Рабочая программа по истории Древнего мира. Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 класс Текст пособие для учителя Г. И. Годер. М. Просвещение, 2012
 Скачать 94.74 Kb.
|
| 9. | Военные походы фараонов (изучение нового материала) | 1 | Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности | Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | Карта «Древний Египет» и иллю- страция «Египетское войско». Презентация «Военные походы фараонов». URL: http://www. uchportal.ru/load/ 54-1-0-4551 | § 9 Р. т., задания 27–30 | | ||||
| 10. | Религия древних египтян (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | Аппликации «Египетские боги». Презентация «Религия Древнего Египта». URL: http://prezen tacii. com/istorii/ 402-religiya-drevnego-egipta.html | § 10 Р. т., задания 31–33, 43 | | ||||
| 11. | Искусство Древнего Египта (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет. Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласовывают с ним свои действия. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотно-шения с их учетом | Презентация «Искусство и культура Древнего Египта». URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/iskusstvo-i-kultura-drevnego-egipta | § 11 Р. т., задания 34–36 | | ||||
| 12. | Письменность и знания древних египтян (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях; определять назначение пирамид, статуй, храмов | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель дея-тельности до получения ее результата | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества | Презентация «Письменность и занятия древних египтян». URL: http://meto disty.ru/m/files/ view/urok_istorii _v_5_klasse_po_teme_-pismennost_i_znaniya_drevnih_egiptyan | § 12 Творческое задание: составить рассказ об одном дне из жизни мальчика – ученика египетской школы; повторить § 6–12 | | ||||
| 13. | Обобщающее повторение по теме «Древний Египет» (применение знаний и умений) | 1 | Научатся: определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения; решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет» | Познавательные: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих | Индивидуальные презентации учащихся | Составить кроссворд по теме «Древний Египет» | | ||||
| Глава 4. Западная Азия в древности (7 ч) | ||||||||||||
| 18. | Древнее Двуречье (изучение нового материала) | 1 | Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте города и реки Двуречья; давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта и Двуречья | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье» | § 13. Р. т., задания 46–48 | | ||||
| 19. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: законы, ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы | Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье». Презентация «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы». URL: http://powerpt.ru/prezentacii- po-istorii/1444-vavilonskiy-car-hammurapi-i-ego-zakony.html | § 14. Р. т., задания 52–55 | | ||||
| 20. | Финикийские мореплаватели (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит. Получат возможность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке | Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье». Викторович А. Загадки Финикии. URL: http://www. modernlib.ru/ books/viktorovich_aleksandr/zagadki_ finikii/read_9 | § 15. Р. т., задания 61–63. Творческое задание: записать слова финикийскими буквами | | ||||
| 21. | Библейские сказания (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали. Получат возможность научиться определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса | Презентация «Библейские сказания». URL: http://www. uchportal.ru/load/ 53-1-0-4589 | § 16. Р. т., задания 64, 65 | | ||||
| 22. | Древнееврейское царство (комбинированный) | 1 | Научатся: определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия. Получат возможность научиться работать с исторической картой | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье». Презентация «Древнееврейское царство». URL: http://shlyahtun.ucoz.ru/load/2-1-0-118 | § 17. Р. т., задания 70–73 | | ||||
| 23. | Ассирийская держава (комбинированный) | 1 | Научатся определять термин «таран». Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника; определять характерные особенности Ассирийской державы | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье». Презентация «Ассирийская держава». URL: http://www. uchportal.ru/load/ 54-1-0-4610 | § 18. Р. т., задания 76–78. Составить рассказ от имени одного из персонажей картины (с. 85) | | ||||
| 24. | Персидская держава «царя царей» (комбинированный) | 1 | Научатся определять понятие «бессмертные». Получат возможность научиться показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу и называть страны, вошедшие в ее состав | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания | Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье». Презентация «Персидская держава “царя царей”». URL: http://prezen tacii.com/istorii/ 1085-persidskaya-derzhava.html | § 19. Р. т., задания 79, 80 | | ||||
| Глава 5. Индия и Китай в древности (5 ч) | ||||||||||||
| 25. | Природа и люди Древней Индии (изучение нового материала) | 1 | Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг; характеризовать природу и климат Индии | Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности | Карта: «Индия и Китай в древ-ности». Презентация «Природа и люди Древней Индии». URL: http://мирпре- зентаций.рф/ load/istorija/priroda_i_ljudi_drevnej_indii/1-1-0-808 | § 20. Р. т., задания 83, 84 | | ||||
| 26. | Индийские касты (комбинированный) | 1 | Научатся определять термины: касты, брахманы, от- шельники, буддизм, неприкасаемые. Получат возможность научиться объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи | Карта «Индия и Китай в древ-ности». Презентация «Индийские касты». URL: http://ped sovet.su/load/130-1-0-8188 | § 21. Р. т., задание 85 | | ||||
| 27. | Чему учил китайский мудрец Конфуций (урок изучения и первичного закрепления нового материала) | 1 | Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба. Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты; находить сходство и различие египетской и китайской письменности; характеризовать учение Конфуция | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса | Карта «Индия и Китай в древ-ности». Презентация «Чему учил китайский мудрец Конфуций». URL: http://prezen tacii. com/istorii/ 1184-kitayskiy-mudrec-konfuciy- i-ego-ucheniya.html | § 22. Р. т., задания 87, 88. Групповая работа: подготовить рассказ или «Встречу гостей в китайской семье» | | ||||
| 28. | Первый властелин единого Китая (комбинированный) | 1 | Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди; давать оценку значению китайской культуры | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания | Карта «Индия и Китай в древ-ности». Презентация «Первый властелин единого Китая». URL: http://www. zavuch.info/meto dichka/obchestvo/ vseobhistor/ histurok/perv-vlas-ed-kitaa | § 23. Р. т., задания 89, 90. Творческое задание: нарисовать эмблему одного из древневосточных государств | | ||||
| 29. | Обобщающее повторение по разделу «Древний Восток» (применение знаний и умений) | 1 | Научатся определять изученные термины. Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока; характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока | Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Карта «Индия и Китай в древ-ности». Индивидуальные ученические презентации | Повторение пройденного, составление кроссворда. Тестирование. | | ||||
| | ||||||||||||