Методическое пособие модель школьного добровольческого отряда
 Скачать 3.49 Mb.
|
|
75 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» ганизаций высшего и профессионального образования. Административная поддержка — Мини- стерство образования и науки РСО — Ала- ния, Управление образования АМС г. Вла- дикавказ. Финансовая поддержка — грант Федерального агентства по делам молоде- жи. Иная поддержка (предоставление поме- щений, оборудования) — Ресурсный центр поддержки добровольчества РСО — Ала- ния, Северо-Осетинский Педагогический институт, Северо-Осетинский государст- венный университет, информационная под- держка — ИрыстонТВ, газета «Слово». Ресурсный центр поддержки добровольче- ства РСО — Алания Республика Северная Осетия — Алания, г. Владикавказ, ул. Коста, 93. Козак Е.М., директор АНО «Ресурсный центр поддержки добровольчества» РСО — Алания, emk_skfo@mail.ru 76 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПРИМЕРЫ ЗАНЯТИЙ СО ШКОЛЬНИКАМИ ЗАНЯТИЕ 1. КТО ТАКИЕ ДОБРОВОЛЬЦЫ И ЧЕМ ОНИ ЗАНИМАЮТСЯ? Основные направления волонтерской (до- бровольческой) деятельности Предлагаемая форма работы — беседа-пра- ктикум. Продолжительность — 45 минут. Начать урок можно с беседы преподава- теля с учащимися, выработке единого для всех понимания сути волонтерской (до- бровольческой) деятельности. Для этого преподаватель может задать детям вопрос: — Кто-нибудь из вас знает, кто такие до- бровольцы (волонтеры)? <Ожидание ответов учащихся> Для того, чтобы понять, правильно ли дети понимают, чем волонтеры отличаются от остальных людей, нужно сначала вместе с ними разобрать определение, что пред- ставляет собой волонтерская (доброволь- ческая) деятельность как таковая. Под волонтерской (добровольческой) де- ятельностью предлагается понимать одну из форм социального служения, осуществ- ляемую по свободному волеизъявлению граждан, направленную на бескорыстное оказание социально значимых услуг на региональном, федеральном или между- народном уровнях, способствующую личностному росту и профессиональной самореализации. Далее на уроках дети именуются как волонтеры/добровольцы. Здесь же нужно оговориться, что понятие «доброволец» исконно русского проис- хождения, а «волонтер» — заимствование из французского языка с тем же значением, мы предлагаем рассматривать как синони- мы, поскольку суть деятельности одна и та же. В случае рассмотрения этого вопроса со школьниками, акценты эффективнее сместить на их собственное понимание термина «волонтер» («доброволец») и выведение из набора мнений общего опре- деления, которое может звучать так: «Волонтер» («доброволец») — это чело- век, который безвозмездно и по собствен- ному желанию помогает людям в решении проблем, работая индивидуально с теми, 77 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» кто нуждается в помощи, а также участвуя в социально значимых мероприятиях». Следующий вопрос, который также важно обсудить с самого начала — «Какими каче- ствами важно обладать добровольцу (во- лонтеру)?». Для ответа на этот вопрос рекомендует- ся разделить школьников на несколько подгрупп и дать им задание: «С помощью фломастеров в течение 15 минут создайте на листе ватмана портрет настоящего до- бровольца, написав рядом важные для него качества. Далее поделитесь с одногрупп- никами полученными результатами и объ- ясните, почему именно эти качества долж- ны быть присущи добровольцу». Среди качеств волонтера могут быть, на- пример, названы: 1. Искренность — искреннее желание по- мочь любому в случае необходимости, без ожидания официального приглашения и пользы для себя. 2. Вовлеченность — доброволец разумно жертвует своими потребностями ради до- стижения общей цели. Например, иногда задерживается на рабочем месте, чтобы доделать порученную срочную работу. 3. Ответственность — он понимает всю важность поручения и то, что на него наде- ются, ему доверяют определенную часть работы. В соответствии с этим он делает все, чтобы не подвести. 4. Коммуникабельность и отзывчивость — умение общаться и вовремя помогать нуж- дающимся людям. 5. Терпимость к мнению, отличающемуся от своего собственного, если оно помогает достичь общей цели. 6. Исполнительность — стремление волон- тера выполнять поручения в соответствии с инструкцией и вовремя. 7. Стрессоустойчивость — умение эффек- тивно справляться со сложными ситуация- ми и достигать цели и т.д. Существенным элементом данного занятия может стать обсуждение вопроса: «В каких же мероприятиях участвуют добровольцы (волонтеры)?» Известно, что в наши дни в Российской Фе- дерации наиболее актуальными являются следующие виды волонтерской деятель- ности: > социальное патронирование детей-си- рот, детей, находящихся в трудной жизнен- ной ситуации; > социальное патронирование пожилых людей; > педагогическое сопровождение (воспи- тательная поддержка детей и подростков); > социально-психологическая поддержка (добровольные психологические службы); > спортивная и туристическая работа; > досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и молодежи); 78 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ > краеведение, реставрационные работы, развитие местного туризма; > оказание профессиональных услуг лицам и организациям, нуждающимся в социаль- ной помощи (юридические, финансовые, управленческие и прочие услуги специа- листов) и т.д. Все виды добровольческой (волонтерской) деятельности можно представить в виде следующих направлений: > Социальное волонтерство (оказание адресной помощи различным категориям граждан) > Событийное волонтерство (организация/ участие в проведении крупных городских/ федеральных событий) > Медицинское волонтерство (професси- ональная медицинская волонтерская дея- тельность) > Культурно-просветительское волонтер- ство (просвещение населения посредст- вом участия в проведении, например, вы- ставок и концертов) > Волонтерство в чрезвычайных ситуаци- ях (например, помощь сотрудникам МЧС России в устранении лесных пожаров или последствий землетрясений) > Корпоративное волонтерство (участие сотрудников компаний в волонтерской де- ятельности) > Серебряное волонтерство (участие лиц в возрасте от 55 лет и старше в добровольче- ской деятельности) > Инклюзивное волонтерство (вовлечение людей с инвалидностью в волонтерскую деятельность) Для того, чтобы учащиеся лучше поняли, что их ожидает в дальнейшем, нужно рас- сказать им, что, став волонтером, можно: > пройти специальное обучение; > разработать, защитить и реализовать свой проект; > принять участие в различных мероприя- тиях, связанных с добровольчеством. Определяющим моментом в беседе со школьниками о волонтерстве является ди- скуссия о том, почему стоит заниматься во- лонтерской деятельностью. Педагог может назвать и обсудить с детьми значимость для них следующих мотивов: 1. Помощь другим. 2. Улучшение жизни окружающих людей. 3. Приобретение опыта работы. 4. Использование неиспользованных на- выков. 5. Приобретение новых навыков. 6. Возможность выбраться из дома. 7. Изменение статуса-кво. 8. Возможность быть активным и вовлечен- ным. 9. Возможность встретиться с другими людьми. 10. Возможность испытать чувство того, что ты кому-то нужен. 11. Возможность попробовать себя в новом деле. 12. Возможность установить профессио- 79 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» нальные контакты. 13. Возможность попробовать разные жиз- ненные стили. 14. Обретение чувства уверенности в себе. 15. Получение удовлетворения от работы. 16. Использование хобби на хорошее дело. 17. Решение новых проблем. 18. Возможность учиться быть ответствен- ным. 19. Следование традиции. 20. Возможность стать победителем. 21. Возможность проводить время весело. 22. Получение признания других. 23. Применение своих талантов и способ- ностей. 24. Воплощение мечты в реальность. 25. Помощь друзьям и близким. 26. Возможность быть личностью, а не эле- ментом. 27. Воодушевление других. 28. Возможность познакомиться с другими людьми с теми же ценностями. 29. Возможность отдать то, что ты получил. 30. Возможность показать, что тебе не все равно. Кроме этого, стоит поговорить с учащи- мися о том, можно ли быть настоящим во- лонтером (добровольцем), если постоянно ждать официальных приглашений помочь, искать пользы для себя, и при этом в по- вседневной жизни не обращать внимание на просьбы других незнакомых людей. В заключение беседы можно показать уча- щимся ролик об Ассоциации волонтерских центров России, который можно найти на главной странице сайта http://авц.рф/. Форма работы — тренинг. Продолжитель- ность — 90 минут. Занятие преподаватель может начать с об- суждения вопроса: — Почему интересно и полезно быть добро- вольцем (волонтером)? Волонтерство в России стало в последние годы увлекательной и по-своему даже пре- стижной разновидностью социального слу- жения, в которое вовлекаются люди самых разных возрастов и профессий. Достаточно вспомнить организацию и проведение с привлечением волонтеров таких масштаб- ЗАНЯТИЕ 2. ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 80 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ных мероприятий в нашей стране, как XXII Олимпийские зимние и XI Паралимпийские зимние игры 2014 года в г. Сочи, 700-ле- тие Преподобного Сергия Радонежского, празднование 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., и др. Делать добрые дела не только нужно, но и полезно, поскольку волонтерство не толь- ко поднимает настроение и увеличивает количество новых друзей, но и способству- ет личностному росту, приводит к раскры- тию творческих способностей, повышает самооценку и улучшает самочувствие, по- могает выбрать будущую профессию, реа- лизовать свои идеи. Каким же образом добровольчество (во- лонтерство) помогает личности развивать- ся? Далее идет беседа, в ходе которой пре- подаватель указывает на пользу занятий волонтерством, а ребята приводят свои примеры, которые иллюстрируют данные тезисы. Во время занятия добровольчеством (во- лонтерством) можно совершенствовать коммуникативные навыки и навыки работы в команде (например, работая в волонтер- ском call-центре или сообща подготавливая площадку Фестиваля). Это возможность попробовать различные виды деятельности (не ограничиваясь толь- ко предлагаемой специальностью в рамках обучения). Добровольчество (волонтерст- во) способствует выбору будущей профес- сии. Например, можно попробовать быть преподавателем, проводя добрые уроки, или журналистом, собирая материалы для новости о волонтерском мероприятии. По- пробовав себя в этой роли, учащийся может, уже исходя из собственного опыта, сделать вывод - подойдет ему такая будущая про- фессия или нет. Возможность получить дополнительное практико-ориентированное образование, в том числе во время подготовительных к мероприятию тренингов (например, как это было при обучении волонтеров XXII Олим- пийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи или XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года в Казани, когда будущие волонтеры не только узнали, как взаимодействовать с людьми, имеющими инвалидность, как выходить из сложных ситуаций, с которыми могут столк- нуться волонтеры на спортивных объектах, но попробовали свои силы на объектовом обучении). Возможность научиться планировать время, т.к. добровольчество (волонтерство) — это дополнительная нагрузка помимо учебы и личной жизни. Во время добровольческой (волонтерской) деятельности можно пересмотреть взгляды на себя и окружающих, объективно оценить, что ты можешь и умеешь делать, а что – нет. После этого принять решение о том, что именно нужно в себе развивать. 81 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Это возможность расширить кругозор, по- знакомиться с новыми людьми (в отдельных случаях, даже с теми, кого раньше видел толь- ко по телевизору) и завести еще друзей. Занимаясь добровольчеством (волонтерст- вом), можно научиться создавать и вопло- щать в жизнь собственные проекты. Этой теме посвящено отдельное занятие. Чтобы уже сейчас понять, какие задания волонтеры выполняют во время тренингов, предлагаем ребятам попробовать выпол- нить следующие небольшие психологиче- ские упражнения (см. Приложение 7) . Можно проводить не все предложенные упражнения, чтобы занятие не затянулось надолго, или, наоборот, для достижения бо- лее глубокого эффекта отвести данной теме несколько уроков (пар). Как стать волонтером, если я — школьник? — Если в школе уже есть добровольческое (волонтерское) объединение/организация (далее — ДО/ВО) 1. Сказать классному руководителю, что хотелось бы стать добровольцем (волонте- ром) уже существующего в школе ДО/ВО. Спросить, что для этого нужно сделать, к кому подойти. 2. Прийти в кабинет, где обычно собирают- ся добровольцы (волонтеры), или подойти к руководителю ДО/ВО. 3. Если представители ДО/ВО специально приходят в класс и проводят презентации, то смело откликнуться на их призыв и спро- сить о дальнейших действиях. 4. Пройти небольшое собеседование у ру- ководителя ДО/ВО, на котором обычно спрашивают о том, какие есть возможности, хобби и в чем интересно было бы поучаст- вовать. 5. Учиться планировать свое время, потому что волонтерская деятельность обычно тре- бует дополнительных усилий помимо учебы и может занять большую часть свободного времени. 6. Пройти специальное обучение, на кото- ром подробнее узнать о деятельности ДО/ ВО и планируемых мероприятиях, познако- миться с другими добровольцами (волонте- рами). 7. Регулярно и ответственно участвовать в предлагаемых ДО/ВО мероприятиях и раз- вивать в себе качества, которые были обо- значены ранее на Занятии 1. 8. Поинтересоваться у руководителя ДО/ ВО, есть ли возможность получить личную книжку волонтера (куда будет записываться добровольческий стаж) и что нужно сделать для ее получения. — Если в школе нет добровольческих (во- лонтерских) объединений 1. Сказать классному руководителю, что хотелось бы стать добровольцем (волон- тером). Спросить, что для этого нужно сде- лать, к кому подойти. В школе, так или ина- че, все равно нужна помощь тем или иным ее сотрудникам (например, всем знакомая летняя практика или иная работа в стенах 82 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ЗАНЯТИЕ 3. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ В КОМАНДЕ ВОЛОНТЕРОВ Формы работы — лекция и практикум. Про- должительность — 90 минут. Волонтеры часто работают сообща, но для того, чтобы процесс принес удовольствие, а не разочарование, рекомендуем добро- вольцам придерживаться следующих прин- ципов: 1. Понимай, что ты хочешь, а что из этого ре- ально можешь. 2. Включи мозг и следуй инструкции. 3. Работай в команде. 4. Соблюдай иерархию взаимодействия. 5. Не обижайся, а решай проблему. 6. Всегда будь на связи и в случае необходи- мости обеспечь себе замену. Рассмотрим каждый из них подробнее, однако сперва подчеркнем, что применять принципы нужно разумно и все вместе. Со- блюдение только одного или некоторых из них просто не будут приводить к нужным результатам, а в крайних случаях бездумно- го применения, станет даже усугублять воз- никающие проблемы. 1. Понимай, что ты хочешь, а что из этого ре- ально можешь Проблемы оценки собственных возмож- ностей всегда есть в практике как волон- терской работы, так и любой другой дея- тельности. Самым главным в самооценке является то, что волонтерам, сотрудникам волонтерских центров и организаций нуж- но понимать – все ли из обещанного они могут выполнить. Это не значит, что надо бояться на что-то соглашаться или что-то обещать, нужно вовремя сообразить, что ты родной образовательной организации). Мо- жет быть, случится так, что у преподавателя возникнет идея создать ДО/ВО, если таких обращений будет несколько. В любом слу- чае, помогать можно и не только в стенах школы, но и за ее пределами. Например, нуждающимся гражданам своего двора или небольшого поселка. 2. Если представители ДО/ВО специально приходят в школу и проводят презентации, то смело откликнуться на их призыв и спро- сить о дальнейших действиях. 3. Присоединившись к ДО/ВО следовать инструкции, обозначенной выше. 83 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» это не потянешь и сделать все возможное, чтобы в итоге твой отказ не привел к прова- лу намеченного дела. В практике создания социальных проектов рекомендуется уменьшить объем задач и ограничиться только такой задумкой, кото- рую ты можешь реализовать. 2. В сложной ситуации включи мозг и сле- дуй инструкции Если волонтер попал в сложную ситуацию, то ему рекомендуется сперва подумать, а не паниковать и сразу звонить всем под- ряд. Обычно всегда есть полминуты или даже минута, чтобы принять решение. Если ситуация стандартная и о ней говорили на обучении и организационном собрании, то нужно следовать инструкции. Если волон- тер оказался сообразительнее, и придумал более эффективный выход из ситуации – рекомендуется выбирать его. 3. Работай в команде Когда волонтер работает на мероприятии, то он как правило не один. Если он попал в сложную ситуацию, то не стоит забывать, что можно обратиться за помощью к другим участникам добровольческой команды. Не нужно стесняться просить кого-то помочь, считая, что только ты должен всем помогать, а тебе оказать поддержку никто не обязан. В свою очередь, если ты видишь, что у дру- гого добровольца проблемы, то прояви ак- тивную жизненную позицию и выручи то- варища по команде. Не жди, что попавший в трудную ситуацию волонтер справится сам. Возможно, он просто растерялся или стес- няется попросить тебя о помощи. |