций) с учетом загрязнения окружающей среды и перспективой для человеческого общества. Ознакомьтесь также с альтернативными источниками получения энергии: ветровыми, приливными, и другими электростанциями. При рассмотрении вопроса о сведении лесов важно понять значение лесов для поддержания нормального движения воздушных масс, циркуляции атмосферных осадков. Уясните причины последствия сведения лесов и продумайте возможные пути решения этой проблемы. Изучите схему: виды воздействия человека на биосферу (рис.1) и прокомментируйте ее. Загрязнение и разрушение почва Подземных, поверхностных вод Воздуха Деградация и разрушение среды обитания Человека Растительного мира Животного мира Использование природного ландшафта для Вмешательство человека в биосферу Освоение ландшафта для горного дела Транспорта Заселения Индустри- ализации сельского хоз-ва мясного хоз-ва открытые разработки, подземные разработки внедрение культурных видов, монокультуры, осушение, орошение, пестициды поглощение пространства, газообразные отходы, сточные воды, твердые отходы поглощение пространства, газообразные отходы, сточные воды, твердые отходы 12 Рис.1 . Виды воздействия человека на биосферу. Вопросы для самопроверки 1. Объясните, почему последствия взаимодействия общества и природы в ХХ в. приобрели глобальный характер? 2. Приведите примеры регионов России с неблагоприятной экологической обстановкой. 3. В чем основные причины тяжелого экологического положения в России? 4. Чем выделяется человек в ряду других биологических видов? 5. Почему в естественной экосистеме не происходит , а в городской происходит загрязнение? 6. Каковы причины неравновесности городских экосистем? 7. Как представлены в городской экосистеме продуценты, какова их роль? 8. Как влияют города на окружающие экосистемы? Практические задания по блоку № 1 1. Используя знания по географии, химии, биологии, составьте систематизирующую табл. “Воздействие промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду” следующей формы: Воздействие на окружающую среду Воздействие на атмосферу Воздействие на гидросферу воздействие на литосферу Промышленности - горнодобывающей - энергетической - химической - сельского хоз-ва - растениеводства - животноводства Транспорта - автомобильного - железнодорожного - воздушного 2. Составьте таблицу: “Природная среда урбанизированных территорий”: (III) Экологические проблемы Источники загрязнения Пути решения проблемы 3. Подготовьте сообщение “Научно-технический прогресс и природа в современную эпоху”. 4. Сформулируйте отличительные признаки образованных ландшафтов в результате антропогенной деятельности; горнодобывающего, городского, военного, иригационного. Поясните схемами. 5.Составьте схемы круговорота веществ (кислорода, углерода, азота) с учетом техногенного фактора? 7. Используя пособие “Беседы по экологии” (стр. 36-42), составьте таблицу “Влияние урбанизации на животный и растительный мир”. 13 РАЗДЕЛ 2 ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Структура блока № 2 М И Н ЕРАЛЬ Н Ы Е ЗЕМЕЛ Ь Н Ы Е ВО Д Н Ы Е Б И О ЛО Г И ЧЕС К И Е РЕМ УРСЫ МИРО ВО Г О О К ЕАН А П И Щ ЕВЫ Е ЧЕЛО ВЕЧЕС К И Е И СП О ЛЬ ЗО ВАН И Е МИН ЕРАЛЬ Н Ы Х РЕСУРСО В П О Д ХО Д Ы К И СП О ЛЬ ЗО ВАН И Ю П РОМЫ СЛО ВЫ Х П О П УЛЯЦ И Й П О Д ХО Д Ы К О СВО ЕН И Ю МИРО ВО Г О О К ЕАН А П РОИ ЗВО Д СТВО СЕЛЬ СК О - Х О ЗЯЙ СТВЕ Н Н О Й П РОД УК Ц И И |