ППД 5 класс. Министерство образования омской области
 Скачать 314.5 Kb.
|
|
Методическое и материально-техническое обеспечение коррекционных курсов Используемая литература: Башаева Г.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. Ярославль, 2012. Головкина, Т.М. Программа «Развитие психомоторики и сенсорных процессов учащихся 1-4 классов специального (коррекционного) образовательного учреждений VIII вида» Электронный ресурс/ Т.М. Головкина//http://rudocs.exdat.com/docs/index-434572.html Е.А.Стребелева, Е.А.Екжанова Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта. Методические рекомендации. – М., «Просвещение», 2011. Комплексная методика психомоторной коррекции. А.В. Семенович, Е.А.Воробьёва. – М., 2013. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. / Е.А. Стребелева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014. Метиева Л.А. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии : сб. игр и игровых упражнений / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. – М.: Книголюб, 2007. Метиева, Л.А., Удалова, Э.Я. Развитие сенсорной сферы. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида [Электронный ресурс]/Л.А.Метиева,Э.Я.Удалова.http://www.prosv.ru/ebooks/Metieva_Razvitie_sensornoi_sferi/index.html Модифицированная программа «Игра, игротерапия» (1-4 классы) составлена Маслич Ириной Петровной на основе программно-методических материалов «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта»: под редакцией И.М. Бгажноковой, раздел: «Игра и игрокоррекция», авторы: А. В. Баряева, А. П. Зарин, – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009г. Программа курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 3 (9), 2005г Развитие внимания. Пособие для практических психологов, воспитателей, родителей./ Под ред. Н.Я. Большуновой. – Бердск, 2012. Разина М.С. Страна пальчиковых игр: развивающие игры и оригами для детей и взрослых. СПБ. «Кристалл», 2014. Фомина Л.В. Сенсорное развитие : программа для детей в возрасте 5-6 лет / Л.В. Фомина. - М. : Сфера, 2001. Учебно – практическое оборудование: Для проведения занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов требуется специально организованная коррекционно-развивающая среда, дидактические игры и пособия: - функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций (конструкторы с комплектом цветных деталей, «почтовые (проблемные) ящики», раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры и тела разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, геометрическое лото, сенсорные модули, вкладыши-формы и др.); - игрушки и пособия для развития тонкой и общей моторики: спортивный инвентарь для развития крупной моторики (мячи, кегли, сенсорная «тропа» для ног, массажный коврик и др.); для развития мелкой моторики: шнуровки, мозаики, разнообразные мелкие предметы, различные виды застежек и др.; - разнообразный арсенал техники арт- и музыкотерапии (различные куклы, сюжетные игрушки; игрушки, имитирующие реальные предметы; игровой материал); - иллюстрированный и образно-символический материал: схемы-планы пространственного расположения предметов, специально разработанные «пособия», расширяющие круг представлений ребенка, способствующие установлению сходства и различия классификационных признаков, определению временных и пространственных отношений (наборы карточек с разнообразными изображениями, серии карточек и т.д.); - наглядно-графические модели (схемы, карты, контурные образцы, чертежи); - материалы и принадлежности для изобразительной деятельности (для рисования, лепки, аппликации, выполнения графических заданий); - музыкальные пальчиковые гимнастики, музыкальные и видеофизминутки; - презентации по темам, развивающие видеозанятия; - компьютер, принтер, доска, тетради, карандаши, ручки. Игры и игрушки: - различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного); - наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.); - пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей); - пазлы-вкладыши; - мозаики; - деревянные бусинки и веревочки (шнуровка-бусы); - сухой бассейн; - игрушки разных размеров; - шнуровки; - множество разноцветных геометрических фигурок, из которых можно складывать рисунки; - разноцветные шарики и моточки; - пирамидки разные по величине, высоте; - предметы для нанизывания на стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины); - предметы для сжимания (мячи различной фактуры, разного диаметра); - предметы для вставления (стаканчики одинаковой величины) и др.; - звучащие предметы для встряхивания; - разборные игрушки; - музыкальные инструменты (бубен, погремушки, барабан, колокольчик, металлофон и др.); - пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий; - игрушки (мягкие, пластмассовые, резиновые, деревянные, механические); - наборы посуды и мебели; - одежда и обувь для куклы; - мешочки из ткани; - прищепки; - карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений); - цветные карандаши, краски и разнообразное оборудование для рисования; - листы бумаги; - объемные геометрические формы (куб, шар, конус, цилиндр); - пластичные материалы (тесто, пластилин, глина, пластичная масса); - материалы для пересыпания (крупа, песок); - инструменты для работы с пластичным и сыпучим материалом (клеенки, чашки, стаканчики, баночки, ложки, лопатки, стеки, пластмассовые контейнера, формочки); - рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой материал. Мониторинг Система оценки достижения обучающимся 5 класса с умственной отсталостью (2 вариант) планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы
Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Условные обозначения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||