Методическое пособие модель школьного добровольческого отряда
 Скачать 3.49 Mb.
|
|
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА Для формирования школьных доброволь- ческих отрядов на базе образовательной организации (далее — ОО) необходимо организовать системные мероприятия по вовлечению обучающихся в волонтерскую деятельность. Процесс формирования школьных до- бровольческих отрядов можно услов- но разделить на 5 этапов: 1. Знакомство с добровольчеством. По- лучение школьниками информации о том, что такое волонтерство, каковы виды во- лонтерства, успешные практики, функцио- нал волонтера, в чем философский смысл добровольчества. 2. Мотивация и формирование интереса. Работа с подгруппами мотивации школьни- ка к участию в добровольческой деятель- ности. Добровольчество как приключение, возможность самореализации через по- мощь другим; инвестиция в будущее и про- фессиональный опыт; общение и социа- лизация. 3. Позитивный опыт добровольческой деятельности. Проба добровольческой деятельности, формирование ситуации успеха для школьника. 4. Структурное оформление детской инициативы . Создание школьного волон- терского отряда. 5. Формирование поддерживающей среды. Поддержка действующего волонтерского отряда, создание системы взаимодействия отряда с внешней средой. ЗНАКОМСТВО С ДОБРОВОЛЬЧЕС- ТВОМ Информационно-просветительская кампа- ния по ознакомлению школьников с осно- вами добровольчества включает в себя се- рию мероприятий, целью которых является раскрытие феномена добровольчества как общественного явления, формирование положительного образа волонтера, инфор- мирование о ценностях добровольчества. Необходимо показать школьникам, чем для них актуально добровольчество. Важно использовать игровой формат, интерактивные формы, качественные визуальные материалы. Предпочтитель- но обеспечить получение информации школьниками из первых уст, т. е. привлечь к этому процессу опытных волонтеров, которые могли бы на своем примере рас- сказать подросткам, что такое волонтер- ство, каким оно бывает, привести примеры успешных региональных и федеральных практик, объяснить, каким может быть функционал волонтера, донести миро- воззренческие идеалы добровольчества. 15 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Собственные мероприятия: • Уроки добровольчества. • Тематические общешкольные ме- роприятия для заинтересовавшихся. • Распространение материалов волонтерских центров, просмотр видео- курсов, обзор интернет-ресурсов о добро- вольчестве. • Создание стендов, рубрик, посвя- щенных добровольчеству, на интернет-ре- сурсах школы. МОТИВАЦИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА Мотивацию школьников необходимо под- креплять с этапа знакомства с доброволь- чеством и первых проб волонтерской дея- тельности. Мотивация для участия в доброволь- ческой деятельности: 1. Организация досуга. Участвуя в волонтерской деятельности, школьники получают возможность орга- низовать себе интересный и качественный досуг. Акции, проекты, участие в конкурсах и мероприятиях помогают ученикам раз- нопланово и интересно проводить время, осуществляя различную деятельность в новой сфере, а часто и в новом месте. 2. Дружба и взаимодействие с едино- мышленниками. Волонтерские отряды обычно объединя- ют ребят разного возраста с одинаковыми интересами и едиными ценностями, с ко- торыми в обычной жизни они встречаются редко. Мероприятия волонтерских отря- дов способствуют сплочению их членов, позволяют познакомиться с внутренним миром каждого, расширить круг знакомств и друзей. 3. Приобретение полезных знакомств. В данном случае имеются в виду знакомст- ва, необходимые для дальнейшей образо- вательной и профессиональной деятель- ности. Включаясь в социальные практики, ученики знакомятся с представителями различных профессий: спортсменами, об- щественными деятелями, деятелями куль- туры и искусства, госслужащими. Часто эти люди играют значительную роль в даль- нейшей судьбе молодежи. 4. Общественное признание. В подростковом возрасте наиболее зна- чимо становится признание сверстников. В старшем подростковом возрасте моло- дые люди задумываются об общественном признании, значимости своей личности. 5. Приобретение практических навыков. Реализуя социальные проекты и акции, об- учающиеся приобретают практику, свое- образный опыт работы по организации мероприятий, обучению младших школь- ников, оказанию первой помощи, эколо- гическую практику и др. Данные навыки, особенно если они учтены в электронной волонтерской книжке, могут помочь при 16 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ поступлении в университет, трудоустрой- стве на работу. 6. Развитие необходимых личностных качеств и компетенций. Одним из наиболее важных результатов для ученика и ОО (в соответствии с ФГОС) при реализации волонтерских практик становится развитие личностных качеств и компетенций, необходимых для эффектив- ной жизни в XXI веке, таких как любозна- тельность, инициативность, настойчивость, умение решать практические задачи, на- выки целеполагания, креативность, лидер- ские качества, умение работать в команде и коммуникативные навыки, менеджмент. 7. Помощь в личностном и профессиональ- ном самоопределении. Реализация волонтерской деятельности в школе рассматривается как один из наибо- лее эффективных способов личностного и профессионального самоопределения. Школьники на практике пробуют тот или иной вид деятельности, осознают, что у них получается лучше, понимают, что ближе их внутреннему миру, еще больше подкрепля- ют свой выбор будущей профессии или, наоборот, получают возможность его пере- осмыслить. 8. Реализация духовных потребностей. У каждого ребенка есть внутренняя по- требность помогать, «делать этот мир лучше», занимаясь волонтерской деятель- ностью, ученики реализуют духовные по- требности, становятся добрыми, милосерд- ными, искренними и чувствующими. 9. Реализация своей идеи. Самый важный мотив в человеческой жиз- ни — самоактуализация (самореализация). Участвуя в социальной практике, организуя различные события, ребята могут осущест- вить свою мечту, претворить любую идею в жизнь. Для эффективной организации доброволь- ческой деятельности важно: 1. Учесть все подгруппы мотивации и разра- ботать педагогические практики для вне- дрения каждой из них. 2. Выявить приоритетные подгруппы моти- вации для каждого ребенка и использовать это для постановки индивидуальных целей и построения индивидуальных траекторий развития в добровольческой деятельности. Собственные мероприятия: • Целеполагание и работа с индивидуаль- ными целями подростков. • Разработка школьной мотивационной информационно-просветительской кампа- нии по добровольчеству. • Система органов самоуправления и сти- мулирования внутришкольного волонтер- ского отряда. ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ДОБРО- ВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На данном этапе школьники, заинтересо- вавшиеся волонтерской деятельностью, включаются в акции, проекты и события, которые предлагают им педагоги и опыт- 17 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ные волонтеры-школьники. Можно выделить следующие уровни для включения в волонтерскую деятельность: уровень школы, уровень муниципали- тета, районный и федеральный уровень. Стоит отметить, что единая информаци- онная система «Добровольцы России» (https://добровольцыроссии.рф) позво- ляет найти волонтерские организации и мероприятия, проекты в любом регионе России. Благодаря данному ресурсу мож- но связаться и присоединиться к понра- вившейся добровольческой инициативе и/или организации, а также вести учет сво- их достижений и добрых дел в электрон- ной волонтерской книжке. УРОВЕНЬ СОБЫТИЯ ОТКУДА ВЗЯТЬ ИНФОРМАЦИЮ Уровень школы Любое школьное мероприятие, предложить свою помощь в организации У заместителя директора по воспитательной работе, старшего вожатого, в волонтерском центре ОО (при наличии). Уровень муниципалитета Проекты, акции муниципальных образований Зайти на сайт муниципалитета, ознакомиться с ближайшими событиями, связаться с контактным лицом. Районный уровень Районные проекты и акции Связаться с районным координатором РДШ (при наличии), ознакомиться с планом районных мероприятий на сайте, связаться с ответственными. Региональный уровень Региональные проекты и акции РДШ, различных НКО, предприятий Связаться с региональным куратором РДШ, АВЦ (при наличии), зайти на сайты/ группы в социальных сетях. Уточнить информацию у органа исполнительной власти, курирующего вопросы молодежной политики по имеющимся в регионе НКО, предприятиям, реализующим социальные проекты и акции. Связаться с региональным волонтерским центром (при наличии). 18 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ На этапе пробы добровольческой деятель- ности учащимся целесообразно участвовать в событиях первых трех уровней. Школь- ники становятся исполнителями самых элементарных дел: готовят дидактический материал для занятий с детьми с ограничен- ными возможностями для районного реаби- литационного центра, помогают в посадке дерева муниципалитету и т. п. На этом этапе важно не давать детям слишком сложные задачи — им важно почувствовать первый успех. Далее школьники выполняют более сложные поручения, а также становятся ор- ганизаторами акций и мероприятий сначала школьного, а потом более высокого уровня. Собственные мероприятия: • Сбор-планирование деятельности. • Собственные акции. • Участие в акциях добровольческих цент- ров СТРУКТУРНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ Чтобы создать школьный волонтерский отряд, педагогу необходимо последова- тельно ответить на следующие вопросы: 1. Как будет функционировать школьный волонтерский отряд? 2. Каков будет характер детского объеди- нения (возраст участников, формат отряда (постоянный/ситуативный), периодичность сборов и т. п.)? 3. Как отряд будет оформлен структурно, какова будет его структурная подчинен- ность? 4. Какое количество педагогов будет обес- печивать работу отряда? Кто будет ку- рировать работу волонтерского отряда? Как будет организовано взаимодействие с администрацией образовательной орга- низации и педагогами-организаторами? 5. Как будет реализовано правовое регу- лирование деятельности школьного во- лонтерского отряда (устав волонтерского отряда, его правовой статус), как будет организовано участие несовершенно- летних в добровольческой деятельности, взаимодействие с партнерами и т. п.? 6. Как будет организован процесс планиро- вания деятельности? 7. Какие направления работы школьного отряда можно выделить? 8. По какому принципу будут формиро- ваться рабочие (проектные) группы? Каким Федеральный уровень Проекты и акции АВЦ, РДШ, других партнеров добровольцыроссии.рф Как работать с порталом см. в Приложении 1 рдш.рф сайты различных НКО, крупных предприятий. 19 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» образом будут распределяться зоны ответ- ственности при подготовке мероприятий? 9. Как будет проходить процесс организа- ции и последующий анализ мероприятий? 10. Каким может быть имидж волонтерско- го отряда (корпоративная идентичность: название, слоган, традиции и обычаи, пра- вила, символы отряда; внешние атрибуты: элементы одежды, сувениры и т. п.)? Собственные мероприятия: • Информационно-просветительская кам- пания о добровольчестве и первый сбор заинтересовавшихся. • Организационный сбор: разработка мис- сии отряда и основных видов деятель- ности, выбор органов самоуправления, разработка имиджа отряда, определение традиций и правил. • Сбор-планирование деятельности: разра- ботка плана мероприятий волонтерского отряда, распределение по рабочим груп- пам, определение ответственных. АЛГОРИТМ СТАНОВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ВОЛОНТЕРСКОГО ОТРЯДА: ЭТАП ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТ Рабочая группа Набор инициативных школьников, проявивших себя, и/или знакомых с волонтерской деятельностью Создана рабочая группа для организации отряда (не менее чем из 3 человек) Информационная кампания Информирование школьников о создании волонтерского отряда Все школьники образовательной организации проинформированы о том, что создается отряд Вводное занятие Рассказ заинтересованным школьникам в игровой форме о возможной деятельности отряда, мотивация учащихся педагогом к занятию волонтерской деятельностью Заинтересованные школьники узнали о возможной деятельности отряда и данном виде волонтерской деятельности. Часть ребят готовы посещать сборы школьного волонтерского отряда на постоянной основе 20 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Организационный сбор Определение детьми, каким будет их волонтерский отряд, проработка миссии и имиджа отряда, структуры органов самоуправления Разработана миссия, ценности, цель, принципы, атрибуты и положение о волонтерском отряде, определены выборные должности Сбор-планирование Совместно с педагогом планирование деятельности, определение основных направлений работы, ответственных Составлен план мероприятий, опре- делены концепции основных меро- приятий, назначены ответственные Организация текущей деятельности отряда Проведение образовательной программы для членов отряда: 1. По общим компетенциям волонтера: менеджмент проектов, коммуникативные навыки, тайм-менеджмент 2. По специфике выбранного направления добровольчества (например, экология или медицина) Определены традиционные дни для занятий, составлен учебный план, проведены занятия, ребята повысили свои компетенции Деятельность рабочих групп Подготовка волонтерских акций и проектов рабочими группами Подготовлены планы проведения акций и разработаны проекты Реализация дел Реализация волонтерских акций и проектов Реализованы запланированные акции и проекты, информация о них внесена в ЕИС «Добровольцы России» Анализ реализованной деятельности Анализ проведенных акций и мероприятий, подведение итогов (выделение плюсов и минусов) Выделены плюсы и минусы про- веденных акций и мероприятий. Работает внутриотрядная система стимулирования: ребята получают звания, награды, преимущества за наиболее активную работу Корпоративные мероприятия Проведение мероприятий для волонтеров для создания корпоративной идентичности и мотивации к дальнейшей дея- тельности Проведены корпоративные мероприятия для сплочения и создания корпоративной идентичности 21 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАМПАНИЯ И ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ Основная задача данного этапа заключается в проведении информационно-просвети- тельской кампании по привлечению школь- ников на первый сбор членов будущего от- ряда, а также в организации данного сбора. Первым шагом на пути становления нового отряда является привлечение его будущих членов. Важно сделать так, чтобы школь- ники знали, что такое добровольчество, каким оно бывает, имели представление об успешных федеральных и местных до- бровольческих практиках. Для этого не- обходимо провести просветительскую работу среди школьников посредством собственных авторских мероприятий или через участие в программах и проектах федеральных организаций: Ассоциации волонтерских центров, Российского дви- жения школьников, «Волонтеров Побе- ды», «Волонтеров-медиков», Поисково- го движения России, Российского союза спасателей и др. Эффективным средством для знакомства школьников с волонтерской деятельнос- тью могут послужить стенды, школьная газета или радио, размещение информа- ции на сайте школы или в сообществе в социальных сетях. Достаточно широко для информирования используются такие форматы, как флешмобы и квесты, а также внедрение содержательных или развлека- тельных блоков о волонтерстве в текущие общешкольные внеклассные мероприятия. После того как удалось вызвать первона- чальный интерес, необходимо приступать к формированию отряда. Первым шагом в этом процессе будет организация первого сбора отряда для всех желающих. Задача этого сбора состоит в том, чтобы заинтере- совать школьников темой добровольчества и показать, что школьный волонтерский отряд — это интересно, полезно для окру- жающих, а также может способствовать собственному развитию. Важно сделать так, чтобы сбор запомнил- ся ребятам, чтобы они захотели прийти на следующее собрание. Для этого необхо- димо провести мероприятие в интересной форме. Это может быть сюжетно-роле- вая или деловая игра, игра по станциям с элементами квеста, интеллектуальными и творческими заданиями. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАМПАНИЯ В рамках данного этапа необходимо про- информировать школьников о создании волонтерского отряда. Для проведения информационной кампании рабочая груп- па формирует список методов оповещения учеников о создании отряда. Наиболее эф- 22 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ фективными методами являются: 1. Презентация добровольческого отряда в фойе ОО. Одним из наиболее эффективных спосо- бов проинформировать и набрать желаю- щих для вступления в отряд является пре- зентация добровольческого отряда в фойе ОО или в любом другом многолюдном месте в школе. Необходимо подготовить стенд или экран с описанием направле- ний деятельности отряда, которое должно быть красочным и привлекательным, с ми- нимальным количеством текста. Рядом со стендами необходимо поставить стол для обеспечения возможности зарегистриро- ваться для участия в деятельности отряда. 2. Интерактивное представление (флеш- моб). Эффективным методом привлечения вни- мания школьников является также яркое и запоминающиеся представление. Это мо- жет быть танец, сценка, раздача шариков или конфет с информационным листом о деятельности отряда. Любое интерактив- ное представление привлечет большое количество обучающихся, заинтересует их, что в дальнейшем благотворно скажется на позиционировании отряда в ОО. 3. Презентация деятельности отряда на старостате ОО. Если в ОО есть институт старост классов, то посредством общего собрания инфор- мация передается во все классные кол- лективы. Педагогу или инициативному ученику необходимо попросить выступить на одном из старостатов и презентовать деятельность отряда, раздать информаци- онные листы об отряде в классы. 4. Распространение флаеров. Флаеры (информационные листки) рас- пространяются в произвольном порядке в школе либо выдаются старостам централи- зованно на класс. На флаерах должно быть минимальное количество текста, интерес- ная картинка, афоризм или вопрос (напри- мер: «Готов ли ты изменить мир?»). 5. Размещение афиш. На афишах представлено красочное и яр- кое описание деятельности отряда и ин- формация о месте и времени вводного занятия. Целесообразным также является размещение на афишах вопросов или мо- тивирующих текстов, например: «Кто, если не ты?», «Готов ли ты изменить мир?» и т. п. 6. Социальные сети и интернет. Социальные сети являются наиболее попу- лярной площадкой для обмена информа- цией среди подростков и молодежи. Если в ОО создана система информирования школьников посредством социальных се- тей (группы в соцсети «ВКонтакте», аккаун- та в Instagram) или месенджеров, таких как Whats App или Telegram, то самым быстрым и эффективным станет распространение информации об отряде через интернет. Также не стоит забывать о возможностях ЕИС «Добровольцы России», где имеется свой собственный мессенджер. 23 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» 7. Школьное радио и телевидение. В случае функционирования в школе радио и телевидения необходимо подготовить репортаж и сюжет о добровольческом от- ряде и транслировать их посредством име- ющихся информационных каналов в ОО. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ В рамках вводного занятия заинтересован- ным школьникам рассказывают о возмож- ной деятельности создаваемого отряда, целях и задачах его функционирования. Особое внимание стоит уделить мотива- ции, которую получат школьники, участвуя в жизни отряда: развитие коммуникатив- ных навыков и навыков работы в команде, возможность реализовать свою мечту и по- знакомиться с единомышленниками, про- ведение времени интересно и с пользой. Вводное занятие не должно быть уроком, важно сделать его ярким и запоминающим- ся событием. Для этого нужно использо- вать интерактивные форматы, творческие занятия, игры. Хорошим решением будет проведение первого сбора в форме игры по станциям, где каждая станция будет со- держательно отражать тот или иной аспект школьного добровольчества и отличаться по виду деятельности. Для проведения вводного занятия можно использовать следующие форматы: • Интеллектуальные, деловые, ролевые игры, игры на знакомство и взаимодейст- вие. • Творческий конкурс. • Разучивание песни. • Обсуждение социального видеоролика. • Ток-шоу, дискуссия, беседа с интересным человеком. • Решение кейса. • Огонек или разговор по душам. Первый сбор может включать в себя следующие этапы: 1. Представление ведущего. Ведущим занятия может быть как педагог, так и опытный участник добровольческого движения. Ведущий представляется, кратко говорит, о чем будет его рассказ. 2. Презентация цели и задач волонтерской деятельности. Во время презентации цели и задач во- лонтерской деятельности стоит уделить внимание тем результатам, которые будут достигнуты, что поменяется в обществе и окружающем мире. 3. Игры на знакомство и сплочение. Педагог для знакомства и формирования доброжелательного отношения может про- вести одну из следующих игр: Привет! Я рад тебя видеть… Педагог: «Начните, пожалуйста, ходить по комнате, а я предлагаю вам поздоровать- ся с каждым из группы за руку, при этом сказав: ”Привет! Я рад тебя видеть…”, и посмотреть в глаза человеку». В этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете осво- бодить свою руку только после того, как 24 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ другой рукой начнете здороваться с кем-то еще. Вам нужно поздороваться как можно с большим количеством человек. Поздороваться по... В этой игре вам необходимо подключить свою фантазию и придумать различные смешные способы, как здороваются живот- ные, люди различных профессий и т. п. И провести этот ритуал приветствия в груп- пе. Забавно будет придумать свой способ здороваться, чтобы он был уникальным и только среди участников этой группы. Мы идем в поход Игрок, назвав свое имя, называет предмет, начинающийся на первую букву его имени, который он может взять с собой в поход. Например: «Меня зовут Катя, я иду в поход и беру с собой компас». Тогда следующий игрок произносит: «Меня зовут Сережа, я иду в поход и беру с собой спальник, а еще Катю с компасом» и т. д. Я люблю делать Игрок называет свое имя и любимое дело. Следующий игрок сообщает свое отноше- ние к названному делу, затем представ- ляется и сообщает, что нравится ему. На- пример: «Я не умею играть на гитаре, как Андрей. Меня зовут Рома, и я люблю играть в футбол». Построения Ведущий предлагает всему отряду по- строиться в шеренгу, при этом называются самые разнообразные основания для по- строения. Например: 1. Постройтесь по цвету глаз — от самых светлых к самым темным. 2. Постройтесь по числам и месяцам ро- ждения — от 1 января до 31 декабря. 3. Постройтесь в алфавитном порядке по первым буквам полных имен и др. Я умею, могу научить, хочу научиться Игроки сидят в кругу. Каждый пишет на ли- сточке ответы на три вопроса: что я умею? чему могу научить? чему хочу научиться? Далее все игроки разбиваются на пары, об- мениваются листочками и готовят презен- тацию друг другу на 1–2 минуты в любой форме (речь, стихи, песня, этюд и др.). 4. Презентация мотивационной програм- мы, которую получают волонтеры благода- ря добровольческой деятельности. В рамках занятия необходимо перечислить все бонусы, которые получат школьники, занимаясь добровольческой деятельнос- тью (подробнее см. в параграфе «Мотива- ция и формирование интереса»). 5. Ответы на вопросы. Оставшееся время следует уделить вопро- сам школьников, обстоятельно и подробно отвечая на каждый из них. 6. Регистрация волонтеров. После завершения вопросов необходимо зарегистрировать (записать все имеющи- еся контакты) изъявивших желание участ- вовать в добровольческой деятельности и сообщить им о дате и времени организаци- онного сбора. 25 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» 7. Огонек «Хочу быть добровольцем». Разговор по душам, в ходе которого каж- дый из школьников может высказаться, по- чему он хочет быть волонтером. 8. Домашнее задание. Педагог дает домашнее задание будущим волонтерам: 1. Познакомиться с проектами Ассоциации волонтерских центров: «Х шагов до Бро», обучающим курсом «Академия АВЦ | Шко- лы», проектом Ассоциации волонтерских центров и Российского движения школь- ников «Школа гражданской активности». 2. Придумать пример добровольческой ак- ции либо задания для организационного сбора (пять правил волонтера, название отряда, элементы имиджа и т. п.). 3. Зарегистрироваться в единой информа- ционной системе «Добровольцы России» по адресу: http://добровольцыроссии.рф. |