Методичні вказівки для викладання навчального матеріалу з патологічного акушерства (змістових модулів за системою кмсонп) з дисципліни акушерство і гінекологія
 Скачать 3.98 Mb.
|
|
Міністерство освіти і науки України Міністерство охорони здоров’я України ПАТОЛОГІЧНЕ АКУШЕРСТВО ЗМІСТОВІ МОДУЛІ З ДИСЦИПЛІНИ «АКУШЕРСТВО І ГІНЕКОЛОГІЯ» МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДЛЯ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩИХ МЕДИЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ Київ 2008 УДК 618(072) ББК 57.1я7 М-54 Патологічне акушерство. (змістові модулі з дисципліни «Акушерство і гінекологія»). Методичні вказівки для викладачів вищих медичних навчальних закладів / Венцківський Б.М., Камінський В.В., Грищенко В.І., Жилка Н. Я., Сенчук А.Я., Астахов В.М. та інші – К.: «Чайка-Всесвіт», 2009.– 380 с. ISBN Книга містить методичні вказівки для викладання навчального матеріалу з патологічного акушерства (змістових модулів за системою КМСОНП) з дисципліни «акушерство і гінекологія». Методичні вказівки підготовлені згідно з програмою навчання на медичному факультеті за спеціальністю «лікувальна справа». Описано методику викладання основних розділів патологічного акушерства. Навчальний матеріал наданий виходячи з принципів доказової медицини і містить сучасну інформацію про патологічний перебіг вагітності і пологів, ведення вагітності, пологів і післяпологового періоду з ускладненнями. Один з розділів книги присвячений введенню в доказову медицину. Для викладачів вищих медичних навчальних закладів. Рекомендовано Центральним методичним кабінетом з вищої медичної освіти МОЗ України як методичний посібник для викладачів вищих медичних навчальних закладів IV рівня акредитації (протокол № 1 від 16.12.2008 р. засідання науково-методичної Комісії з медицини Міністерства освіти і науки України) ISBN © Авторський колектив, 2009 © Проект «Здоров’я матері та дитини», 2009 Методичні вказівки для викладачів 3 Список скорочень АЛТ аланинамінотрансферази АСТ аспартатамінотрансферази АЧТЧ активований частковий трормбіновий час БПП біофізичний профіль плода БЧСС базальна частота серцевих скорочень ВДМ висота стояння дна матки ВООЗ Всесвітня Організація Охорони Здоров’я ВР відносний ризик ВУІ внутрішньоутробне інфікування плода ВШ відношення шансів ДІ довірчий інтервал ДМ доказова медицина ДРП дихальні рухи плода ЗАР зниження абсолютного ризику ЗВР зниження відносного ризику ІАП індекс амніотичної рідини КТГ кардіотокографія МП маса плода НОП науково обґрунтована практика НСТ нестресовий тест ОВ обвід живота ОЦК об’єму крові, що циркулює ПІ перинатальні інфекції ПЛ плацентарний лактоген ПЧ протромбінівий час РДС респіраторний дистрес-синдром РКД рандомізоване контрольоване дослідження СО систематичні огляди СТГ соматотропний гормон ТЧ тромбіновий час УЗД ультразвукове дослідження ХГЛ хоріонічний гонадотропін людини ХОС хвилинний об’єм серця ЦВТ центральний венозний тиск ЧД частота дихань ЧСС частоти серцевих скорочень ЧХНЛ число хворих, яких необхідно лікувати Патологічне акушерство 4 Передмова Втілення Болонської системи вищої освіти в Україні (КМСОНП), зокрема медичної, в сучасний період розвитку потребує розробки навчальної літератури для студентів вищої медичної школи з урахуванням потреб цієї системи. Акушерство, одна з основних дисциплін в підготовці лікарів медичних факультетів, в теперішній час інтенсивно розвивається як в теоретичному, так і в практичному напрямку. Великий потік інформації потребує аналізу для запровадження всесвітньо визнаний медичних технологій, що грунтуються на доказах. Науково-доказова медицина - новітня технологія збору, аналізу, синтезу та застосування наукової медичної інформації, базується на достовірно доведеннях дослідженнях. За останні роки в практичному акушерстві відбулися ряд змін у переусвідомленні напрямків надання допомоги вагітним, роділлям і породіллям, які засновані на принципах доказової медицини, більш гуманістичному ставленні у цей період до жінки й уникненні фармакологічної та лікарської агресії, що сприяло більш фізіологічному перебігу вагітності і пологів, зниженню частоти ускладнень, швидкій психологічній адаптації жінки до материнства Переорієнтація системи акушерських знань на науково обгрунтовану/доказову базу повинно втілюватися в систему викладання акушерства в вищій школі. Тому ми вважали за необхідне створити методичні вказівки для викладачів вищої школи, які б відповідали цім потребам. Викладення матеріалу як з урахуванням методичних потреб, так і сучасних акушерських знань, базованих на принципах доказової медицини, є основою даних вказівок. Дане видання є продовженням методичних вказівок «Фізіологічне акушерство» (модуль І) і містить інформацію про патологічне акушерство. Подібна література видається в Україні вперше. Колектив авторів буде вдячний викладачам вищої школи за всі зауваження і пропозиції. Методичні вказівки для викладачів 5 ЗМІСТ Передмова Введення в доказову медицину Методичні вказівки МОДУЛЬ ІІ Патологічна вагітність Тема 1. Ранні гестози. Рідкісні форми гестозів. Тема 2. Гіпертонічні розлади при вагітності. Прееклампсія. Тема 3. Ізоімунний конфлікт при вагітності. Тема 4. Багатоплідна вагітність. Патологія навколоплідного середовища. Тема 5. Великий плід. Тема 6. Тазове передлежання плода. Тема 7. Неправильні положення плода під час вагітності та в пологах. Тема 8. Екстрагенітальна патологія при вагітності. Тема 9. Перинатальні інфекції. Тема 10. Плацентарна недостатність. Затримка росту плода. Тема 11. Дистрес плода при вагітності та під час пологів. Тема 12. Невиношування вагітності. Тема 13. Переношена вагітності. Тема 14. Позаматкова вагітність. МОДУЛЬ ІІІ Патологічні пологи і післяпологовий період Тема 1. Передчасні пологи. Тема 2. Аномалії пологової діяльності. Тема 3. Вузький таз. Тема 4. Розгинальне вставлення голівки плода. Тема 5. Кровотечі в другій половині вагітності та під час пологів Тема 6. Кровотечі в третьому періоду пологів та після пологові. Тема 7. Геморагічний шок та ДВЗ-синдром в акушерстві. Тема 8. Емболія амніотичною рідиною. Тема 9. Акушерські щипці. Вакуум-екстракція плода. Тема 10. Витягання плода за тазовий кінець. Тема 11. Плодоруйнівні операції. Тема 12. Кесарів розтин. Тема 13. Акушерський травматизм. Тема 14. Післяпологові інфекційні захворювання. МОДУЛЬ ІV Планування сім’ї Патологічне акушерство 6 Введення в доказову медицину Одним з найважливіших завдань у вирішенні проблем охорони здоров’я є забезпечення якості надання медичних послуг населенню. За визначенням експертів ВООЗ гарантією якості медичної допомоги є забезпечення кожному пацієнтові оптимального комплексу медичної допомоги у відповідності з віком, біологічними властивостями індивіда. Вплинути на поліпшення якості та підвищення рівня медичного обслуговування населення, у тому числі і жіночого, реально лише при запровадженні всесвітньо визнаних медико-організаційних технологій, що ґрунтуються на доказах . Останні десятиріччя відмічені значними досягненнями в області діагностики і лікування різних захворювань. Розвиток складних технологій і, відповідно, підвищення вартості медичної допомоги привели до того, що в жодній країні світу не забезпечується рівний доступ до всіх видів медичних втручань. При цьому для досягнення оптимальних кінцевих результатів необхідний розумний баланс між вартістю, ефективністю і ризиком несприятливих наслідків лікарських втручань. Вирішити цю проблему можна шляхом переорієнтації клінічної практики на науково обґрунтовану практику/доказову медицину, що ґрунтується на принципах клінічної епідеміології. Нині впровадження доказової медицини (ДМ), як нового світогляду клінічної медицини, набуває державного значення. Витоки виникнення ДМ виходять ще з середини минулого століття, коли на рубежі 80-90-х років в англомовній медицині була сформована нова область знань – клінічна епідеміологія. Найбільшу популярність одержали роботи вчених Університету Мак-Мастера (Онтаріо, Канада) D.Sackett, B.Haynes та інших, які вперше намагались розглянути клінічну медицину з позицій суворих наукових принципів Ці наукові принципи значно вплинули на стиль медичної практики і світогляд лікарів. Важливу роль в становленні ДМ зіграло Кокрановське співробітництво – міжнародна організація, яка займається аналізом і розповсюдженням систематичних оглядів клінічних досліджень. Перший Кокрановський центр був відкритий в жовтні 1992 р. в Оксфорді. У жовтні 1993 р. відбувся перший щорічний Кокрановський колоквіум, де представники 9 держав стали співзасновниками Кокрановського співробітництва. Нині у світі налічується 16 Кокрановських центрів, в т.ч. у Росії, інформаційна електронна база яких містить біля 2,5 тис. систематичних оглядів та понад 340 тис. рефератів оригінальних публікацій. Кокрановська бібліотека – самий потужний інструмент доказової медицини. Завдяки Кокрановській бібліотеці кожен лікар, що володіє англійською мовою, навичками роботи з електронними базами даних, може в лічені хвилини знайти необхідну інформацію. Ідея доказової медицини була з ентузіазмом сприйнята передовими медиками всього світу. І нині, згідно сучасних стандартів розвинених країн, жоден новий метод лікування, профілактики або діагностики не може бути визнаним без обов’язкової ретельної перевірки в ході надійних контрольованих клінічних досліджень. Доказова медицина – це використання найбільш достовірних, з наукової точки зору, досліджень для вирішення завдань клінічної практики. ДМ являє собою новий підхід до надання медичної допомоги з використанням двох фундаментальних принципів. По-перше, при виборі методу втручання лікар обов’язково повинен враховувати такі фактори, як співвідношення користі і ризику, зручність методу для хворого, затрати на обстеження та лікування, пріоритети життєвих цінностей хворого. По-друге, при прийнятті клінічного рішення необхідно враховувати дані достовірних клінічних досліджень. Методичні вказівки для викладачів 7 Згідно з вимогами науково обґрунтованої практики (НОП), прийняття рішення, що стосується надання медичної допомоги, повинно ґрунтуватись на найбільш актуальній, достовірній та значимій науковій інформації. Це рішення повинно прийматись пацієнтом виходячи з інформації, яка надана йому лікарем на основі знань, якими він володіє, з урахуванням існуючих ресурсів. Спеціаліст, який не користується в своїй діяльності існуючими доказовими даними, втрачає серйозні можливості допомогти пацієнту та навіть ризикує нанести шкоду його здоров’ю. В кожній країні надання науково обґрунтованої медичної допомоги вважається важливою складовою роботи лікаря незалежно від його спеціальності. У відповідності до резюме Сицилійської декларації з питань надання пацієнтам оптимальної медичної допомоги нині загальновизнана необхідність обов’язкового володіння спеціалістами принципами і методами доказової медицини. І нині в більшості країн світу клінічна епідеміологія і доказова медицина стали невід’ємною частиною підготовки лікарів. Згідно резюме Сицилійської декларації курс навчання, який забезпечує оволодіння НОП, повинен базуватися на п'яти етапній моделі (табл. 1). Табл.1. Приклади доказових даних для деяких аспектів навчання НОП та оцінки результатів. Результати навчання Приклади методів навчання Приклади методів оцінки Формулювання невизначеності у вигляді конкретного питання. В ході практичної діяльності студент з'ясовує те, чого він не знає та формулює питання. Питання повинно бути сформульоване так, щоб зробити пошук та оцінку доказових даних на послі-дуючих етапах максимально ефективним. Наводяться клінічні випадки або студентам пропонується прийняти участь у веденні хворого. Чітко формулюються питання в структурованому форматі. Пропо- нується декілька форма-тів: що складається з трьох (хворий – втручання – результат), чотирьох (хворий – втручання – порівняння – результат) та п’яти (хворий – втручання – порівняння – результат - час) ланок. Навички можна оцінити приводячи приклади з клініч- них випадків/ ситу- ацій, щоб сту-дент чітко формулював питання. Систематичний пошук та знаходження доказових даних. Студент складає стратегію пошуку та здійснює її. Стратегія повинна бути повною та ефективною, щоб було можливо отримати всю доказову інформацію по даному питанню. Студент розуміє переваги і недоліки різних джерел інформації. Теоретичне навчання, яке підкріплене на контрольованому практичному занятті з онлайновим зв’язком з джерелом інформації [39]. Показуються різні бази даних, наприклад, Кокранівська бібліотека, Медлайн, CINAHL, Evidance-Based Medicine, SumSearch, tripdatabase.com, та обговорюються їх порівняльні характеристики. Для перевірки вміння студентів формулювати пи- тання та здійсню- вати пошук дока- зових даних про- водиться комп'ю- теризований клі- нічний екзамен в стандартизованих умовах. Оцінка достовірності доказових даних та їх клінічної значущості. Студент може оцінити достовірність дослідження. Ця оцінка включає: відповідність типу дослід-ження, аналіз результатів. Студент може оцінити значення результатів та Навчанню цієї навички приділяється найбільша увага та час. Тести для перевірки вміння критично оціню- вати достовір- ність інформації. Патологічне акушерство 8 перевести їх у важливі в клінічному відношенні ста-тистичні показники, напр., число хворих, яких необхідно лікувати. Використання результатів на практиці. Студент оцінює, наскільки одержана інформ-ація вирішує проблему, через яку виникло питання. Студент може з’ясувати позицію пацієнта та оцінити засто- совність відповіді. Приклади включають використання підібраної з даного питання наукової інформації. Це потребує вивчення можливості екстраполяції цієї інформації на даний клінічний випадок та конкретизації резуль- татів у відповідності до ризиків у даного пацієнта. Об’єктивне структуроване клінічне дослід- ження та взаємо- дія з хворим після прочитання нада- них матеріалів. Оцінка виконаної роботи. Студент формулює конкретні питання, шукає джерела наукової інформації, оцінює її або використовує вже перевірену та застосовує на практиці. Студент оцінює, наскільки успішно він діяв на кожному етапі. Рольова гра під керівництвом викладачів НОП. Знання студентом відношення до проблеми та пове- дінка. Найбільш відома методика навчання доказовим підходам розроблена в центрі доказової медицини в Оксфорді під керівництвом Девіда Саклета. Розроблені ним базові аспекти навчання принципам доказової медицини включають: • постійну орієнтацію на пацієнта – навчання буде найбільш ефективним, якщо воно орієнтовано на захворювання пацієнтів самих студентів; • постійну увагу до студентів з використанням різноманітних тактичних підходів та врахуванням всіх можливих обставин; • активність та інтерактивність з формуванням у студентів особистої оцінки вивчаємого матеріалу та інтеграції його зі своїми знаннями та професійними навичками: взаємодія студентів між собою і викладачем підсилює активний процес, підтримує індивідуальний підхід до навчання; • орієнтацію на існуючі клінічні ситуації і обставини: наприклад, тактика навчання в поліклініці буде значно відрізнятися від такої у відділенні інтенсивної терапії; • навчання як шлях оволодіння азами експертної медицини, необхідність сприйняття студентами доказовості як центрального і необхідного елементу рутинної роботи в клініці; • багато стадійність навчання: інформація сприймається краще, якщо вона надається невеликими порціями, з частими повторами; невеликі перерви в навчанні дають можливість більш ефективного сприйняття пройденого матеріалу, формування нових питань, відбору найбільш необхідних проблем для вивчення. Відповідно до принципів доказової медицини надійність досліджень базується на методологічній якості їх проведення, величині і точності ефекту, відтворюваності. Достовірність отриманих в ході дослідження результатів і можливість їх подальшого використання на практиці визначається в першу чергу методологією проведення дослідження. Розрізняють два основні види досліджень: обсерваційні – проводяться методом спостереження без попереднього втручання і експериментальні – порівняльні дослідження впливу якого-небудь втручання із застосуванням клінічного випробування. Методичні вказівки для викладачів 9 Перевагою обсерваційних спостережень є відносна простота проведення, а недоліком – можливість наявності відмінностей в досліджуваних групах, які приводять до систематичних помилок і недостовірних висновків. До обсерваційних досліджень відносяться когортні дослідження, поперечні і дослідження випадок-контроль. Вибір дизайну залежить від області клінічного дослідження (табл. 2). При проведенні когортного дослідження формуються дві або більше групи пацієнтів, які розрізняються за дією визначеного агента. Надалі, ці групи спостерігають, відзначаючи, у якої групи розвивається певний результат. В початкові групи повинні включатися пацієнти в однаковій фазі хвороби. Основними критеріями якості такого роду досліджень є: формування груп пацієнтів на основі чітких критеріїв, повне відстеження пацієнтів, об'єктивні критерії результату. Табл. 2. Вибір дизайну залежно від області клінічного дослідження. Область клінічного дослідження Мета дослідження Дизайн дослідження Лікування Перевірка ефективності лікарських препаратів, хірургічних втручань, аль- тернативних методів лікування та інших втручань Рандомізоване контрольоване випробування Діагностика З'ясування достовірності (чи можна йому довіряти) і надійності (отримали б ми такі ж результати при повторних дослідженнях) нового діагностичного тесту Поперечне дослідження, при якому проводять як новий тест, так і тест, що служить "золотим стандартом" Скринінг З'ясування цінності тестів, які застосо- вуються до великих груп людей, що дозволяють виявити захворювання на ранній (безсимптомній) стадії Поперечне дослідження Прогноз Визначення того, що може ймовірно відбутися з пацієнтом, у якого хвороба діагностовано на ранніх стадіях Лонгітудіальне когортне дослідження Етіологія Визначення залежності між гіпотетичним шкідливим чинником і розвитком захворювання Когортне дослідження або дослідження "випадок- контроль” залежно від поширеності захворювання, описи окремих випадків В дослідженні «випадок-контроль» порівнюються дві групи популяцій: група «випадки» (формується з людей, у яких спостерігаються захворювання або результати, що вивчаються) і контрольна група (захворювання або результати, що вивчаються, відсутні). Частота дії чинника ризику, що вивчається, в обох групах оцінюється ретроспективно, що дозволяє розрахувати відносний ризик розвитку захворювання у зв'язку з чинником ризику, що вивчається. Якщо метою дослідження є вивчення нового методу діагностики, необхідно з'ясувати достовірність і надійність нового діагностичного тесту. Для цього проводять поперечне дослідження, при якому вивчають новий тест порівняно з тестом - "золотим стандартом", що служить (найнадійнішим на момент дослідження) методом для діагностики даного захворювання. Патологічне акушерство 10 До експериментальних видів дослідження відносяться рандомізовані контрольні дослідження (РКД), які є "золотим стандартом" методології клінічних досліджень. Перевагою РКД є висока методологічна якість, яка зумовлює мінімізацію систематичних помилок і підвищує надійність дослідження, що досягається застосуванням основних принципів РКД рандомізації та маскування. В РКД дія чинника встановлюється за допомогою формування експериментальної і контрольної груп з подальшим порівнянням результатів, які спостерігаються в цих групах. Рандомізація – це розподіл пацієнтів на групи (експериментальну і контрольну) випадковим способом з використанням спеціальних комп’ютерних програм. Застосування рандомізації забезпечує однорідність груп за основними параметрами, що впливають на ефективність технологій, що вивчаються. Маскування ("сліпий метод") може бути простим - коли інформація про те, до якої групи (експериментальної або контрольної) віднесений кожний випробовуваний, відсутня тільки у пацієнта; подвійним - ця інформація відсутня як у пацієнта, так і у дослідника; і потрійним - недоступна пацієнту, досліднику, а також особам, які здійснюють статистичну обробку результатів дослідження. Первинні дослідження можуть об’єднуватись в систематичні огляди (СО). СО – це по суті наукові дослідження, де об’єктом вивчення служать результати декількох оригінальних досліджень. СО синтезують результати цих досліджень з використанням підходів, що зменшують вірогідність систематичних і випадкових похибок. Ці підходи включають всебічний пошук публікацій згідно визначеного питання і використання точних критеріїв відбору публікацій для огляду. В подальшому здійснюється оцінка структури і особливостей досліджень, узагальнення даних і інтерпретація отриманих результатів. Проведення СО дозволяє підвищити надійність і точність первинних досліджень і значно звузити пошук необхідних даних. Основними характеристиками якісного клінічного дослідження є: надійність дослідження, величина ефекту, її точність і відтворюваність. Надійність дослідження характеризується методологічною якістю - якою мірою дослідження мінімізує систематичні помилки. Величина ефекту, спостережувана в конкретному дослідженні, називається точковою оцінкою ефекту. Мірою точності (ступені достовірності випадкових помилок) дослідження є довірчий інтервал (ДІ). Відтворюваність характеризується можливістю використання результатів дослідження для конкретної категорії пацієнтів. Для кожного виду дослідження наразі сформульовані вимоги до його проведення, специфічні стандарти якості, обробки і представлення даних. Аналіз і оцінку даних досліджень можна здійснювати, використовуючи критерії, запропоновані D. Sackett та співт, залежно від проблеми, що вивчається. Діагностика • Чи було незалежне порівняння з «золотим стандартом» діагностики? • Чи оцінювався діагностичний тест на адекватній групі пацієнтів (такої ж, з якою доводиться стикатися на практиці)? • Чи проводилося порівняння із стандартом незалежно від результату тесту? • Чи був тест перевірений на іншій групі пацієнтів? Методичні вказівки для викладачів 11 Етіологія • Чи були проаналізовані групи аналогічно у всьому, окрім впливу що нас цікавить (етіологічного агента)? • Чи вимірювалися дії та їх результати однаково в обох групах? • Чи було спостереження за пацієнтами достатньо тривалим, а втрати при спостереженні мінімальними? • Чи може вважатися етіологічний агент причиною захворювання? • Чи росте ризик розвитку • Чи є дані, що при видаленні агента ризик захворювання знижується? • Чи підтверджуються дані іншими дослідженнями? • Чи можна описати патологічну дію даного агента? • Дослідження побічних ефектів лікарських засобів оцінюються так само, як і дослідження етіології. Терапія • Чи була група контролю? • Чи був відбір пацієнтів в групи лікування і контролю випадковим (рандомізація)? • Чи було спостереження достатньо тривалим, а втрати при спостереженні зведені до мінімуму? • Чи всі пацієнти аналізувалися в тих групах, до яких вони були спочатку віднесені? • Чи знали пацієнти і медичний персонал про те, в яку групу включений пацієнт (маскування)? • Чи одержували групи однакове лікування (за винятком препарату, що вивчається)? • Чи були групи однаковими на початку дослідження? Прогноз • Чи була репрезентативна група пацієнтів відібрана незабаром після початку захворювання? • Чи було спостереження достатньо тривалим, а втрати при спостереженні зведені до мінімуму? • Чи застосовувалися об’єктивні критерії оцінки результату? • Якщо були виявлені підгрупи з прогнозом, що розрізняється, чи проводилася корекція за основними чинниками ризику? • Чи проводилася перевірка отриманих даних на іншій групі пацієнтів? Для оцінки досліджень з ефективності терапії застосовуються наступні показники: відносний ризик (ВР), відношення шансів (ВШ), зниження відносного ризику (ЗВР), зниження асолютного ризику (ЗАР). Найочевидніша міра ефективності лікування при його порівнянні з іншими методами лікування - число хворих, яких необхідно лікувати (ЧХНЛ, NNT). Навіть за наявності достатньої величини терапевтичного ефекту необхідна впевненість в достовірності величини цього ефекту, її статистичної значимості, яка визначається показником «р». Проте, величина «р» дозволяє судити лише про статистичну достовірність, клінічна значимість визначається за довірчим інтервалом (ДІ). Звичайно використовують 95% ДІ, який вказує на те, що у 95% випадків істина величина знаходиться в межах діапазону значень, що приводиться. Значення ДІ відношення шансів або відносного ризику більше 1 означає негативний ефект, менше 1 – позитивний ефект. При діапазоні ДІ відносних величин, що включає 1 (наприклад, 0,65–1,45), клінічна значимість ефекту сумнівна, оскільки застосування експериментального лікування може давати і позитивні і негативні результати. Чим Патологічне акушерство 12 вужче довірчий інтервал, тим ближче точкова оцінка ефекту до істинної величини. Точність оцінки прямо пропорційна розміру вибірки. Оцінка точності досліджень стосовно діагностики хвороб включає аналіз основних характеристик діагностичного тесту – чутливості та специфічності, а також показників прогностичної цінності позитивного і негативного результатів тесту ( чим вище показник, тим більша вірогідність наявності захворювання при позитивному результаті тесту або відсутності хвороби при негативному результаті) та відношення правдоподібності позитивного і негативного результатів тесту (при величинах тесту більше 10 для позитивного результату тесту і менше 0,1 для негативного результату можна приймати майже остаточне рішення стосовно наявності шуканого захворювання). Враховуючи обмеження, притаманні несистематичним клінічним дослідженням, експерти доказової медицини пропонують розділяти всі дослідження в залежності від рівня доказовості. Критерієм розподілу є критичний аналіз методології досліджень. Найбільш надійним джерелом інформації щодо ефекту технології є систематичні огляди. Використовують слідуючи критерії оцінки достовірності клінічних доказів (шкала рівнів доказовості досліджень): А (I) – систематичний огляд або високоякісний мета-аналіз РКД, окреме високоякісне РКД. Рекомендації цього рівня є найбільш вірогідними і науково обґрунтованими. В (II-III) – високоякісний систематичний огляд когортних досліджень або досліджень „випадок-контроль”, високоякісне когортне дослідження або дослідження „випадок-контроль”. Рекомендації цього рівня мають високий рівень вірогідності та можуть бути підґрунтям для прийняття клінічного рішення. С (IV) – дослідження серії випадків. Рекомендації цього рівня використовуються для обґрунтування певних клінічних вирішень за відсутності доказів рівня А (I) і В (II-III). D (V) – експериментальні дослідження або думка експертів. Рекомендації цього рівня використовуються для прийняття клінічних рішень, якщо дослідження рівнів А (I), В (II-III), С (IV) не проводилися з етичних або інших причин. Наведена класифікація достовірності досліджень спрощує дії лікаря при вирішенні тієї чи іншої проблеми: він повинен шукати і застосовувати на практиці самі достовірні із наявних даних. Сама концепція ієрархії достовірності клінічних доказів свідчить про те, що дані про ефективність чи неефективність втручань завжди є. Такі дані можуть бути малопереконливими, але повинні враховуватись. При формуванні клінічної стратегії на державному і регіональному рівні потрібно враховувати значно більше коло факторів, ніж для лікування конкретного пацієнта. Принципи доказової медицини на рівні клінічної стратегії застосовуються при розробці державних нормативів (стандартів) надання медичної допомоги та клінічних керівництв (протоколів). Методичні вказівки для викладачів 13 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ МОДУЛЬ ІІ ПАТОЛОГІЧНА ВАГІТНІСТЬ |