Что изучает история (2 ч)
|
1
|
Что изучает история.
Источники знаний о прошлом (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы
и виды исторических источников.
Получат возможность научиться: описывать картину; получать историческую информацию
из различных источников
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности
|
Презентация «Что изучает история». URL: http://nsportal. ru/shkola/istoriya/
library/prezenta
ciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya
|
Учебник
с. 8;
записи
в тетрадях
|
|
2.
|
Науки-помощницы истории (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять, что такое генеалогия, древо жизни, поколенная
роспись.
Получат возможность научиться:
использовать различные исторические источники; составлять нисходящую и восходящую генеалогическую таблицу; интервьюировать своих родных, обрабатывать полученные данные
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
Презентация «Генеалогическое дерево». Презентация «Что изучает история». URL: http://viki.rdf.ru/
item/636
|
Составление родословного древа
|
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей (4 ч)
|
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники
|
3.
|
Древнейшие люди (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда.
Получат возможность научиться:
показывать на исторической карте территории расселения народов; описывать памятники культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта полушарий, иллюстрация «Древнейшие люди».
Презентация «Древнейшие люди». URL: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-8607
|
§ 1. Р. т.,
задания 1–4
|
|
3.
|
Родовые общины охотников и собирателей
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, копье, гарпун, мамонт.
Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов
|
Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта полушарий, картинки: мамонт, охота на козлов, древние охотники (копье и стрелы).
Презентация «Родовые общины охотников и собирателей». URL:
http://prezentacii.
com/istorii/376-rodovye-obschiny-ohotnikov-i-sobirateley.html
|
§ 2. Р. т.,
задания 5–8
|
|
4.
|
Возникновение искусства
и религиозных верований (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
Презентация «Родовые общины охотников и собирателей». URL:
http://powerpt.ru/
prezentacii-poistorii/1883-vozniknovenie-
iskusstva-i-religioznyh-verovaniy.html
|
§ 3. Р. т.,
задания 9–12
|
|
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
|
4.
|
Возникновение земледелия и скотоводства (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.
Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов; описывать памятники культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника
|
Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Иллюстрация «Древние земледельцы и скотоводы».
Презентация «Возникновение земледелия и скотоводства». URL:
http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-4518
|
§ 4. Р. т.,
задания 13–14
|
|
5.
5.
|
Появление
неравенства
и знати (комбинированный)
Счёт лет в истории
|
1
1
|
Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений
Научатся определять столетие, век, тысячелетие и др.
|
Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.
Коммуникативные:сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют свое эмоциональное состояние
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Презентация «Появление неравенства и знати».
URL: http://pedsovet.su/
load/126-1-0-16350
Презентация «Счет лет в истории». Презентация «Что изучает история».
URL: http://nsportal.
ru/ shkola/istoriya/
library/prezenta
ciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya
|
§ 5. Р. т.,
задания 15–17
Составить «ленту времени», подготовить
исторические задачки
на тему «Счет лет в ис-
тории»
|
|
6.
|
Обобщающее повторение
по разделу «Жизнь первобытных людей» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся: работать с исторической картой; решать исторические кроссворды.
Получат возможность научиться работать с контурной картой
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
Презентация
«Жизнь первобытных людей». URL: http://prezen
tacii. com/istorii/
1177-zhizn-pervobytnyh-lyudey.html
|
Составить кроссворд
|
|
Раздел II. Древний Восток (20 ч)
|
Глава 3. Древний Египет (7 ч)
|
7.
|
Государство
на берегах Нила (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Карта «Древний Египет» или «Египет и Междуречье».
Презентация «Государство на берегах Нила».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-4527
|
§ 6. Р. т.,
задания 22, 23, 25
|
|
8.
|
Как жили
земледельцы
и ремесленники в Египте
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; определять основные черты, присущие разным группам населения
|
Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий
|
Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества
|
Карты: «Древний
Египет», «Междуречье».
Презентация
«Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».
URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/istoriya/library/drevnii-egipet
|
§ 7. Р. т.,
задание 24
|
|
8.
|
Жизнь египетского вельможи (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: гробница, благовония.
Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
|
Познавательные: выявляют особенности жизни древнеегипетского вельможи, приводят примеры в качестве доказательства.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес
к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Карта «Древний Египет».
Презентация
«Жизнь египетского вельможи». URL: http://www.
uchportal.ru/
load/54-1-0-4548
|
§ 8
Творческое задание: составить рассказ от имени вельможи о том, как прошел его день.
Р. т.,
задания 40–42
|
|
Скачать 94.74 Kb.