психология. Методические указания Рекомендовано Научнометодическим советом университета для студентов, обучающихся по специальности Психология
 Скачать 235.5 Kb.
|
Изучение развития мышленияГенетический подходИсследования мышления, о которых говорилось выше, направлены на изучение процесса мышления. Другой подход предполагает изучение процесса возникновения, постепенного развития интеллекта. Такой подход позволяет увидеть мышление на ранних стадиях его развития, когда важнейшие компоненты и стороны его еще не замаскированы более сложными образованиями, возникшими в процессе жизни. Надо сказать, что и детское мышление, и путь его созревания оказались также весьма сложными. Французская социологическая школаВ конце ХIХ века во Франции появляется группа блестящих ученых – философов, социологов, обративших внимание на социальную природу психики. Основатель данного направления, Эмиль Дюркгейм, указывает на «социальные факты, существующие вне индивида, обладающие принудительной силой». Анализ австралийских тотемных культов, социальной функции религии и т. п. позволяет ему более глубоко рассмотреть сами социальные явления, а не представления о них. Появляются такие понятия, как общественное сознание, коллективные представления. Человек начинает вырисовываться не только как индивидуальное, но и как социальное существо. Мысль начинает рассматриваться как продукт истории. К ученым этого направления принадлежали также Блондель, Гальбвакс, значительный вклад в разработку этого направления внес Л. Леви-Брюль. Психология Пьера ЖанеВ период до конца Первой мировой войны Жане на материалах по истерии и психастении изучает проблемы раздвоения личности, подсознательных явлений психики и их связи с сознанием. Однако позднее он выдвигает свою оригинальную концепцию образа действия, в которой доказывает, что психика есть естественное свойство целостного человека, взаимодействующего с миром. Даже самые элементарные ощущения, по Жане, требуют участия движений, реакций организма. Ощущения возникают как качественная оценка сопротивления, которое внешний мир оказывает организму. Движение и является одним из необходимых способов восприятия и оценки этого сопротивления. Различные психические явления, в том числе мышление, Жане рассматривает как подготавливающую и регулирующую часть действий, преобразующих окружающий мир. Мышление, таким образом, понимается как способ подготовки действия. Это не полное действие, но проба действия, совершаемая специфическим образом. Такие его взгляды означают новое, небихевиористское понятие поведения, которое Жане обозначает термином «образ действия», «деятельность». Жане выделяет три звена завершенного поведенческого акта. Первое из них состоит из внутренней подготовки действия, включающей представление цели, желание, намерение и актуализацию тенденций к определенным актам Второе звено характеризуется усилием начать выполнение намерения и развертыванием самого процесса достижения цели. Третье звено знаменует завершение данного действия. Специфика тех или иных форм психики должна быть спецификой регулирования им поведения. С этой точки зрения ощущения, восприятие и мышление представляют собой различные формы и уровни регуляции поведения человека. Рассматривая психические явления как начальные звенья действия, Жане видит их качественные различия в регуляции ими качественно различных типов поведения, образующих различные уровни по степени сложности. Действия, принадлежащие к разным уровням, психологически являются качественно различными и должны осваиваться человеком заново. Не вдаваясь в подробности, назовем эти уровни поведения по Жане: 1) рефлекторные акты (безусловные рефлексы), 2) отсроченно-перцептивные действия (условные рефлексы), 3) элементарные социальные (акты подражания), 4) элементарные интеллектуальные акты, 5) речевое поведение, 6) мышление, умственная деятельность, 7) труд как рационально-созидательная и экспериментальная деятельность, направленная на преобразование как физической, так и социальной среды. Остановимся подробнее на характеристике некоторых уровней. На четвертом уровне, осуществляясь как манипулирование определенными предметами, интеллектуальные акты ведут к формированию интеллектуальных объектов, носящих образные названия, – «корзина с яблоками», «комод», «кусок пирога», «портрет друга» и др. Эти его объекты воплощают в себе основные мыслительные операции и их взаимосвязи. Описывая шестой уровень, Жане говорит о мышлении как интериоризации практических действий. Мышление, по Жане, это репродукция, комбинация этих внешних действий в специфической и редуцированной форме. Мысль понимается им как своеобразная форма существования практических действий. Психология Пьера Жане заслуживает значительно более внимательного изучения, т. к. она чрезвычайно богата идеями. Социальное действие, приказывающий и повинующийся, память как мнемическое действие, проговаривание своих действий – как сознание и многие другие, иногда только намеченные идеи оказываются перспективными. Именно работы, идеи Жане во многом подготовили взгляды Ж. Пиаже. О работах Жане можно найти интересные сведения в книге [4]. |