гимнастика. Методические указания по подготовке и написанию рефератов контрольноизмерительные материалы по модульнорейтинговой оценке знаний студентов. Гимнастика и методика преподавания
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
9. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Разработка методики развития отдельных двигательных способностей в процессе обучения гимнастическим упражнениям. 2. Совершенствование методики проведения учебных занятий по гимнастике в общеобразовательной школе (с включением собственного педагогического опыта). 3. Особенности организации и проведения внеклассной работы по гимнастике в общеобразовательной школе. 4. Методика проведения занятий по гимнастике в дошкольных учреждениях. 5. Организация занятий по гимнастике в дошкольных учреждениях. 6. Характеристика спортивно-прикладных видов гимнастических упражнений и их влияние на подготовку спортсменов в различных видах спорта. 7. Современные тенденции развития гимнастики. 8. Влияние отдельных видов прикладной гимнастики на развитие профессиональных и двигательных способностей. 9. Предупреждение травматизма на занятиях по гимнастике. 10. Педагогический анализ программ по гимнастике. 11. Анализ материала по гимнастике в программах по физической культуре общеобразовательной школы. 12. Анализ современного состояния развития гимнастики (по материалам спортивных соревнований различного уровня). 13. Влияние акробатической подготовленности гимнастов на успешность овладения упражнениями в отдельных видах гимнастического многоборья и многоборья в целом. 14. Влияние хореографической подготовленности гимнастов на успешность овладения упражнениями в отдельных видах гимнастического многоборья и многоборья в целом. 15. Исследования взаимосвязи координации движения с отдельными показателями умственных способностей. 16. Гимнастика на Олимпийских играх, Чемпионатах мира и Европы, Играх доброй воли (исторический обзор). 17. Особенности физического развития юных гимнастов. 18. Возрастная динамика развития двигательных способностей у занимающихся гимнастикой. 19. Исследование работоспособности у юных гимнастов. 20. Методика ориентации и отбора детей в ДЮСШ на отделение спортивной (и других видов) гимнастики. 21. Особенности проведения уроков по гимнастике в различных классах общеобразовательной школы. 22. Методы повышения двигательной плотности занятий по гимнастике с 117 учащимися различных возрастных групп. 23. Применение нетрадиционных средств гимнастики при проведении подготовительной (основной, заключительной) частей урока. 24. Организация и проведение массовых гимнастических соревнований. 25. Гимнастика в системе подготовки учителя физической культуры. 26. Музыкальное обеспечение урока гимнастики. 27. Регуляция нагрузки и отдыха в процессе урока гимнастики с учётом индивидуального предела допустимых нагрузок. 28. Управление вниманием, памятью на движения, эмоциями и волей в процессе обучения занимающихся новому упражнению и в течение всего урока. 29. Способы управления занимающимися в ходе урока и особенности их применения в различных ситуациях на уроке с различными категориями занимающихся. 30. Возможности введения в урок теоретического раздела гимнастики. 31. Система домашних заданий по гимнастике и их эффективность. 32. Взаимоотношения между учителем и учениками в процессе урока, дифференцированный, индивидуальный и личностный подход учителя к занимающимся. 33. Содержание урока гимнастики и его отдельных частей. 34. Планирование последовательности изучения гимнастических упражнений с учётом переноса эффекта (положительного, отрицательного) от овладения одним упражнением на другое – последующее. 10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА Реферат одна из основных научно-исследовательских работ студентов. Реферат (лат.) - 1) доклад на установленную тему, содержащий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи. В учебной практике реферат рассматривается, как правило, в первом значении. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но студент может проявлять и свою инициативу. Различают несколько видов рефератов по их тематике и целевому назначению: литературный (обзорный), методический, информационный, библиографический, полемический и др. Структура реферата должна включать следующие составные части и разделы: 1. Титульный лист. 2. Содержание. 118 3. Введение. 4. Основное содержание. 5. Заключение (выводы). 6. Список литературы. 7. Приложения (если имеются). 1. Титульный лист. Работа начинается с титульного листа, на котором указываются название вуза, факультета и кафедры, на которой выполнена работа, фамилия, имя и отчество студента (полностью), курс и группа, название и вид работы (реферат), данные о научном руководителе, город и год выполнения работы. 2. Содержание (оглавление) - это наглядная схема, перечень всех без исключения заголовков работы с указанием страниц. Заголовки должны быть написаны так, чтобы по расположению можно было судить об их соотношении между собой по значимости (главы, разделы, параграфы и т.п.). 3. Введение. Обоснование выбора темы: - актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем; - новые, современные подходы к решению проблемы; - наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться; - противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересованном факте; - личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме; - цель и значимость темы. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» Кафедра теории и методики физической культуры и спорта РЕФЕРАТ (название темы) Выполнил: студент 000 гр. Иванов Иван Иванович Научный руководитель: ст. преподаватель Петров П. П. Горно-Алтайск - 2009 119 4. Основное содержание - сущность проблемы или изложение объективных научных сведений по теме реферата; - критический обзор источников; - собственные версии, сведения, оценки 5. Заключение: - основные выводы; - результаты и личная значимость проделанной работы; перспективы продолжения работы над темой. 6. Список использованной литературы: В списке литературы дается перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и нумерацией по порядку. При этом в него включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте или выдержки, из которой они цитировались. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем на иностранном. 7. Приложения. В приложения включается второстепенный материал, например анкеты, первичные результаты измерений, схемы приборов и т. п. Требования к оформлению текстового материала Реферат должен быть отпечатан на пишущей машинке через два или принтере через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4 210x297 мм с соблюдением следующих размеров полей: верхнее и нижнее - 20, правое - 10, левое - 30 мм. Каждая строка должна содержать не более 60-65 знаков, включая межсловные интервалы, шрифт – 14. Объем реферата не должен превышать 30 и быть не менее 12 страниц машинописного текста. Номера страниц указываются на середине верхней части листа без точек и литерных знаков. Каждая страница нумеруется. Первой страницей считается титульный лист (нумерация на ней не ставится), второй – оглавление. Названия основных разделов пишутся прописными буквами, а подразделов – строчными. Заголовки даются по центру и сверху и снизу отделяются от основного текста тремя интервалами; точки в конце заголовков и подзаголовков не ставятся и переносы в них не рекомендуются. Текст должен делиться на абзацы, которыми выделяются относительно обособленные по смыслу части. Каждый абзац начинается с красной строки, отступ 5 печатных знаков. Оформление ссылок на источники. Связь списка литературы с текстом осуществляется с помощью ссылок, для нумерации которых используются арабские цифры. Постраничный вариант: в нижней части страницы (под основным текстом) под соответствующим номером сноски указываются выходные данные источника. 120 Внутристраничный вариант: в тексте работы после приведенной цитаты в скобках указывается номер источника по общему библиографическому списку и номер (а) использованной (ых) страницы. Работа по библиографическому поиску. Как правило, при подготовке реферата используются следующие группы источников: словари, справочники; монографии, сборники, научные доклады на конференциях, симпозиумах, энциклопедии и т. д.; газетные и журнальные статьи, в которых приводятся новые данные науки и фактологический материал. В них – расшифровка терминов, понятий, история вопроса, анализируются различные точки зрения на проблему и т. д. По мере изучения литературы на отдельных листах делаются краткие выписки наиболее важных положений, затем они распределяются по вопросам плана. Очень важно, чтобы было раскрыто основное содержание каждого подвопроса и всего вопроса в целом. После того, как реферат готов, необходимо внимательно его прочитать, сделав необходимые дополнения и поправки, устранить повторение мыслей, выправить текст. Оформление реферата целесообразнее выполнять на компьютере с использованием современных текстовых и графических редакторов, электронных таблиц. Библиографическое описание научно -методической литературы в списке В список литературы входят различные источники, описание которых имеет свою специфику. Ниже приведены некоторые примеры. 1) Описание книг, монографий, учебников и учебных пособий: 1. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М. Я. Набатниковой. – М., 1982. – 280 с. 2. Крутецкий, В. А. Психология подростка / В. А. Крутецкий, Н.С.Лукин. – М.: Прсвещение, 1995. – 316 . 3. Петров, П. К. Гимнастика в школе: Учеб. пособие / П. К. Петров. – Ижевск, 1996. – 460с. 2) Описание статей из журналов: 1. Столяров, В. И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи / В.И.Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. – №4. – С. 13-20. 2. Столяров, В.И. философско-культурологический анализ физической культуры / В. И. Столяров // Вопросы философии. – 1988. - № 4. – С. 78-91. 3) Описание статей из сборников научных трудов и тезисов докладов: 1. Иванов, И.И. Педагогическая деятельность и контроль за физическим состоянием / И.И. Иванов // Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренировочном процессе: Межвуз. сб. науч. трудов. – Ижевск, 1996. – С. 23-39. 2. Жданов, Ю. Д. Требования к специалистам физической культуры и спорта / Ю. Д. Жданов // Новые направления в системе подготовки 121 специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работе с населением: Тезисы докладов Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию образования факультета физической культуры (ФФК). – Ижевск, 1999. – С. 13-46. 4) Описание авторефератов диссертаций: 1. Холодов Ж. К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: Автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Ж. К.Холодов; Моск.гос.ун-т – М., 1996. – 40 с. 2. Райзих А.А. Средства и методы физической культуры в социальном воспитании подростков 14-15 лет, проживающих в сельской местности: Автореф. дисс... канд. пед. наук / А. А.Райзих; Омск.гос.ун-т ФК – Омск., 1997. – 24 с. Не позже чем за две недели до намеченного срока, реферат представляется на рецензию научному руководителю. 11. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЧЁТ 1. Назовите основные эпохи развития гимнастики. 2. Опишите технику перехода с движения на месте к передвижению. 3. Охарактеризуйте национальные системы гимнастики, сформировавшиеся в Европе во второй половине 19 века. 4. Назовите основные строевые приёмы. 5. Педагогическое мастерство педагога-тренера в области гимнастики. 6. Назовите границы и точки зала. 7. Урок гимнастики. Охарактеризовать части урока, их содержание и задачи. 8. Какому виду перестроения соответствует команда: «Налево в колонну по три – МАРШ!»! Приведите три примера таких перестроений. 9. Дать характеристику основных средств гимнастики. 10. Дайте определение «вису» и приведите 5 примеров смешанных висов. 11. Строевые упражнения – определение, основные понятия. 12. Дайте определение «упору» и приведите 5 примеров упоров. 13. Дайте определение основным понятиям строевых упражнений: шеренга, колонна, дистанция, интервал, фронт. 14. Перечислите элементы из которых состоит комбинация на параллельных брусьях. Опишите технику исполнения 2-х элементов. 15. Перечислите основные команды при построениях и перестроениях. 16. Характеристика упражнений на коне. 17. Перечислите основные команды при передвижениях. 18. Дайте определение «кругу» на коне и приведите 2 примера кругов. 19. Дайте определение фигурам: «зигзаг», «змейка», «противоход», «спираль», назовите основные команды этих передвижений. 122 20. Перечислите основные фазы опорных прыжков. 21. Дайте определение размыканию и смыканию. 22. Чем отличаются опорные прыжки от других разновидностей прыжков? 23. Какая команда подается для одностороннего размыкания группы. 24. Дайте определение «обороту» и приведите 2 примера. 25. Группа стоит в колонне по четыре. Сколько шагов должна сделать каждая колонна, если требуется выполнить размыкание вправо на 3 шага. Назовите основные команды и указания. 27. Дайте определение «подъему» и приведите 5 примеров. 28. Перечислите элементы комбинации на низкой перекладине. Опишите технику исполнения 2-х элементов. 29. Приведите два примера простых соскоков махом с брусьев. 30. Чем отличаются одноимённые и разноимённые перемахи. Опишите технику. 31. Какая фаза определяет вид прыжка? 12. КОНТРОЛЬНО -ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МОДУЛЬНО -РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ 12.1 ТЕСТЫ ПО КУРСУ «ГИМНАСТИКА С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ » 20 заданий на 10 минут Форма тестовых заданий: задания с выбором правильности предложенных утверждений («да», «нет»). Алгоритм проверки - за правильный ответ испытуемый получает 0,5 балла, - за неправильный ответ или неуказанный ответ – 0 баллов. Примерные задания для 1 аттестации 1. Гимнастика порождена жизнью, трудовой деятельностью людей и развивалась под влиянием достижений наук о человеке, законов развития общества, способов ведения войн и по своим собственным закономерностям. 2. В древнегреческих рабовладельческих государствах гимнастикой занимались не только представители привилегированных сословий. 3. Одна из форм ушу – солин носила явно выраженный гигиенический характер, применялась для лечения болезней и ликвидации дефектов осанки. 4. В гимнастике ушу все движения симметричны и однонаправлены. 5. Согласно религиозно-философскому учению – йоге, человек может познать сущность вещей, самого себя. 6. В древнем Египте при храмах проводились соревнования по гимнастике. 123 7. В средние века любая форма двигательной активности, не связанная с трудовыми, бытовыми и религиозными обязанностями рассматривалась как ересь. 8. Создателем французской системы гимнастики является Фит. Он обобщил и систематизировал всё, что было сделано в области физических упражнений до него. 9. Сокольская система гимнастики возникла в Швеции. Именно здесь были введены в гимнастику обязательные упражнения на снарядах. 10. Эффективность обучения в гимнастике зависит только от педагога, который не только оказывает помощь ученикам, но и создаёт условия для успешного овладения знаниями. 11. Знание о гимнастическом упражнении, его структуре, технике служит основой для практического выполнения. 12. Умения формируются путём многократного повторения движения, при этом сознание обращено на конечный результат и мастерство исполнения. 13. Одни и те же упражнения в гимнастике представляют различную трудность для лиц разного возраста и пола. 14. По вине педагога часть информации об упражнении может пропасть, если нарушена терминология, учащиеся невнимательны и неорганизованны в момент названия упражнения, а также, если у педагога слабый авторитет. 15. При опробовании упражнений происходит преобразование информации в двигательные действия. 16. Ошибки в гимнастике не мешают достичь поставленной образовательной цели, даже без их исправления возможно сформировать умение выполнять гимнастическое упражнение. 17. Урок гимнастики, как и все остальные уроки состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной. 18. Учебный процесс по гимнастике следует начинать с контрольных уроков. На них изучаются личностные качества учеников, степень развития двигательных способностей. 19. Педагогический процесс в гимнастике определяется методическим мастерством учителя и выражается четырьмя составляющими: педагогической технологией, педагогическим творчеством, знанием предмета и педагогическим стилем. 20. Отличие уроков гимнастики от всех остальных состоит в том, что ученик двигается больше. Только на уроке гимнастики все ученики выполняют строевые упражнения, упражнения в ходьбе и беге, общеразвивающие упражнения с предметами. Примерные задания для 2 аттестации Необходимо выполнить все контрольные упражнения. Максимальная оценка за каждое упражнение – 6 баллов. Упражнения должны выполняться в соответствии с требованиями техники и гимнастическим стилем. 124 1. Выполнить контрольное упражнение на брусьях: подъём махом назад из упора, угол стойка силой на плечах, опускание в упор, махом вперёд соскок. 2. Выполнить контрольное упражнение на коне с ручками: одноимённый круг правой, разноимённый левой, перемах левой вперёд, перемахом правой вперёд угол, соскок углом влево с поворотом боком к коню. 3. Выполнить контрольное упражнение на перекладине: подъём одной в упор, перемах правой в упор ноги врозь, оборот вперёд, перемах левой с поворотом кругом, оборот назад,соскок дугой 4. Выполнить контрольное упражнение на кольцах: Из размахиваний в висе, махом вперёд вис прогнувшись, вис согнувшись. Махом назад выкрут в вис согнувшись. Мах дугой, махом вперёд соскок ноги врозь, переворотом. 5. Выполнить контрольное упражнение на акробатической дорожке: о.с. равновесие «ласточка»; два, три шага разбега прыжок вверх прогнувшись, длинный кувырок вперёд; перекатом назад стойка на лопатках без помощи рук, держать. Перекатом вперёд встать, махом одной, толчком другой стойка на руках, кувырок вперёд в группировке. Махом правой вперёд поворот на левой, два переворота боком. о.с. 6. Выполнить контрольное упражнение на бревне: Из стойки продольно, махом правой и толчком левой, перемах с поворотом налево в сед ноги врозь, опорой спереди, махом назад упор лёжа на согнутых руках и, толчком ног, упор присев, встать, руки в стороны, два шага с правой на носках и два шага на носках, сгибая ноги вперёд - приставляя левую, присед, руки в стороны, поворот налево кругом, встать и шагом правой равновесие на левой («ласточка»), держать. Выпрямляясь, шаг левой и махом правой вперёд соскок прогнувшись вправо 7. Выполнить контрольное упражнение на брусьях разной высоты: Из виса на в/ж лицом к н/ж перемах ноги врозь в вис лёжа сзади на бёдрах, поднимая и сгибая левую, вис присев на левой и, махом правой и толчком левой подъём переворотом в упор на в/ж (обозначить) и спад в вис лёжа сзади на бёдрах, поворот в сед на левом бедре, правая назад; руки: левая рука хватом за в/ж, правая рука в сторону, опираясь правой (обратным хватом) у левого колена, соскок с поворотом налево кругом 8. Выполнить опорный прыжок («согнув ноги», «ноги врозь»). 125 12.2 ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО МОДУЛЬНО - РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА блоки 1 аттестация 2 аттестация Теория гимнастики Итоговая аттестация (зачёт) Теоретический блок Форма контроля – тест 20 вопросов 1 правильный ответ – 0,5 балла Максимальное количество баллов – 10 реферат – 2 баллов, участие в вузовской научной конференции: выступление с докладом – 2 Практическо- исследовательский блок (самостоятельная научная работа) Максимальное количество баллов – 14 Сдача контрольных нормативов Выполнение 8 контрольных упражнений по 6 баллов Учебно- организационный блок (посещаемость лекций) Максимальное количество баллов – 6 Максимальное количество баллов – 12 Форма контроля – зачёт –20 баллов Итого Максимальное количество баллов – 20 Максимальное количество баллов – 60 Максимальное количество баллов – 20 Оценка в зачётную книжку и в ведомость выставляется по сумме баллов 3- х аттестаций – 51 балл и выше – «зачтено» |