Практическая работа. главное. Методическое пособие для учителя Авторский коллектив фгаоу дпо Академия Минпросвещения России

• Название: Методическое пособие для учителя Авторский коллектив фгаоу дпо Академия Минпросвещения России
• Анкор: Практическая работа
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 2.16 Mb.
• Имя файла: главное.docx
• Тип: Методическое пособие; #461728
• страница: 6 из 9

Методика формирования математической грамотности

1. Конструирование заданий на формирование математической грамотности

Отличительными особенностями заданий на формирование математической грамотности являются следующие: контекстность, проблемность, соответствие возрастным особенностям, обогащение социального опыта, познавательность, развитие компетенций, комплексность и уровневость.

Для конструирования контекста заданий, мотивирующих обучающихся к освоению математической грамотности, необходимо знание их особенностей, что поможет лучше разобраться в том, какие у современных подростков есть интересы, потребности и предпочтения.

На рисунке 18 представлен портрет современного подростка, из которого следует, что важным для них является семья, наличие хороших и верных друзей. Они также уважают технику, увлечены масс-медиа, стараются заботиться о своем здоровье. Отметим, что современные подростки прагматичны, но при этом инфантильны, им также присуща толерантность.



Рис. 18. Портрет современного подростка
Для организации образовательного процесса по формированию математической грамотности следует также учитывать совокупность социальных ролей, которые должен освоить выпускник средней школы:

• 
  работник;
  
• 
  субъект профессионального самоопределения;
  
• 
  субъект общения;
  
• 
  гражданин;
  
• 
  семьянин;
  
• 
  субъект жизненного самоопределения;
  
• 
  субъект непрерывного самообразования;
  
• 
  потребитель;
  
• 
  заемщик;
  
• 
  кредитор;
  
• 
  инвестор.
  

Последние 4 роли связаны с необходимостью формирования у подростков финансовой грамотности.

Критерий «проблемность» подразумевает наличие реальной противоречивой ситуации, характерной для этой возрастной категории, которая предполагает неопределенность и неоднозначность.

Обогащение социального опыта должно быть связано с 4 видами контекста: личный, профессиональный, общественный, научный.

Приведем примеры задач.

1. 
   Социальная роль – «потребитель» (рис. 19, 20, 21 [2])
   

Рис. 19. Пример задачи. Социальная роль – «потребитель»




Рис. 20. Пример задачи. Социальная роль – «потребитель»


Рис. 21. Пример задачи. Социальная роль – «потребитель»

2. 
   Социальная роль – «семьянин» (рис. 22, 23, 24, 25 [2])
   

Рис. 22. Пример задачи. Социальная роль – «семьянин»


Рис. 23. Пример задачи. Социальная роль – «семьянин»




Рис. 24. Пример задачи. Социальная роль – «семьянин»




Рис.25. Пример задачи. Социальная роль – «семьянин»