Главная страница
Навигация по странице:

  • Я в детском саду

  • Таблица. Взаимоотношения старшего дошкольника со сверстниками

  • Методика «Я в детском саду» М.Быкова, М.Аромштам.

  • «Сапожки в подарок» (Т.И. Бабаева) 1 подгруппа

    		•

    диплом. Шульгина ВКР с таблицами.. Московский городской психологопедагогический университет


    Скачать 398 Kb.
    НазваниеМосковский городской психологопедагогический университет
    Анкордиплом
    Дата06.01.2022
    Размер398 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаШульгина ВКР с таблицами..doc
    ТипДокументы
    #324832
    страница6 из 9
    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    2.3. Констатирующий эксперимент



    На этапе констатирующего эксперимента была проведена первичная диагностика межличностных отношений старших дошкольников в экспериментальной группе по двум методикам «Я в детском саду» и «Сапожки в подарок».

    По ходу диагностики детей заполнялись «Карта взаимоотношений со сверстниками в детском саду» на каждого ребенка и сводная таблица №1.

    Таблица. Взаимоотношения старшего дошкольника со сверстниками в детском саду

    №

    п/п
    Проявления дошкольника
    Количество детей (16 детей:1подгруппа-8дет.,2подгруппа-8дет.)

    постоянно
    часто
    эпизодически
    отсутствует

    1

    подгруппа
    2

    подгруппа
    1

    подгруппа
    2

    подгруппа
    1

    подгруппа
    2

    подгруппа
    1

    подгруппа
    2

    подгруппа

    1.
    Отношение к детскому саду



























    Положительное, жизнерадостное настроение ребенка в детском саду
    5
    3
    3
    5












    Охотное участие в общих делах, в разных видах совместной деятельности детей
    4
    5
    2
    2
    2
    1






    2.
    Отношения со сверстниками



























    Пользуется симпатией и популярностью у сверстников
    4
    5
    3
    3
    1









    Доброжелательно относится к сверстникам
    5
    4
    3
    4












    Имеет постоянных друзей (друга)
    6
    7
    2
    1












    Активно вступает в контакт
    5
    6
    3
    1



    1






    Проявляет инициативу в общении и общей деятельности
    4
    6
    2
    1
    2
    1






    Принимает участие в совместных делах (играх, художественной деятельности и пр.)
    6
    7
    1



    1
    1






    Вступает в сотрудничество
    4
    6
    4
    1



    1






    Способен уступить, принять и согласовать общий замысел
    3
    4
    5
    4












    Проявляет справедливость, учитывает интересы других детей в ситуациях выбора
    4
    4
    3
    4
    1












    Стремится к равноправию, соблюдает правила распределения и очередности
    4
    4
    3
    4
    1









    Понимает эмоциональные состояния, настроение других детей
    6
    6
    1
    2
    1









    Проявляет сочувствие, эмоциональную поддержку
    5
    5
    3
    3












    Проявляет заботу, оказывает помощь
    4
    5
    4
    3












    Может сдержать свои реакции, если этого требует ситуация общения
    3
    4
    3
    4
    2









    Проявляет ответственность в выполнении обещаний
    3
    7
    4
    1
    1









    В трудных ситуациях общения апеллирует к правилам и справедливости
    3
    5
    4
    3
    1









    3.
    Коммуникация



























    В общении понятен другим
    5
    6
    3
    2












    Вступает в общение и поддерживает диалог
    7
    6
    1
    2












    Словесно выражает желания и чувства
    7
    7
    1
    1















    Участвует в групповых обсуждениях
    5
    5
    2
    3
    1









    Умеет выслушать других, действовать согласованно
    3
    6
    5
    2












    Соблюдает формы культурного общения со сверстниками
    4
    5
    4
    3












    Рассказывает о себе и своих друзьях
    5
    6
    2
    2
    1









    4.
    Нравственные представления
























    На конкретных примерах может раскрыть содержание понятий (дружба, доброта, честность, сочувствие, справедливость и т.п.)
    4
    7
    3
    1
    1









    Обнаруживает знание норм и правил общения и отношений
    5
    8
    3















    Может оценить поступки с позиции правил и нравственных представлений
    5
    6
    2
    2
    1









    Стремится в оценках и поступках к социально одобряемому поведению
    3
    6
    5
    2












    Правильно оценивает внешнее выражение эмоциональных состояний
    6
    7
    2
    1












    Методика «Я в детском саду» М.Быкова, М.Аромштам.

    В большинстве рисунков преобладает теплая цветовая гамма, маленький размер рисунка у 4 детей, тщательная прорисовка наблюдается у 16 детей, 1 девочка нарисовала себя и воспитателя, 1 мальчик нарисовал себя и папу, больше половины детей нарисовали себя и друга, несколько друзей. На большинстве рисунков присутствует наличие деятельности (прыгают на скакалке, играют в мяч, строят гараж, лепят снеговика, играют в шашки). Преобладает положительный фон рисунка. Один мальчик нарисовал, как он читает меню.

    Результаты анализа психологической комфортности нахождения ребенка в группе представлены в Таблице 1.
    Таблица 1. Результаты анализа психологической комфортности нахождения ребенка в группе

    Формальные показатели
    Содержательные показатели

    цвет
    Размер Рис.
    Тщательная прорисовка
    кого нарисовал
    Наличие деятельности
    Эмоциональный фон
    Наличие взрослого

    теплая цвет. гамма
    холодная цвет. гамма
    крупный
    маленький
    себя
    себя +…
    много людей

    90%
    10%
    30%
    70%
    50%
    0%
    60%
    40%
    60%
    80% «+» 20% «-»
    20%


    «Сапожки в подарок» (Т.И. Бабаева)

    1 подгруппа

    1 пара: Арина С. и Татьяна М. Высокий уровень

    2 пара: Александра М. и Артем Г. Средний уровень (узор на сапожках совпадает частично, несовпадение по отдельным цветам)

    3 пара: Ольга Л. и Александр М. Высокий уровень

    4 пара: Илья Г. И Анна И. Высокий уровень
    2 подгруппа

    1 пара: Лиза Ш. и Таисия П. Высокий уровень

    2 пара: Ирина Л. и Алика А. Средний уровень (несовпадение узора по отдельным элементам, цвета подобраны правильно)

    3 пара: Ксения Р. и Маргарита П. Высокий уровень

    4 пара: Артем С. и Александра П. Высокий уровень

    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    написать администратору сайта