Методическое пособие модель школьного добровольческого отряда
 Скачать 3.49 Mb.
|
|
Методическое пособие «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» УДК 374 ББК 74.200.58 Ф34 Рецензенты: Г.П. Новикова, А. А. Крюкова А. С. Федоров, В. А. Зотова, А. П. Метелев Ф34 Методическое пособие «Модель школьного добровольческого отряда». – М.: Издательство «Перо», 2018. – 101 с. ISBN 978-5-00122-550-8 УДК 374 ББК 74.200.58 ISBN 978-5-00122-550-8 © А. С. Федоров, В. А. Зотова, А. П. Метелев, 2018 Данные методические материалы разработаны и тиражированы в количестве 1000 экземпляров с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов. А. С. Федоров, В. А. Зотова, А. П. Метелев МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Издательство «Перо» 109052, Москва, Нижегородская ул., д. 29-33, стр. 15, ком. 536 Тел.: (495) 973-72-28, 665-34-36 Подписано в печать 20.08.2018. Формат 60×90/16. Печать офсетная. Усл. печ. л. 6,31. Тираж 1000 экз. Заказ 531. В современном российском образовании осо- бо востребован четкий методологический подход к организации учебно-воспитатель- ного пространства, подаче научной и учебной информации, способствующей формированию системного и проектного мышления обучаю- щихся в процессе воспитания и образования. Методическое пособие «Модель школьного добровольческого отряда» авторов В. А. Зото- вой и А. С. Федорова представляет собой целостный, наукоемкий и практико-ориенти- рованный труд, в котором обобщены и систематизированы основные понятия, связанные с добровольческой и волонтерской деятельностью, культурой и процессом построения межличностных взаимоотношений в детском объединении, действующем на базе образо- вательной организации. Актуальность и значимость данной работы не подлежат сомнению, так как в настоящее время ощущается большая потребность в учебно-методической литературе, посвящен- ной этапности развития и анализу имеющихся лучших практик по вовлечению в деятель- ность детских и молодежных объединений добровольческого профиля. Пособие «Модель школьного добровольческого отряда» может быть интересно и полезно не только педа- гогам образовательных организаций общего образования, но и специалистам по работе с молодежью соответствующих отделов муниципальных образований и клубов по месту жительства. К бесспорным достоинствам данной работы следует отнести тот факт, что она может быть использована не только в детских и молодежных объединениях, но и быть источником для самостоятельного изучения активистами и лидерами неформальных до- бровольческих образований. Структура работы проста и логична. Пособие состоит из двух частей и приложений. Раз- дел 1 посвящен основным этапам и ступеням формирования добровольческого отряда в школе — от идеи до реализации конкретного проекта как логического результата работы детского объединения. Содержащийся в данном разделе образовательный блок полностью охватывает все стороны работы добровольческой организации — от этапов формирования до информационной поддержки деятельности в СМИ. Вторая часть пособия состоит из конкретных, уже реализованных лучших практик. РЕЦЕНЗИЯ НА МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» АВТОРЫ: В. А. ЗОТОВА, А. С. ФЕДОРОВ, А.П.МЕТЕЛЕВ. «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Стоит обратить внимание на логичность практико-ориентированного подхода к постро- ению данного раздела. Таким образом, действующему педагогу, руководителю волон- терского (добровольческого) отряда, специалисту по работе с молодежью будет удобно и комфортно выбирать для себя интересные реализованные практики, а также учитывать основные моменты и предполагать основные проблемы в текущей деятельности. Приложение в виде поэтапных занятий с четко прописанной формой и содержанием явля- ется хорошим методологическим подспорьем для молодых педагогов либо специалистов, только приступивших к организации волонтерского направления. Реализуя общепедагогические принципы, авторы выделяют в пособии в качестве целевых – принципы добровольности, самореализации обучающихся, способности к саморазвитию, самоконтроль, заинтересованность в расширении дополнительных знаний и компетенций. Социальная деятельность и проектирование — одни из ведущих инструментов волонтер- ских и добровольческих отрядов. В пособии подчеркнуто, что социальное проектирование должно быть методически организовано как единый творческий процесс, включающий ра- боту с информацией, планирование деятельности, сознательное применение методов на- учного и творческого мышления, графическое моделирование, подведение итогов и анализ полученных результатов. В целом методическое пособие «Модель школьного добровольческого отряда», разрабо- танное в соответствии с существующими нормами права и действующими федеральными государственными образовательными стандартами, отвечает современным воспитатель- ным тенденциям в образовательных организациях, является актуальным и может быть рекомендовано для работы с детскими объединениями в системе общего образования и молодежной политики. Директор ФГБУ «Российский детско-юношеский центр», канд. пед. наук А. А. Крюкова МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ АССОЦИАЦИИ ВОЛОНТЕРСКИХ ЦЕНТРОВ АРТЕМ МЕТЕЛЕВ: «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» «Добровольчество через всю жизнь» – один из девизов и метафорическая миссия Ассоциации волонтерских центров. Мы ра- ботаем для того, чтобы любой человек на- шей страны мог назвать себя волонтером. Неравнодушие, желание детей и подростков участвовать в волонтерском движении и де- лать добрые дела, создание сети школьных волонтерских отрядов и соответствующей поддерживающей инфраструктуры, формиро- вание сообщества юных лидеров, их обучение и поддержка самых интересных и полез- ных проектов - вот наши цели. Но школьное волонтерство – это не только инвестиция в будущее или подготовительный этап к взрослой ответственной жизни. Оно ценно само по себе. Сегодня это тысячи добрых дел по всей России: полезные проекты для двора, шко- лы, города, для окружающих людей, природы и животных. Поддерживая это, мы и дальше будем способствовать распространению успешных практик, заряжать новых ребят идея- ми волонтерства. Работая над методическим пособием, мы привлекли лучших экспертов и проанализировали опыт большинства регионов нашей страны. Последовательно изучая успешные технологии работы с детьми, их мотивации, обучения, и сопровождения детских инициатив, мы создали оптимальную модель школьного волонтерского отряда, доступно и в то же время подробно рассказывая об основных ее функциональных особенностях, эта- пах и необходимых шагах по формированию в школе устойчивого, активного сообщества юных социальных инноваторов. До встречи в наших проектах! ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА ГЛАВА 1. ВОЛОНТЕРСТВО В ШКОЛЕ ГЛАВА 2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАМПАНИЯ И ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ СБОР И СБОР-ПЛАНИРОВАНИЕ ГЛАВА 5. ТЕКУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЛОНТЕРСКОГО ОТРЯДА ГЛАВА 6. ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ РАЗДЕЛ 2. ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА ГЛАВА 1. ПРАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГЛАВА 2. ПРАКТИКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИМИДЖА ВОЛОНТЕРСКОГО ОТРЯДА ГЛАВА 3. ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ ВОЛОНТЕРОВ ГЛАВА 4. ПРАКТИКИ ПОДДЕРЖКИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛАВА 5. ПРАКТИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЬНЫХ ВОЛОНТЕРСКИХ ОТРЯДОВ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ РАЗДЕЛ 3. ПРИМЕРЫ ЗАНЯТИЙ СО ШКОЛЬНИКАМИ ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ 7 10 10 14 21 25 32 36 41 41 52 55 67 69 76 85 86 ОГЛАВЛЕНИЕ 7 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» Сегодня одной из наиболее значимых задач Российской Федерации становится патри- отическое воспитание граждан, создание условий для повышения их гражданской ответственности. Дети и молодежь явля- ются той аудиторией, которая больше всего нуждается в современных, интерактивных технологиях, формирующих активную гра- жданскую позицию. Эффективными фор- мами развития общественных инициатив и гражданственности, укрепления личности человека в российском обществе выступа- ют добровольчество и реализация волон- терских проектов. Воспитание гражданственности — прио- ритетное направление государственной политики в области воспитания детей и мо- лодежи. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года под гражданским воспитанием понима- ется создание условий для развития актив- ной гражданской позиции и гражданской ответственности, а также формирование в детской среде принципов коллективизма и социальной солидарности. В соответствии с Федеральным государственным образо- вательным стандартом среднего общего образования личностные результаты освое- ния основной образовательной программы должны отражать в том числе гражданскую позицию молодого человека как активного и ответственного члена российского обще- ства. В Государственной программе «Патри- отическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» отмечается, что волонтерство является одним из эффек- тивных инструментов гражданско-патрио- тического воспитания населения. Добро- вольчество сегодня — это институт развития общественной и гражданской активности населения, технология повышения соци- альной ответственности граждан, развития личности, метод оказания адресной помо- щи различным социальным группам. Сегодня развитие добровольчества среди детей приобрело системный характер. Это связано как с растущим желанием детей участвовать в волонтерских мероприятиях, так и с реализацией последовательной госу- дарственной политики. С появлением «Рос- сийского движения школьников» в школах внедряются федеральные программы, ре- ализуются совместные проекты с круп- нейшими общественными, волонтерскими организациями в рамках направления «Гра- жданская активность». В Год добровольца (волонтера) Ассоциация волонтерских цен- тров запустила федеральную программу «Ты решаешь!», принцип которой заключа- ется в формировании широкой сети школь- ВВЕДЕНИЕ 8 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ных волонтерских отрядов в общеобразо- вательных организациях, их методическому сопровождению, обучению активистов, реализации совместных межшкольных со- циальных акций и проектов, а также укре- плению сообщества неравнодушных юных добровольцев через их участие в ключевых ежегодных событиях, включая проведение детских смен в федеральных детских цен- трах. Со школами работают крупнейшие феде- ральные организации – ВОД «Волонте- ры-медики», ВОД «Волонтеры Победы», Всероссийский корпус студенческих спа- сателей. Укрепление культуры волонтерст- ва как естественной части жизни россиян требует создания условий, при которых реализация внутренней потребности чело- века участвовать в социальной активности возможна в любом возрасте, профессии или месте проживания. Особенно важно формировать данную культуру с детства, с первых лет взросления человека. Таким образом, наличие в школе волонтерского отряда и действующих мер поддержки ак- тивности детей – принципиальная задача сферы образования. Для общеобразовательных организаций применение добровольческих практик дает новые форматы реализации детской инициативы, открывает возможности ис- пользования ценностей добровольчества в воспитательной работе, возможности ис- пользования синергетического эффекта от активности обучающихся. Вместе все это помогает «делать прививку от равнодушия» молодежи, создавать атмосферу доверия в обществе, решать социальные проблемы более эффективно, формируя у граждан культуру социальной активности с юности. Для эффективной организации работы экс- пертным сообществом АВЦ и РДШ было разработано данное пособие. В 2017-2018 году в 60 субъектах России проведено ис- следование опыта организации волонтер- ского движения в общеобразовательных организациях России, сформированы еди- ные подходы, используемые в регионах России, а также лучшие практики. На ос- нове собранных практик разработана мо- дель школьного добровольческого отряда, включающая в себя: механизмы вовлечения обучающихся в волонтерство, технологии работы школьных отрядов, обучающие про- граммы для детей, методические разработ- ки занятий по введению в волонтерскую деятельность для учащихся, типовые соци- альные проекты и план работы, примеры элементов «имиджа» волонтерских отря- дов, механизмы поддержки волонтерского отряда, примеры взаимодействия с партне- рами (вузы, НКО, коммерческие и государ- ственные организации), алгоритм создания «с нуля» школьного добровольческого от- ряда. Российской академий наук также со- ставлены теоретико-методические основы организации волонтерского движения, объ- 9 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» единенные с практической «Моделью». Данное пособие содержит описание основ- ных этапов развития школьного доброволь- чества и рекомендации по их реализации: как рассказать школьникам о доброволь- честве, как организовать информационную кампанию по привлечению новых участни- ков и провести вводное занятие для заинте- ресовавшихся, как провести организацион- ный сбор и сбор-планирование отряда, как выстроить текущую деятельность волонтер- ского отряда и партнерские отношения. Во втором разделе систематизированы лучшие практики школьного добровольчества, в третьем разделе – примеры мероприятий, по реализации шагов, описанных в первом разделе. В Приложениях собраны примеры документов, содержащих нормативно-пра- вовые основы создания школьных волон- терских отрядов и описание проектов и информационно-методических материа- лов, которые могут быть полезны педагогу и школьнику-активисту при развитии добро- вольческой деятельности в школе. Надеемся, что опыт и технологии, которые мы предлагаем в нашем пособии, помогут Вам в работе по развитию волонтерского движения нашей страны! 10 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА ГЛАВА 1. ВОЛОНТЕРСТВО В ШКОЛЕ Развитие школьного добровольчества яв- ляется неотъемлемой частью системы раз- вития добровольчества в России, особенно в сфере воспитания детей и молодежи. Совершенствование системы школьного добровольчества позволит активизиро- вать участие граждан в жизни общества, сформировать у молодежи бережное от- ношение к окружающей среде, повысить уровень сплоченности населения при ре- шении социальных проблем, которые не- возможно решить с помощью иных инстру- ментов. Волонтерская деятельность в школе яв- ляется важным ресурсом для реализации программы воспитания и социализации обучающихся, который поможет педагогам использовать новые форматы реализации детской инициативы, а также следовать об- щероссийским образовательным трендам. Вовлечение в волонтерство детей школь- ного возраста будет способствовать фор- мированию у них ценностей социального служения, воспитанию социально ответ- ственной личности на основе духовно- нравственных ценностей Российской Федерации. Распространение добровольческих прак- тик в школе даст возможность сформи- ровать позитивное отношение к волон- терству с юных лет, а также расширить лидерский кадровый ресурс для взрослого волонтерства. Волонтерская деятельность для школьника любого возраста — это свое- образное приключение в мир взрослых, взрослых профессий и дел, возможность самореализации в помощи другим, обще- ние и социализация. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА Развитие школьного добровольчества предполагает следующие этапы: 1. Создание новых форматов вовлечения детей в добровольчество и ведения ин- формационно-просветительской кампа- нии, рассказывающей о добровольчестве. 2. Создание инфраструктуры, формирова- ние новых школьных волонтерских отря- дов и форматов их взаимодействия с воз- можными партнерами. 3. Создание программы мероприятий для 11 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» действующих отрядов. 4. Методическое сопровождение: созда- ние модели отряда, серии обучающих за- нятий, видеоуроков, сопровождающих внедрение модели, апробация модели в пилотных школах. 5. Работа с лидерами школьного добро- вольчества: тематические смены и форумы, грантовые конкурсы, региональные и феде- ральные советы. Для эффективного становления школьного волонтерства сформирована комплексная программа по вовлечению детей школь- ного возраста в добровольческую деятель- ность и социальные практики «Ты реша- ешь!», которая направлена на создание в России системы мотивации и вовлечения детей школьного возраста в обществен- но значимую деятельность посредством формирования у них базы знаний о добро- вольческой деятельности, повышения их гражданских компетенций, а также на обес- печение условий для вовлечения детей в добровольческие инициативы и проекты. Основная идея программы заключается в создании условий для последовательного прохождения ребенком ступеней приоб- щения к добровольческой деятельности: 1. Знакомство с добровольчеством. 2. Мотивация и формирование позитивно- го отношения к добровольческой деятель- ности. 3. Практическое участие в добровольче- ской деятельности. 4. Закрепление успешного опыта и струк- турно-организационное оформление дет- ской инициативы посредством создания школьного волонтерского отряда. 5. Всесторонняя поддержка отряда волон- терскими центрами и некоммерческими организациями. Смысловым финалом реализации програм- мы должно стать расширение понимания детьми феномена «добровольчество» и демонстрация детям их возможностей в развитии человеческого, творческого и инициативного потенциала. Данное методическое пособие является основой Федеральной программы по раз- витию школьного добровольчества «Ты решаешь!», реализуемой Ассоциацией во- лонтерских центров совместно с Россий- ским движением школьников. Предлагаемые рекомендации помогут на- ладить эффективную работу волонтерско- го объединения в школах, реализующих направления деятельности Российского движения школьников. Стоит отметить, что для успешного функционирования до- бровольческих отрядов в школах необхо- димо адаптировать данные разработки к условиям школы в конкретном населенном пункте. Для формирования школьных доброволь- ческих отрядов на базе образовательной организации необходимо организовать системные мероприятия по вовлечению 12 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ обучающихся в волонтерскую деятель- ность. Мы даем ребенку возможность при- нять участие в различных видах волонтер- ства, чтобы он мог выбрать ту деятельность, которая ему наиболее близка. Важно, чтобы данная деятельность не была для школьни- ков обязательной, недопустимо, чтобы пе- дагоги принуждали к выполнению добро- вольных действий. Участие в волонтерских акциях может быть только инициативой, сформированной активными школьниками. ВОВЛЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО Процесс вовлечения школьников в добро- вольческую деятельность может быть раз- делен на три этапа: 1. Выявление интересов школьников. Для включения детей в волонтерскую де- ятельность необходимо выяснить их инте- ресы и внутренние потребности. Педагог, курирующий волонтерскую дея- тельность в школе, выявляет интересы об- учающихся и рассказывает о возможности волонтерской деятельности в данном на- правлении. Например, ребенок хочет стать известным футболистом, в таком случае ему предлагается участвовать в организа- ции спортивных мероприятий, побывать событийным волонтером на футбольных соревнованиях. После беседы с классным руководителем или психологом обучающимся выдаются рекомендации (при психолого-педагогиче- ском сопровождении школьника). Методы: • Опросы. Обычно опросы про- водят классные руководители и старосты классов в начале учебных полугодий. Ан- кета состоит из закрытых вопросов, в ва- риантах ответа на которые можно выбрать интересующий вид и сферу деятельности. • Беседы. Беседы могут проводить индивидуально или в классе педагоги, а также представители совета обучающихся школы. В рамках бесед школьникам рас- сказывается об имеющихся направлениях добровольчества, результатах акций и про- ектов. В конце беседы им выдается лист записи для регистрации на участие в пон- равившемся виде деятельности. • Психологическая диагностика. Данный метод используется либо при пси- холого-педагогическом сопровождении школьника, либо при проведении профди- агностики. В данном случае выявляются склонности и интересы обучающихся. На основании результатов обследования пси- холог советует то или иное направление волонтерства. 2. Знакомство с социально-значимыми проблемами. На данном этапе школьники знакомятся с различными направлениями волонтер- ства посредством обсуждения социально значимых тем, а также через включение в процессы решения социально значимых 13 «МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА» проблем, как правило, связанных с горо- дом их проживания, территориальными особенностями. Методы: • Уроки добра, проводимые волон- терами. На уроках затрагиваются соци- ально значимые задачи общества (участие в защите экологии, борьба с нищетой, си- ротством, помощь людям с ограниченны- ми возможностями и т. п.), рассказывается о волонтерстве и волонтерских акциях, имеющихся организациях, возможностях для самореализации ребенка через до- бровольчество, о полученном опыте и пер- спективах развития движения. • Видеолектории, посвященные теме добровольчества в России и за рубе- жом. • Дискуссии и круглые столы по приоритетным добровольческим практи- кам, наиболее актуальным социальным те- мам. • Викторины на социально значи- мые темы, такие как экология, здоровье, семья, распространенные заболевания и т. д. • Конкурсы поделок, эссе, проек- тов, посвященные темам жизни общества, трудностям, возникающим в окружающей действительности. 3. Вовлечение в решение социально значимых задач современности. Посредством вовлечения в социальную практику во время уроков и во внеурочной деятельности школьники выполняют зада- ния, решают проблемы, взаимодействуют друг с другом и окружающей действитель- ностью. Методы: • Ролевые и интерактивные игры. Педагоги и школьники-волонтеры про- водят их как на уроках обществознания, ОБЖ, биологии, географии и др., так и во внеучебное время — в рамках проведе- ния Дня здоровья, Субботника, различных праздников. Обучающиеся, играя в опреде- ленную игру, знакомятся с социально зна- чимыми задачами изнутри и в большинстве случаев проявляют интерес к волонтер- ской деятельностью. • Квесты или кейс-методы. Чаще всего они организуются школьниками- волонтерами и привлеченными студен- тами-волонтерами для семей и классных коллективов. Выполняя поэтапно задания, участники квестов в неожиданные момен- ты соприкасаются с наиболее актуальными задачами общества, предлагают нестан- дартные решения проблем, иногда выдви- гая идеи для новых социальных проектов. • Деловые и интерактивные упраж- нения/игры на темы «Энергосбережение», «Семейный бюджет», «Организация собы- тия». Проводятся в рамках тематических недель и декад, способствуя вовлечению школьников в решение социальных про- блем. 14 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ |