курсовая. Методические указания Рекомендовано Научнометодическим советом университета для студентов, обучающихся по специальности Психология
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
2.8. Несовместимые отношения между понятиями Несовместимыми называют отношения, при которых объёмы понятий не имеют общих элементов. Простое соподчинение не учитывает содержание понятий. При сложном соподчинении важным условием, определяющим отношения, является содержа- ние понятий. Понятия, находящиеся в отношениях простого соподчинения, не имеют общих элементов и как равноправные видовые входят в объём более общего понятия (например, понятия «ощущение» и «восприятие» входят в класс познавательных процессов). При противоречии одно понятие (А) имеет определенные признаки, у другого эти признаки отсутствуют, ничем не заменя- ясь (не-А), а в совокупности оба понятия исчерпывают весь класс объектов (например, уравновешенность нервных процессов – не- уравновешенность нервных процессов). Противоположность характеризуется тем, что одно понятие имеет какие-то признаки, у другого эти признаки отсутствуют и заменяются на противоположные; при этом в классе объектов существуют элементы с промежуточными признаками (напри- мер, высокий уровень интеллекта – низкий уровень интеллекта). Особые отношения. При таких отношениях между понятиями устанавливаются пространственные, временные, величинные, причинные и т.п. отношения между предметами мысли (напри- мер, понятия «Ярославль» и «Москва» будут находиться в отно- шениях простого соподчинения, но мы можем установить между ними пространственные или иные отношения: Ярославль север- нее Москвы, Ярославль старше Москвы и т.п.). Тема 3. Действия над понятиями 3.1. Определение понятий, его виды и структура. 3.2. Правила и ошибки определения. 3.3. Приемы, сходные с определением. 3.4. Деление понятий, его виды и структура. 15 3.5. Правила и ошибки деления. 3.6. Приемы, сходные с делением. 3.1. Определение понятий, его виды и структура Определение (дефиниция) – логический прием, раскрываю- щий содержание понятий. Познавательные задачи, решаемые определением: – раскрыть суть предмета мысли, – отличить предмет мысли от сходных, – раскрыть значение термина. Структура определения Определяемое понятие (дефиниендум, левая часть определе- ния) – понятие, содержание которого раскрывается в определе- нии. Определяющее понятие (дефиниенс, правая часть определе- ния) – понятие, с помощью которого раскрывается определяемое. Структуру определения можно рассмотреть на следующем примере. Ощущение – познавательный процесс отражения отдельных свойств предметов внешнего мира и состояний организма в мо- мент воздействия раздражителей на органы чувств. В этом примере понятие «ощущение» выступает в качестве определяемого, а понятие «познавательный процесс отраже- ния…» – в качестве определяющего. Виды определения понятий 1. Номинальные и реальные определения. В реальных определениях раскрываются признаки объектов (например, мышление – психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности). В номинальных определениях раскрывается значение терми- на. Номинальные определения могут иметь различную природу, различные задачи. Одним из распространенных путей их появле- ния выступает введение в науку нового термина. Для психологии 16 часто не хватает слов естественного языка, поэтому вводятся но- вые слова и понятия: «либидо» в психоанализе, «гештальт» в гештальт-психологии, «схема» в когнитивной психологии и пр. 2. Явные и неявные определения. Явное определение – строгий, четкий прием, направленный на решение основных познавательных задач определения (на- пример, логика – наука о законах и формах правильного мышле- ния). Неявное определение (прием, сходный с определением) – вспомогательный прием, раскрывающий те или иные признаки предмета мысли. Примером такого приема может служить описа- ние, перечисление внешних признаков какого-либо объекта, на- пример человека. Самым важным среди явных определений является определе- ние через указание на ближайший род и видовые отличия. Осо- бенность этого вида определения понятна из самого названия: определяемое понятие первоначально относится к ближайшему роду, а затем указывают признаки, которыми оно отличается от всех других элементов данного рода. Приведенный выше пример определения понятия «ощущение» относится к данному виду. Одной из разновидностей такого вида определений является генетическое определение. В нем указывается на способ образо- вания объекта (например, конус – геометрическое тело, образо- ванное вращением прямоугольного треугольника вокруг одного из своих катетов). 3.2. Правила и ошибки определения 1. Определение должно быть соразмерным, то есть объемы левой и правой частей должны быть равны. При нарушении данного правила возникают три основные ошибки: • Расширение понятия возникает в тех случаях, когда объем определяемого понятия меньше определяющего понятия (А<В). Например, ощущение – психический процесс отражения объек- тов в момент их воздействия на органы чувств. Правая часть в 17 данном определении больше левой, она может относиться не только к ощущению, но и восприятию. • Сужение понятия. Оно состоит в том, что левая часть оп- ределения больше правой (А>В). Например, студент – учащийся высшего государственного учебного заведения. Сужение в дан- ном определении имеет место, поскольку студент может быть учащимся и негосударственного учебного заведения. • Подмена ближайшего рода. Она состоит в том, что указы- вается отдаленный род определяемого понятия или он совсем не указывается. Так, математика утверждает, что квадрат – это «прямоугольник с равными сторонами» или «ромб с прямыми уг- лами». Указав на ближайший род определяемого понятия, мы от- личаем его от узкого круга предметов. Если мы скажем «квадрат – это параллелограмм», то квадрат надо отличать от более широ- кого круга предметов, и признаков потребуется больше: «у кото- рого все стороны равны и все углы прямые». Отсутствие указа- ния на ближайший род заключается в том, что род заменяется ме- стоимениями тот, кто, тогда, когда и т.п. 2. Определение не должно делать круга. Неизвестное должно раскрываться через другое, хорошо из- вестное. При нарушении этого правила возможны две основные ошибки: • Тавтология состоит в том, что понятие раскрывается само через себя (например, психология – наука о психике). • Круг в определении состоит в том, что несколько понятий (обычно два) раскрываются друг через друга (например, логика – наука о правильном мышлении. Правильное мышление – логич- ное мышление). 3. Определение по возможности не должно быть отрицатель- ным. При раскрытии понятия важно указать, какие признаки у предмета мысли имеются, а не те, которые у него отсутствуют. Вместе с тем, следует указать, что в ряде случаев это правило не действует с необходимостью. Так, отрицательные понятия могут раскрываться через отрицание. 4. Определение должно быть четким, ясным, не допускать двусмысленности. Метафоры и афоризмы нельзя использовать 18 как определения: дети – цветы жизни, книга – источник знаний, диссертация – источник званий и т.п. 3.3. Приемы, сходные с определением В ряде случаев отсутствует возможность или необходимость построить явное определение. В таких случаях используют неяв- ные определения (приемы, сходные с определениями). Их цель – раскрыть для решения определенной познавательной задачи те или иные признаки предмета мысли. Рассмотрим основные из этих приемов. 1. Указание состоит в предъявлении предмета мысли. В ряде случаев важными для объекта признаками являются признаки внешние, чувственно воспринимаемые. Для того чтобы передать эти признаки, надо предъявить сам объект, его фотографию и т.п. 2. Разъяснение смысла слова. Часто для обозначения понятия используют слова, которые указывают на какие-то важные осо- бенности предмета мысли, тогда для краткой характеристики предмета бывает достаточно дать этимологическую справку, ука- зать, какое происхождение имеет данное слово. Например, слово «психология» состоит из двух слов «псюхе» – душа и «логос» – учение, наука. Мы сразу понимаем, что психология – наука о ду- ше. 3. Описание состоит в перечислении внешних, чувственно воспринимаемых признаков предмета. Так, если мы захотим дать описание конкретного человека, мы будем называть такие при- знаки, как рост, цвет и длину волос, разрез и цвет глаз и т.п. 4. Характеристика заключается в перечислении существен- ных признаков предмета мысли. Например, если надо дать пси- холого-педагогическую характеристику ученика, мы указываем его успеваемость, учебные и внеучебные интересы и т.п. 5. Сравнение. 6. Различение. Сравнение и различение состоят в сопоставлении неизвест- ного предмета мысли с другим, хорошо известным. При сравне- нии подчеркиваются признаки сходные, при различении – отли- чительные. В ряде случаев возникают трудности с вербализацией 19 признаков объектов, с их словесным обозначением. В этом слу- чае часто проблему можно решить, сравнив предмет с известным. 7. Разъяснение посредством примера используется в тех слу- чаях, когда особенности класса объектов раскрываются через предъявление единичного объекта, в котором признаки класса ярко выражены. Например, для ознакомления с определенным темпераментом можно представить конкретного человека, яркого представителя определенного темперамента. 8. Указание на противоположность состоит в следующем. Если известен предмет мысли с ярко выраженными признаками, а неизвестный обладает противоположными, то для раскрытия при- знаков неизвестного нет необходимости их перечислять, доста- точно указать на их противоположность. Например, при объясне- нии материала об акцентуациях характера, сначала подробно опи- сывается гипертимная акцентуация, после того как она раскрыта, нет нужды с такой же обстоятельностью раскрывать гипотимную, достаточно указать, что субъект, обладающий гипотимной акцен- туацией, будет обладать противоположными признаками. 9. Индуктивное определение ориентировано на решение вто- рой познавательной задачи определения (отличение предмета мысли от сходных), а для этого не раскрывается содержание по- нятия, а просто перечисляются элементы, составляющие данное понятие. Например, для того чтобы раскрыть понятие «сканди- навские страны», легче всего их просто перечислить. 10. Контекстуальное определение состоит в том, что какое- то понятие (слово) раскрывается через связь его с другими поня- тиями (словами). Этот прием оказывается эффективным при пе- реводе иностранного текста. Встретившись с незнакомым сло- вом, человек часто не нуждается в помощи словаря, потому что значение слова тесно определяется содержанием текста. 3.4. Деление понятий, его виды и структура Деление – логический приём, раскрывающий объём понятия. При делении класс объектов, составляющий объём понятия, раз- бивается на подклассы. Например, государства можно разделить 20 на европейские, азиатские, африканские и пр. Структуру деления составляют три элемента: 1) делимое понятие – понятие, объём которого раскрывается (в нашем примере – «государство»); 2) члены деления – понятия, получающиеся в результате де- ления (европейские государства, азиатские государства и т.д.); 3) основание деления – признак, по которому деление осуще- ствляется (географическое положение). Виды деления Деление по видообразующим признакам характеризуется тем, что каждому члену деления присущ признак, положенный в ос- нование деления, причем каждый раз этот признак видоизменяет- ся. Так, в нашем примере все государства имеют географическое положение, но для членов деления это положение отличается. При дихотомическом делении в объёме делимого понятия выделяются два члена деления, один из которых имеет признак, положенный в основание деления, а другой нет. Например, вни- мание может быть произвольным и непроизвольным. Рис. 4. Виды деления 21 3.5. Правила и ошибки деления понятий 1. Деление должно быть соразмерным, т.е. сумма членов де- ления должна быть равна делимому понятию (А=В). Например, выделяют такие виды мышления, как наглядно-действенное, на- глядно-образное и абстрактно-логическое. При нарушении этого правила возникают следующие основ- ные ошибки: – неполное деление. Оно возникает в тех случаях, когда сум- ма членов деления меньше делимого понятия (А>В), когда один или несколько членов деления не выделяются (например, выде- ляют такие виды мышления, как наглядно-действенное и абст- рактно-логическое); – деление с излишними членами. Оно возникает тогда, когда сумма членов деления больше делимого понятия (А<В), когда в качестве членов деления рассматриваются понятия, которые та- ковыми не являются (например, выделяют такие виды мышления, как наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно- логическое и социально-поведенческое). 2. Деление должно проводиться по одному основанию. На- пример, нельзя выделять такие виды мышления, как наглядно- действенное, наглядно-образное и творческое, потому что деление начинается по одному основанию, а заканчивается по другому. 3. Члены деления должны исключать друг друга, т.е. должны находиться в несовместимых отношениях. Обычно это правило связано с предыдущим, однако может нарушаться и независимо. Например, в исследованиях испытуемых по социальному положе- нию часто делят на рабочих, служащих, учащихся, пенсионеров. Единство основания соблюдено, но данное правило нарушено, т.к. рабочий может быть учащимся, пенсионер – служащим и пр. 4. Деление должно быть непрерывным. Например, все психи- ческие явления делятся на психические процессы, психические состояния и свойства личности, а каждый из членов деления до- полнительно можно разделить на ряд членов деления второго уровня. Суть требования состоит в том, что при многоуровневом делении необходимо строго различать члены деления разных уровней. При нарушении этого правила возникает ошибка «ска- 22 чок в делении», которая состоит в том, что при последовательном делении члены деления разного уровня рассматриваются как рав- ноправные. Например, выделяются следующие виды психиче- ских явлений: психические состояния, свойства личности и мыш- ление. 3.6. Приемы, сходные с делением К основным приемам, сходным с делением, можно отнести классификацию, расчленение целого на части и расположение мысли по определенному плану. Классификация состоит в распределении однородных эле- ментов по определенным классам и подклассам с использованием системы оснований. Выделяют следующие виды классификации: – классификация естественная, в которой элементы распола- гаются по их существенным признакам, и само положение эле- мента в классификации указывает на наличие у предмета мысли ряда существенных свойств; – классификация искусственная, в которой элементы распо- лагаются по их второстепенным признакам. Расчленение целого на части состоит в том, что в изучаемом объекте выделяют составляющие его части. Например, стул мож- но разделить на спинку, сиденье, ножки, а в структуре задачи вы- делить условия, цель и способы преобразования условий для дос- тижения цели. Основное отличие расчленения от деления состоит в следующем: при делении получают понятия, которые относятся к исходному как вид к роду. По закону обратного отношения ме- жду объемом и содержанием понятия они имеют все признаки исходного понятия и свои отличительные признаки. При расчле- нении получающиеся понятия относятся к исходному как часть к целому, и ряд признаков исходного понятия им не принадлежит. В нашем примере видно, что ножка стула не обладает всеми при- знаками стула, т.е. она не является предметом мебели… Расположение мысли по определенному плану предлагает при раскрытии основной мысли использовать ряд вспомогательных, расположенных в определенной последовательности, повышаю- щей эффективность раскрытия основной мысли. Анализ пунктов 23 плана позволяет установить тесную связь этого приема с делени- ем. Например, мы пишем реферат на тему «Причины поражения Германии во Второй мировой войне». Примерный план реферата может выглядеть так: введение, основная часть, заключение. При этом в основной части будут раскрываться политические, воен- ные, экономические и т.п. причины. Если мы сопоставим пункты основной части с темой реферата, то обнаружим, что имеем дело с членами деления и делимым понятием. Этот прием строится на основе деления, но не является делением, потому что строгого соблюдения правил не требует. Тема 4. Суждение 4.1. Сущность и состав простых суждений. 4.2. Суждение и предложение. 4.3. Виды простых суждений. 4.4. Распределенность терминов в суждении. 4.5. Отношения между суждениями. Понятие о логическом квадрате. 4.6. Виды сложных суждений. 4.1. Сущность и состав простых суждений Суждением называется форма мышления, в которой что- либо утверждается или отрицается о предмете мысли и которая может быть либо истинной, либо ложной. В состав простого суж- дения входят: субъект, предикат, связка, знак количества и знак модальности. Субъект (S) – понятие, отражающее предмет мыс- ли, о котором идет речь в суждении. Предикат (Р) – понятие, с которым сопоставляется субъект; в атрибутивных суждениях это признак, приписываемый или неприписываемый субъекту. Связ- ка – элемент суждения, указывающий на наличие или отсутствие связи между терминами (субъектом и предикатом). Знак количе- ства – элемент суждения, указывающий, обо всех или только о некоторых элементах субъекта идет речь в суждении. Знак мо- |