Методическое пособие модель школьного добровольческого отряда
 Скачать 3.49 Mb.
|
|
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ СБОР И СБОР- ПЛАНИРОВАНИЕ Основной задачей данного этапа является проведение организационного сбора отря- да, на котором необходимо: 1) сформулировать миссию отряда и вы- брать приоритетные направления деятель- ности; 2) выбрать органы самоуправления, разра- ботать имидж отряда; 3) провести сбор-планирование, опреде- лить основные направления деятельности, создать план мероприятий и назначить от- ветственных. После проведения в образовательной организации информационно-просвети- тельской кампании и организации перво- го сбора заинтересованных, когда в школе сформировался круг ребят, которые готовы заниматься добровольческой деятельнос- тью, необходимо переходить ко второму этапу — структурному оформлению дет- ской инициативы. Главным шагом в этом направлении будет проведение организа- ционного сбора. Для успешного осуществления деятель- ности ребята вместе с педагогом должны сформулировать миссию будущего школь- ного волонтерского отряда, определить основные виды деятельности отряда, а так- же разработать оригинальный имидж от- ряда: представление, «портрет», который должен ясно свидетельствовать о целях и задачах волонтеров, отражать характер их деятельности, быть ярким, эмоциональным и позитивно заряженным. 26 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Имидж добровольческой организации должен включать следующие значимые со- ставляющие: • Миссию деятельности. Ожидаемый результат совместных усилий, направленность организации, ее ценност- ные ориентации, декларируемые принци- пы. • Общественное мнение. Впечатление, которое деятельность производит на членов местного со- общества, оценочные суждения, вы- зываемые данной деятельностью. • Бренд. Внешние узнаваемые символы и атри- буты деятельности, отражающие ее стиль и характерные особенности. • Внутренняя культура. Стиль межличностных отношений, эмоци- онально-психологический климат, приня- тые формы взаимоотношений среди участ- ников деятельности. • Организационная культура. Взаимоотношения, установившиеся между организаторами и участниками деятель- ности, степень общей организованности, трудовая дисциплина, порядок и систем- ность деятельности. Организационный сбор Организационный сбор (далее — сбор) — это структурное оформление детской инициативы, главное мероприятие по со- зданию школьного волонтерского отряда. Цель сбора: Сформулировать миссию будущего школь- ного волонтерского отряда, определить основные виды деятельности отряда и создать его оригинальный имидж. Задачи сбора: 1. Сформулировать миссию будущего школьного волонтерского отряда. 2. Выбрать основные направления дея- тельности будущего школьного волонтер- ского отряда. 3. Разработать имидж отряда: название, девиз, визуальные атрибуты. 4. Определить структуру органов само- управления отряда: основные должности, их функционал. 5. Провести выборы на эти должности. 6. Придумать правила и традиции отряда. Миссия школьного волонтерского отряда Миссия — основная цель отряда, смысл его существования. Обычно миссия формулируется в двух вариантах. Краткий вариант миссии пред- ставляет собой 1–2 небольших предложе- ния, так называемый слоган, направленный прежде всего на формирование у окружаю- щих правильного представления о волон- терской организации. Расширенный вариант миссии чаще всего формулируется для внутреннего пользо- вания и должен подробно раскрывать все необходимые аспекты миссии. Среди них следует выделить: • цель функционирования отряда; 27 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» • область деятельности отряда; • философию отряда; • методы достижения поставленных целей; • методы взаимодействия отряда с внешней средой. Правильно сформулированная миссия хотя и имеет всегда общий философский смысл, тем не менее обязательно несет в себе что- то, что делает ее уникальной, характеризу- ющей именно ту организацию, в которой она была выработана. Миссия содержит как описание задач, которые необходимо выполнить, так и их обоснование. Она должна отвечать на вопросы: зачем ребята стали членами от- ряда, чем они занимаются и как определя- ют, что они делают это хорошо? Как формулируется миссия Текст миссии формируется, исходя из вну- тренних и внешних факторов, и находится на пересечении личных возможностей и интересов членов волонтерского отряда и вызовов окружающей действительнос- ти. Чтобы сформулировать миссию, можно пойти «от себя»: проанализировать же- лания ребят, их представления о добро- вольчестве, их способности и склонности. Традиции школы, сложившиеся формы проявления гражданской активности, представления педагога об организации добровольческой деятельности, привычки ребят также являются путем «от себя». Другим способом формирования мис- сии может стать путь «от окружающей действительности к себе», при котором происходит анализ предполагаемого места приложения усилий, изучение социаль- ных проблем, поиск задач, которые стоят перед обществом, обнаружение явлений, которые можно изменить, чтобы улучшить окружающий мир. Предпочтительным спо- собом нахождения миссии будет совмеще- ние этих направлений поиска. Для анализа внутренних факторов при формулировании миссии необходимо ответить на следующие вопросы: 1. В чем наши сильные стороны? 2. Что нам интересно? 3. В каких социальных проектах мы уже участвовали? 4. Что из этого нам понравилось больше всего? При подобном анализе эффективным упражнением может стать заполнение кар- точки с ответами на следующие вопросы: 1. Если бы мне не нужно было учиться и работать и я имел неограниченные финан- совые ресурсы, чем бы я занялся? 2. Что я делаю лучше, чем многие? 3. Чем я могу похвастаться? 4. Что мне нравится больше всего? 5. Чтобы я хотел сделать для других? 6. Чтобы я мог бы сделать для других? Возможные направления деятельности школьного волонтерского отряда В соответствии с Концепцией развития добровольчества в России, деятельнос- тью Ассоциации волонтерских центров и 28 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Российского движения школьников можно выделить следующие направления волон- терской деятельности, которые целесоо- бразно реализовывать в образовательных организациях общего образования: • волонтерство в сфере здравоохранения (пропаганда и привитие ценностей ЗОЖ, информационная, консультационная, про- светительская, досуговая и иная поддер- жка пациентов медицинских организаций, популяризация медицинских специаль- ностей); • волонтерство в сфере социальной под- держки населения (помощь малоимущим, людям с проблемами со здоровьем, людям, попавшим в сложную жизненную ситуа- цию, обеспечение профилактики социаль- ного сиротства); • волонтерство в сфере культуры (развитие культурных пространств, поддержка до- бровольцами деятельности организаций культуры, включая музеи, библиотеки, га- лереи, театры); • волонтерство в сфере физической культу- ры и спорта (участие в организации и (или) проведении физкультурных, спортивных мероприятий, в том числе олимпиад, пара- лимпиад, универсиад, чемпионатов, спар- такиад); • волонтерство в сфере охраны природы (помощь в охране окружающей среды, со- действие восстановлению природных эко- систем, очистке участков природной среды от мусора); • гражданско-патриотическое направление волонтерства (участие в организации по- мощи ветеранам ВОВ, организации собы- тий, посвященных ВОВ); • событийное волонтерство (помощь в ор- ганизации массовых мероприятий, собы- тий). Выбор названия школьного волонтерского отряда Название должно отражать миссию отряда, быть звучным, приятным, этичным, интуи- тивно понятным. Желательно, чтобы оно не содержало иностранных слов. Для того чтобы придумать хорошее назва- ние, можно провести несколько упражне- ний на стимулирование фантазии: 1. Расшифровать аббревиатуру. Предло- жить придумать как можно больше ин- тересных расшифровок аббревиатур: а) известных: РДШ, АВЦ, ЖКХ, ГОСТ; б) непонятной технической. 2. Придумать нестандартное применение предмета. Можно разделить ребят на ко- манды и предложить придумать как можно больше способов нестандартного приме- нения этого предмета. 3. Нарисовать несуществующий предмет либо животное: а) любое и придумать ему название; б) несуществующее, но с задан- ным названием, например «смундрижа- блер». 4. Выписать в три столбика существитель- ные, прилагательные и глаголы, которые связаны с миссией отряда, добровольчест- 29 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ПРИМЕР ЗАПОЛНЕНИЯ КАРТОЧКИ: вом, благотворительностью. Далее пробо- вать разные сочетания этих слов до появ- ления хорошего названия. Разработка имиджа отряда Чтобы разработать имидж отряда, можно воспользоваться приложенной формой «Карточка школьного волонтерского отря- да». 30 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 31 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Выбор органов самоуправления Для эффективной деятельности школьного волонтерского отряда необходимо, чтобы эффективно работали его органы само- управления. Первым шагом является опре- деление структуры органов самоуправле- ния. Для понимания того, как сформировать такую структуру, нужно определить: 1. Необходимые для жизнедеятельности отряда функции. Например, разработка и организация мероприятий, освещение дея- тельности, поддержание благоприятной эмоциональной атмосферы внутри кол- лектива, общая координация и обеспече- ние эффективного взаимодействия внутри членов отряда. 2. Систему должностей, обеспечивающих эти функции. Например, командир, пресс- секретарь, руководитель направления. 3. Порядок назначения на эти должности: постоянные, временные, система чередо- вания поручений. Традиции отряда Естественно, что традиции внутри любо- го коллектива складываются постепенно в процессе совместной деятельности. Но основы таких традиций, негласные прави- ла, элементы корпоративной культуры и совместные объединяющие ритуалы могут быть заложены уже на организационном сборе. Можно позволить ребятам подумать над этим самостоятельно или дать домаш- нее задание, а можно привести традицион- ные для временных детских объединений примеры правил и традиций: • Закон 00 (закон пунктуальности). • Закон поднятой руки (если ведущий или член отряда поднял руку, то все обязаны обратить на него внимание и выслушать). • Закон дружбы (о добром отношении к лю- дям и соблюдении субординации). • ОППД (отвергаешь — предлагай, предла- гаешь — действуй!). • Правило ручки и блокнота (мысль незапи- санная — потерянная). • Правило идей (камнем в идею бросать не смей, бросишь камень — не будет идей). Планирование деятельности Следующим этапом является разработка плана деятельности отряда. Важно, чтобы в планировании участвовали все участники отряда, каждый мог предложить мероприя- тие, акцию или проект, которые в дальней- шем будет реализовывать отряд. Все пред- ложенные идеи ранжируются, выбираются наиболее интересные для всех участников. Далее происходит формирование рабочих групп и назначение ответственных за ка- ждое направление деятельности. Важно! План деятельности отряда должен быть интегрирован с федеральным планом работы. Подготовка документации для офи- циального оформления доброволь- ческого отряда Деятельность добровольческого отряда необходимо официально закрепить на уровне образовательной организации. 32 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ После формирования структуры (прило- жение 2) в школе потребуется подготовка и утверждение ряда нормативных докумен- тов (приложение 3): • Приказ директора школы о создании во- лонтерской организации, назначении на должность руководителя организации и утверждении плана работы организации на учебный год. • Должностные обязанности руководителя волонтерской организации. • Положение о школьной волонтерской ор- ганизации (центре). • Заявление волонтера о принятии его в во- лонтерскую организацию и согласие роди- телей (законных представителей). • Заявление волонтера на выдачу волонтер- ской книжки и о согласии гражданина и его родителей (законных представителей) на обработку персональных данных. Завершение организационного сбора В конце организационного сбора необхо- димо подвести итоги и сделать краткое ре- зюме. А завершить такой сбор необходимо ярким эмоциональным мероприятием. Это может быть красивый ритуал посвящения в члены отряда, отрядное чаепитие, торже- ственное принятие кодекса отряда, День рождения отряда. ГЛАВА 5. ТЕКУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЛОНТЕРСКОГО ОТРЯДА Задачами данного этапа являются: 1) создание условий для командной разра- ботки, реализации и анализа доброволь- ческих мероприятий; 2) организация процесса получения ребя- тами необходимых для волонтерской дея- тельности компетенций; 3) поддержка высокого уровня мотивации к добровольческой деятельности и форми- рование чувства патриотизма по отноше- нию к своему отряду. Все шаги, описанные в предыдущих главах, можно назвать организационным этапом формирования школьного волонтерского отряда. После того как определены основ- ные направления работы, отряд оформлен структурно, разработан его имидж, можно говорить о рождении новой волонтер- ской организации. Начинается основной этап, который можно назвать текущей де- ятельностью отряда. Руководитель и (или) курирующий деятельность отряда педагог должны запустить несколько процессов, которые идут параллельно. Можно выделить 2 большие группы этих процессов: 33 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» 1. Организация основных (внешних) меро- приятий. 2. Организация мероприятий для волонте- ров — членов отряда. Организация внешних мероприятий вклю- чает в себя процессы планирования, раз- работки, реализации и анализа меропри- ятий / добровольческих акций, которые были предложены на сборе-планировании или определены позже, в процессе дея- тельности отряда. Внутренние мероприя- тия планируются педагогом или костяком опытных волонтеров и направлены на об- учение волонтеров, а также формирование мотивации волонтеров и чувства корпора- тивной идентичности. Организация основных (внешних) меро- приятий Основные (внешние) мероприятия вклю- чены в план деятельности отряда. План формируется на организационном сборе отряда или на сборе-планировании, но может быть дополнен в процессе деятель- ности. Подходы к организации подготовки и реализации мероприятий могут быть раз- личными. При этом можно выделить 5 основных: 1. Стихийный. Нет традиционной системы организации мероприятий. Каждое мероприятие орга- низовано своим особенным образом. 2. Организационная группа. Существует постоянная группа опытных волонтеров, сложившаяся сама собой, на- значенная педагогом или выбранная отря- дом, которая разрабатывает и проводит все мероприятия отряда. Остальные члены от- ряда выступают в роли исполнителей. 3. Чередование творческих поручений. Отряд разделен на несколько групп, каждая из которых один раз в определенный срок меняет направленность своей деятельнос- ти. Одним из видов деятельности может быть организация мероприятий. 4. Рабочие группы. На сборе-планировании или в момент старта подготовки к мероприятию форми- руется рабочая группа, из членов которой назначаются ответственные за различные направления и главный ответственный. Часто к творческой группе прикрепляют взрослого методиста-куратора или опыт- ного волонтера. 5. Структура отделов/направлений. Отряд уже разделен на направления/от- делы, каждый из которых разрабатывает и внедряет свой план деятельности. Рабочие группы формируются внутри этих направ- лений/отделов. Данные подходы описаны в поряд- ке усложнения и повышения эффек- тивности, поэтому в процессе ста- новления отряда рекомендуется пройти все ступени последовательно. Также необходимо уделить особое внима- ние анализу проделанной работы. Педа- гогу важно не только самому организовы- вать аналитическую деятельность после 34 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ каждого мероприятия, но и научить само- стоятельной аналитической деятельности ребят. Поэтому в план внутренних меро- приятий отряда, о котором речь пойдет ниже, необходимо обязательно вставить обучающие занятия по аналитической де- ятельности. Организация мероприятий для волонте- ров Внутренние мероприятия проводятся пре- имущественно для решения 3 задач: 1. Обучение волонтеров. 2. Командообразование и формирование корпоративной идентичности. 3. Мотивация волонтеров к активной дея- тельности. Эти мероприятия должны включать в себя систему стимулирования и быть направле- ны на достижение целей не только отряда, но и каждого его члена в рамках выстраи- вания их индивидуальных траекторий раз- вития. Обучение волонтеров Для полноценного существования и эф- фективной реализации мероприятий до- бровольческим отрядом необходимо про- водить образовательные программы для его членов и активистов. Существует множество интересных мето- дов обучения волонтеров-школьников: • Тренинг. Систематическая тренировка или совер- шенствование определенных навыков и поведения участников тренинга. • Кейс-метод, или метод ситуаций. Техника обучения, использующая описа- ние реальных социальных ситуаций. Об- учающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и вы- брать лучшее из них. • Деловая игра. Способ определения оптимального реше- ния различных задач путем имитации или моделирования ситуации и правил поведе- ния участников. • Инструктирование. Мягкий способ организационного воз- действия, заключающийся в разъяснении обстановки, задач, возможных трудностей и последствий неправомерных действий человека, в предостережении от возмож- ных ошибок и т. д. Обычно инструктирова- ние принимает форму консультационной, информационной и методической помощи человеку, направленной на защиту его прав и свобод. • Рабочий инструктаж. Практика обучения на рабочем месте, включающая выбор и подготовку препо- давателя и обучающегося к прохождению обучения; объяснение и демонстрацию процесса преподавателем; закрепление знаний на рабочем месте. Базовое содержание информационного блока, отрабатываемого в ходе обучения волонтеров-школьников и выполнения ими специальных тренинговых упражне- 35 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ний: • Определение понятия «волонтерство». • Качества волонтера. • Определение соответствия себя образу волонтера. • Особенности добровольческого опыта. • Понятие команды. Особенности работы в команде. • Основы социального проектирования. Практика подготовки проекта к реализа- ции. • Реализация собственного социального проекта. Образовательная программа для добро- вольческого отряда включает в себя следу- ющие блоки: 1. Мотивация. В данный блок необходимо включать: 1) фасилитационные сессии для работы над идеологией и смыслами добровольческого отряда; 2) тренинги на командообразова- ние; 3) игры и интерактивные упражнения для позитивного отношения к доброволь- ческой деятельности. 2. «Мягкие» навыки (soft skills). В данный блок могут быть включены следу- ющие образовательные элементы: 1) семинары по проектному менеджмен- ту; 2) тренинги «Лидерство» и «Команда и командные роли»; 3) тренинг «Развитие коммуникационных умений»; 3) тренинги по развитию ораторского мастерства; 4) геймификация и игротехника; 5) тренинг «Эффективное разрешение конфликтов». 3. Навыки для конкретных областей дея- тельности (hard skills). В данный блок включаются семинары и мастер-классы, направленные на развитие тех умений и навыков, которые необходи- мы именно для данного добровольческо- го отряда (мастер-классы «Изготовление кормушек», «Изготовление дидактических пособий для работы с детьми с ограничен- ными возможностями», тренинги «Работа со СМИ», «SMM» и т. п.). Пример базовой образовательной про- граммы по подготовке школьного до- бровольческого отряда приведен в ме- тодических рекомендациях Российского движения школьников. Командообразование и формирование корпоративной идентичности Школьный волонтерский отряд — это пре- жде всего команда. У каждого детского объединения, помимо определенного на организационном сборе имиджа, суще- ствует набор элементов, которые могут сплотить и объединить коллектив. Часть из них формируется стихийно: ритуалы, сис- тема условных сигналов, корпоративный сленг, корпоративный юмор. А часть можно культивировать целенаправленно: так, ор- ганизация развлекательных мероприятий, праздников, встречи и совместный отдых вне текущих сборов волонтерского отряда способствуют сплочению детского кол- лектива. Можно подчинить цели командообразова- 36 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ния некоторые обучающие занятия, сделав их сквозными. Например, предварять или завершать каждое текущее занятие заняти- ями по игротехнике и разучиванию песен. Важно разговаривать с ребятами о ценно- стях и смыслах добровольчества. Для таких разговоров подойдут следующие формы педагогической работы: огоньки, беседы, кинолектории (просмотр фильма с обсу- ждением). ГЛАВА 6. ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ Основными задачами данного этапа явля- ются: 1) определение потребностей отряда, ко- торые можно удовлетворить посредством выстраивания партнерских отношений; 2) анализ и формирование списка потенци- альных партнеров по следующим катего- риям: образовательные организации, НКО и общественные организации, компании коммерческого сектора, государственные учреждения и органы власти, СМИ; 3) организация переговоров и заключение соглашений о партнерстве. Создание поддерживающей среды для деятельности волонтерского отряда на базе образовательной организации Для оптимального существования добро- вольческого отряда необходимо создать в образовательной организации такую среду, которая способствовала бы его развитию: увеличению количества собы- тий, членов отряда, привлечению новых возможностей и обязательно повышению качества самой деятельности. Определение потребностей Чтобы определить потребности школьного волонтерского отряда, педагогам, курирую- щим деятельность добровольческих от- рядов, на этапе возникновения идеи о его создании нужно продумать ряд важных мо- ментов и ответить на следующие вопросы: 1. Где будут проходить занятия с волонте- рами? 2. Какое оборудование необходимо для ра- боты с волонтерами в рамках данного на- правления волонтерства? 3. Какие расходные материалы нужны бу- дут для реализации мероприятий добро- вольческого отряда? 4. Какие ресурсы необходимы для офор- мления штаба отряда? 5. Какие ресурсы необходимы для изготов- ления имиджевой и сувенирной продук- ции? 6. Какие методические, человеческие ре- сурсы понадобятся для существования 37 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» отряда? 7. С какими школьными объединениями может сотрудничать отряд и зачем? 8. Какие меры поддержки волонтерско- го отряда может оказать образовательная организация? Определение партнеров: образовательная организация Ответив на вышеперечисленные вопросы, педагогу необходимо обратиться к руково- дителю образовательной организации или его заместителю и выяснить возможности предоставления ресурсов для функциони- рования отряда. Последний вопрос педа- гог должен обсудить с руководителем ор- ганизации особенно подробно, рассказав, с какими внешними организациями пла- нируется сотрудничество отряда. Помочь в поисках необходимых ресурсов может попечительский совет школы и (или) роди- тельский комитет. Определение партнеров: волонтерские центры образовательных организаций высшего образования Желаемая цель взаимодействия волонтер- ского центра и школы — создание системы наставничества, когда взрослый волонтер курирует волонтера-школьника. Чтобы со- здать такую систему, нужно найти ответы на следующие вопросы: 1. Какие волонтерские центры существуют в муниципальном образовании? 2. Проводят ли волонтерские центры рабо- ту со школьниками? 3. Существует ли сложившаяся модель та- кого взаимодействия и успешные приме- ры? 4. Есть ли у волонтерских центров обу- чающие модули для волонтеров по работе с детьми? 5. В каких проектах волонтерских центров школьники могут выступать как благополу- чатели, а в каких — как соорганизаторы и волонтеры? Определение партнеров: НКО и общест- венные организации Необходимо выяснить, проводят ли не- коммерческие организации вашего города работу со школьниками. Какова методика этой работы? Какие федеральные проекты по развитию школьного добровольчества реализуются? Для этого необходимо обратиться в сле- дующие организации: 1. Региональный или городской ресурсный центр НКО. 2. Волонтерский центр — член Ассоциации волонтерских центров. 3. Региональное отделение Российского движения школьников. 4. Региональное отделение ВОД «Волонте- ры-медики». 5. Региональное представительство Поис- кового движения России. 6. Региональное отделение ВОД «Волонте- ры Победы». Также можно поучаствовать в конкурсах грантов, например на гранты «Рыбаков 38 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Фонда» (https://topschool.rybakovfond. ru) или принять участие в краудфандин- говых платформах (например, planeta.ru, boomstarter.ru), а также обязательно при- нимать участие (с 14 лет) в грантах Феде- рального агентства по делам молодежи на сайте http://rosmolgrant.ru. Полезным окажется ресурс - «Инфор- мация о бесплатных конкурсах, грантах, стипендиях и вакансиях»: https://vk.com/ vsekonkursyru , https://vsekonkursy.ru/ Определение партнеров: коммерческий сектор Крупные коммерческие компании часто занимаются благотворительностью и имеют систему корпоративной социаль- ной ответственности (КСО), и поддержка школьного волонтерского отряда может быть частью такой программы. Для того чтобы выстроить отношения с компания- ми коммерческого сектора, нужно узнать, есть ли в городе опыт оказания поддержки волонтерскому движению. Существуют ли у компании практики профессиональной ориентации через волонтерство? Есть ли у компании тематические смены в лагерях актива и всероссийских детских цент- рах? Существуют ли конкурсы, стипендии или гранты для одаренных или социально активных школьников? Пример — гран- ты Центра социальных программ РУСАЛа (https://grants.fcsp.ru). Определение партнеров: государство Существуют федеральные, региональные и муниципальные меры поддержки добро- вольчества и гражданской активности. Раз- витие добровольчества входит в несколько государственных программ и концепций. Создание и поддержка школьных волон- терских отрядов соответствует государст- венной молодежной политике и полити- ке в области образования. Чтобы понять, чем может помочь государство в развитии школьного волонтерского отряда, нужно узнать, какие меры господдержки осу- ществляются со стороны города и региона. Существует ли система работы с лидерами школьного добровольческого движения по выстраиванию последовательной траекто- рии развития? Какие модели взаимодей- ствия и успешные примеры существуют? Попробуйте связаться с руководством ва- шего муниципального образования, регио- нальной молодежной и/или общественной палатой, учреждениями допобразования. Как правило, оказывается методическая, организационная и финансовая помощь. Примеры: 1. Методическая помощь и работа с лиде- рами: ФГБУ «Российский детско-юноше- ский центр», Федеральные детские центры «Орленок», «Океан», «Смена», «Артек». 2. Финансовая помощь: участие физичес- ких лиц и некоммерческих организаций в конкурсе грантов Федерального агентст- ва по делам молодежи, https://fadm.gov.ru/ activity/grant (необходимо зарегистриро- ваться на платформе https://ais.fadm.gov.ru). 39 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Определение партнеров: СМИ Муниципальные СМИ обычно охотно пи- шут о ярких добровольческих проектах и акциях. На что нужно обратить внимание, чтобы выстроить эффективную работу со СМИ: 1. Привести в порядок собственные меди- аресурсы (сайт и сообщества в социаль- ных сетях образовательной организации и самого отряда). 2. Составить базу муниципальных СМИ и профильных СМИ по тематикам «Образо- вание», «Гражданская активность» регио- нального и федерального уровня. 3. Познакомиться с журналистами, которые отвечают за освещение общественных тем. 4. Писать и заблаговременно рассылать пресс-релизы о предстоящих мероприя- тиях. Партнеров из числа государственных, образовательных и общественных орга- низаций вы легко найдете в ЕИС «Добро- вольцы России», в разделе «Организации», выбрав ваш населенный пункт. Чем больше у школы будет партнеров, тем интереснее будет деятельность школьных отрядов и жизнь детей. Успехов! Результаты работы дискуссионной пло- щадки «Как школьному волонтерскому от- ряду выстроить партнерские отношения» на тематической смене «Лига доброволь- ческих отрядов» в МДЦ «Артек» (сделать схемой) ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПАРТНЕРЫ ШКОЛЬНОМУ ВОЛОНТЕРСКОМУ ОТРЯДУ Тиражирование Поиск ресурсов (административный, информационный, человеческий и др.) Финансирование Правильная подача информации Качественный предлагаемый продукт Умение вести переговоры Рекомендация от человека/организа- ции, которой доверяют • • • • • • Что поможет отряду: 40 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПАРТНЕРЫ ШКОЛЬНОМУ ВОЛОНТЕРСКОМУ ОТРЯДУ Взаимодействия Отряда и партнеров: Конкретные идеи по продвижению Отрядов: Развитие навыков школьников в уме- нии вести переговоры Доработка критерия эффективности школ в рамках социального партнер- ства Организация ярмарки партнерских отношений с презентацией детских проектов совместно с организация- ми, готовыми стать партнером школ (событие – нетворкинг) Создание ресурсными центрами АВЦ и школьниками-активистами совместно с Общественной палатой списка проверенных организаций, которым интересно работать со шко- лами Продвижение Школы как места про- ведения мероприятий Продолжение проекта «Классные встречи» и проработка проекта с круглыми столами совместно с РДШ Наставничество Люди = дела Методики и технологии добра Пригласить специалистов на реали- зацию проектов Презентовать свои идеи Подключать в реализацию своих проектов в качестве экспертов, жюри Вырабатывать список предложений (для спонсоров) Помещение Наставничество Взаимодействие по выбранной те- матике (мед. колледж с отрядом ме- диков / исторический факультет с отрядом «Волонтеров Победы»), кадровый ресурс • • • • • • • • • • • • • • • • 1. Отряд – Волонтерский центр 3. Отряд – Орган власти 4. Отряд – бизнес 2. Отряд – ВУЗ 41 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ШКОЛЬНОГО ВОЛОНТЕРСТВА ГЛАВА 1. ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИКА ПЕРВАЯ Опыт вовлечения обучающихся в волон- терство Муниципального общеобразова- тельного учреждения города Абакана «Ли- цей», город Абакан, Республика Хакасия. Работа осуществляется в форме проект- ной деятельности, разнообразных тема- тических акций, праздничных концертов, слетов, флешмобов, мастер-классов, бла- готворительных ярмарок, интерактивных перемен и мн. др. Для реализации проек- тов различной тематики создаются волон- терские группы. Группы объединяются в во- лонтерский отряд, который имеет название «Открытые сердца». Отряд волонтеров реализует социальный проект для Абакан- ского пансионата ветеранов под названием «Машина времени. Все лучшее прошлого — в будущее». Данный проект предусматри- вает взаимодействие между поколениями учащихся лицея и пожилыми людьми, ве- теранами, инвалидами по разработанному плану в форме совместных творческих, познавательных и досуговых мероприятий. Отряд реализует еще один важный и ин- тересный проект «Книга Памяти». В рам- ках проекта обучающиеся лицея не только изучают архивные документы своей семьи о родственниках — участниках ВОВ, но и активно взаимодействуют с общественной организацией «Дети войны». В рамках про- екта организуются творческие встречи, ве- чера поэзии, панельные дискуссии, митин- ги. Дети не только рассказывают о своих интересах, мечтах, о современных игруш- ках и сладостях, но и с интересом слуша- ют рассказы «Детей войны» и ветеранов о детстве, мечтах, смысле жизни. Создается банк адресной помощи ветеранам. Реали- зуя проекты, удалось достигнуть двусто- роннего результата: и старшее поколение, 42 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ и дети становятся социально значимыми единицами в обществе. У пожилых людей появляется уверенность в будущем своих внуков, а у детей – истинные идеалы. В связи с активным приобщение молодого поколения к употреблению психоактивных веществ волонтерским отрядом «Откры- тые сердца» был разработан проект «Здо- ровым быть престижно!». В рамках проекта ведется профилактическая работа через участие школьников и подростков, «требу- ющих особого внимания» в организации и проведении флешмобов и акций, тренин- гов и информационных палаток, спортив- ных соревнований и подвижных перемен, недель профилактики. Вовлечение под- ростков, «требующих особого внимания» в такую деятельность имеет положитель- но-воспитательный эффект. Одной из тем проекта «Театральная весна» всегда явля- ется тема «Будь здоров!». Развитие волонтерства в лицее реали- зуется через вовлечение обучающихся в проекты экологической направленности. Волонтерским отрядом реализуются про- екты «Зимний сад» и «Лицейский парк». В течение учебного года обучающиеся не только ухаживают за растениями, птица- ми, выращивают рассаду, но и занимаются исследовательской деятельностью, селек- цией. В рамках проекта реализуются акции «Осенний лист», «Мы чистим мир», «Мы рядом!» (уборка территории в пансионате ветеранов) и др. В летний период для раз- бивки цветников, поливки и поддержания лицейского парка в чистоте создаются до- полнительные волонтерские группы «Ли- цеист». Волонтеры не забывают порадо- вать и подшефных ветеранов, подарив им клумбу или балконные кашпо с цветами. Республика Хакасия, город Абакан, улица Лермонтова, 12, Муниципальное обще- образовательное учреждение города Аба- кана «Лицей» Поплюева Наталья Александровна, заместитель директора по воспитательной работе, телефон 89134466708, licey-abakan@mail.ru ПРАКТИКА ВТОРАЯ Пример вводного занятия с волонтерами в МБОУ ЕСШ №7 им. О. Н. Мамченкова, Камчатский край, г. Елизово: Занятие №1. |