МУ иппу зп19. Методические указания по циклу семинарских занятий и лабораторных практикумов служат одним из опорных компонентов учебнометодического комплекса по дисциплине История политических и правовых учений. В методических указаниях содержатся
 Скачать 369.5 Kb.
|
IV. ЛАБОРАТОРНЫЕ ПРАКТИКУМЫТема 6. Теоретические представления о государстве, праве и политике первой половины XX в. (2 часа) Установите влияние психологической теории права Л.И. Петражицкого на политико-юридическую практику и теорию XX в. Тема 7. Из классической юриспруденции и политологии второй половины XX в. (2 часа) Проанализируйте и сопоставьте фундаментальные представления о праве, сформулированные Г. Кельзеном и Л. Фуллером, учитывая политико-юридическую практику ХХ в. Организация работы на лабораторных практикумах. Лабораторный практикум в рамках данной дисциплины представляет собой вид практической работы, направленной на сбор и обработку данных (философских и научных материалов, нормативных положений, статистических сведений и т.д.) по определенной теме. Данная форма призвана помочь студентам в ходе занятия не только систематизировать полученные знания, но и (под руководством преподавателя) освоить отдельные методы конкретного исследования. Оптимальной рабочей единицей в рамках данного занятия является «студенческая пара» (группа из 2-х студентов). Необходимым условием организации работы в ходе лабораторного практикума является наличие у студентов доступа к информационному ресурсу (интернет, электронная база данных, хрестоматия и т.п.) Результатом работы на лабораторном практикуме итоговый документ, в котором отражаются следующие моменты: а) поставленная исследовательская задача, б) четкая формулировка ответа, в) информационный источник, ставший основой для решения задачи. V. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ РАБОТЫ НА СЕМИНАРАХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ПРАКТИКУМАХПроверка знаний студентов, полученных ими в ходе подготовки и участия в семинарских занятиях, осуществляется в режимах промежуточного контроля и итогового контроля знаний, умений и навыков. Применительно к семинарам применяются следующие формы промежуточного контроля: 1) выполнение практических заданий к семинарам; 2) оценка работы непосредственно на семинарах; К формам итогового контроля знаний, умений и навыков по дисциплине относятся: 3) решение тестовых заданий; 4) ответ на теоретические вопросы к экзамену. 4.1. Практические задания к семинарамВыполнение практических заданий, предусмотренных планами семинарских занятий, осуществляется студентами в часы, отведенные на самостоятельную (внеаудиторную) работу. Вместе с тем, этот вид учебной работы неразрывно связан с проведением семинаров, поскольку он позволяет оценить уровень подготовленности студента по теме. Выполнение практических заданий, предусмотренных планами семинарских занятий позволят студентам: во-первых, более глубоко усвоить теоретический материал по теме семинара («пережить теорию в практике») и приобрести дополнительные навыки владения научными и практическими методами исследования; во-вторых, применить полученные знания непосредственно с пользой для собственной магистерской диссертации или иной научной работы. Оценка за практическое задание к семинару выставляется исходя из следующих параметров: а) своевременность сдачи выполненных заданий – задания должны быть выполнены до проведения соответствующего семинарского занятия и, если это указано в плане занятия, направлены по электронной почте преподавателю кафедры (печатный вариант студенты приносят с собой на семинар); б) полнота выполнения задания – студентом должны быть решены все поставленные вопросы, выполнены все задания, как письменные, так и устные; в) качество выполненного задания – зачитываются только те ответы, которые удовлетворяют как по содержанию (четкие, обоснованные ответы, подтвержденные ссылкой на литературные источники), так и по оформлению (работа должна быть структурирована, оформлена аккуратно, в соответствии с требованиями). Требования к практическим заданиям, которые выполняются письменно: – задания должны быть выполнены в электронном и печатном варианте; – требования к оформлению заданий: поля со всех сторон по 20 мм, шрифт Times New Roman, размер кг. 14, интервал одинарный; – в заголовке указываются Ф.И.О. и группа студента, Ф.И.О. и должность проверяющего преподавателя, название семинара, к которому выполняется задание. 4.2. Работа на семинарахУровень работы студента на семинаре является наглядной демонстрацией полученных им знаний, умений и навыков. От результативности работы на семинарах зависит не только академическая успеваемость, но и то, насколько удастся закрепить изученный теоретический материал, проверить его прочность. Оценка работы на семинаре складывается из двух составляющих: а) оценка теоретической подготовленности студента к семинарскому занятию; б) оценка активности и содержательности работы непосредственно на самом семинарском занятии Залогом успешной работы на семинарах является четкое следования рекомендациям, содержащимся в п. 1.3. данных «Методических указаний», и рекомендациям преподавателя. 4.3. Работа на лабораторных практикумах. Задачей лабораторного практикума является работа с доктринальными источниками и юридическими документами. В процессе работы предполагается анализ воззрений классиков политической и правовой мысли, их анализ и оценка, а также соотношение с политико-юридической практикой соответствующего периода. Критерии оценки работы в ходе лабораторного практикума: содержательность решения поставленной задачи (ответ должен демонстрировать ориентирование в учебном материале) обоснованность и аргументированность итогового документа Оценку за работу, как правило, получает «студенческая пара» (распределяется поровну между студентами). 4.4. Самостоятельная работа Самостоятельная работа студентов – важнейший составляющий компонент получения высшего образования, особенно в юридическом вузе. От того, насколько юрист владеет навыками самостоятельного поиска нужной информации – нормативных правовых актов, общей и специальной юридической литературы, прецедентов из области применения правовых норм и т.д. – зависит уровень его квалификации как специалиста. Во многом данные навыки приобретаются в процессе обучения в юридическом институте, в ходе самостоятельного изучения материала по тем или иным дисциплинам. Дисциплина «История политических и правовых учений» носит историко-теоретический характер и имеет дело с многочисленными научными концепциями и доктринами, многие из которых основаны на тысячелетнем философском фундаменте. Лекционные и семинарские занятия не способны познакомить студента со всем массивом литературы по истории политических и правовых учений. Главная цель лекций и семинаров – лишь контурно обозначить наиболее известные классические и теоретические представления о юриспруденции, сориентировать студентов в обширном мире политических и правовых учений, а не полностью описать их содержание. Основная же роль по освоению истории политических и правовых учений отводится непосредственно студентам. Самостоятельное изучение теоретических вопросов и выполнение практических занятий способствует укреплению общих правовых знаний, выработке профессиональных умений юриста и формированию у студентов нужных методологических навыков. Опираясь на материал лекционного курса, знания и навыки, приобретенные в ходе семинарских занятий, студенты получают возможность конкретизировать свой «личный учебный план», выстроить собственную образовательную траекторию. Сузив, таким образом, область изучения политико-правовых доктрин и теорий, студенты могут более глубоко изучать те аспекты истории политических и правовых учений, которые входят в круг их собственных научных и образовательных интересов и потребностей. Таким образом, самостоятельная работа студентов имеет две стороны: а) обязательную – предусмотренную программой дисциплины и подразумевающую проверку в рамках промежуточного и итогового контроля; б) факультативную – специально не предусмотренную программой дисциплины, выполняемую студентами по собственной инициативе и рассчитанную на углубленное изучение отдельных вопросов по истории политических и правовых учений. |