точка роста. релеон. Москва реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по биологии
 Скачать 4.62 Mb.
|
|
7 БИОЛОГИЯ В содержание ческие средства обучения нового поколения позволяют добиться высокого уровня усвоения учебного материала, устойчивого роста познавательного интереса школьников, те. преодолеть те проблемы, о которых так много говорят, когда речь заходит о современном школьном биологическом образовании. Данное методическое пособие адресовано учителям биологии , которые реализуют образовательные программы с использованием оборудования Точка роста. Нормативная база. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) Об образовании в Российской Федерации (с изм. и доп, вступ. в силу с 01.09.2020) — URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения 10.04.2020). 2. Паспорт национального проекта Образование (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16) — URL: //https://login.consultant.ru link ?req=doc&base=LAW- &n=319308&demo=1 (дата обращения 10.04.2021). 3. Государственная программа Российской Федерации Развитие образования Утверждена Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 22.02.2021) Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования (дата обращения 10.04.2021). 4. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании, (воспитатель, учитель (ред. от 16.06.2019 г) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября г. № нс изменениями, внесенными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от 25 декабря гни от 5 августа г. № н) — URL: // http://профстандартпедагога.рф (дата обращения 10.04.2021). 5. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. N н Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых) — URL: //https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy- informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr- professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=48583 (дата обращения 10.04.2021). 6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897) (ред) — URL: https://fgos.ru (дата обращения. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413) (ред) — URL: https://fgos.ru (дата обращения 10.04.2021). 8. Методические рекомендации по созданию и функционированию детских технопар- ков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций (Утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. N Р) — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_374695/ (дата обращения 10.043.2021). 8 БИОЛОГИЯ В содержание Основные понятия и термины СПРАВОЧНИК В методическом пособии используются следующие понятия и термины: « Точка роста комплект учебного оборудования детского технопарка, материальная база для создания инновационной образовательной среды в которой формируется и развивается изобретательское, креативное и критическое мышление обучающихся. Цифровая (компьютерная) лаборатория — комплект учебного оборудования, включающий измерительный блок, интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с регистратором данных, и набор датчиков, регистрирующих значения различных физических величин. Программное обеспечение Releon Lite (ПО Releon) ― программное обеспечение, поставляемое в составе цифровой лаборатории, обеспечивающее работу датчиков, сохранение и первичную обработку полученных данных. Мультидатчик ― цифровой датчик, позволяющий вести одновременно учёт нескольких показателей окружающей среды и физиологических показателей организма человека. Монодатчик ― цифровой датчик, позволяющий вести одновременно учёт только одного показателя окружающей среды или физиологического показателя организма человека. Регистратор данных ― электронное устройство (интерактивная доска, персональный компьютер, ноутбук, планшет, мобильный телефон, поддерживающие работу ПО Releon. Логирование ― режим работы цифровой лаборатории, при котором датчик работает без регистратора данных, с возможностью последующей загрузки результатов измерений в память регистратора данных. Связка датчиков ― режим работы цифровой лаборатории, при котором на экране регистратора данных графически отображается работа одновременно двух и более подключенных цифровых датчиков. Краткое описание подходов к структурированию материалов В образовательной программе представлены следующие разделы. Методы исследований в биологии. Ботаника. Зоология. Анатомия и физиология человека. Цитология. Генетика. Экология. Данные разделы выбраны с учётом наиболее широких возможностей по применению оборудования центра Точка роста как для проведения лабораторных работ, таки для демонстрационного эксперимента. Кроме того, перечисленные разделы обладают наибольшим потенциалом для организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Биологическое наблюдение и эксперимент проводятся в форме лабора- 9 БИОЛОГИЯ В содержание торных и демонстраций. Демонстрационный эксперимент проводится в следующих случаях. имеющееся в наличии количество приборов и цифровых датчиков не позволяет организовать индивидуальную, парную или групповую лабораторную работу. эксперимент имеет небольшую продолжительность и сложность и входит в структуру урока. Для изучения предмета Биология на этапе основного общего образования отводится часов класс — 35 часов класс — 35 часов класс — 70 часов класс — 70 часов класс — 70 часов. Данная образовательная программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших биологических понятий, законов и теорий, формирует представление о роли биологии в познании живого мира ив жизни человека. Основное внимание уделяется сущности биологических явлений, процессов и методам их изучения. Структура представленных в данном методическом пособии планов уроков и лабораторных работ отражается последовательность изучения и содержания биологии в 5―9 классах. В 5―7 классах учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах, о процессах жизнедеятельности организмов, об условиях жизни и разнообразии живой природы, а также о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений и животных. Основное содержание курса 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализации установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний, обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5―7 клас- сах. Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах, тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития. Одним из основных принципов построения программы является принцип доступности. Экспериментальные данные, полученные учащимися при выполнении количественных опытов, позволяют учащимся самостоятельно делать выводы, выявлять закономерности. Подходы, заложенные в содержание программы курса, создают необходимые условия для системного усвоения учащимися основ науки, для обеспечения развивающего и воспитывающего воздействия обучения наличность учащегося. Формируемые знания должны стать основой системы убеждений школьника, ядром его научного мировоззрения 10 БИОЛОГИЯ В содержание Описание материально-технической базы центра Точка роста, используемого для реализации образовательных программ в рамках преподавания биологии и экологии Материально-техническая база центра Точка роста включает в себя цифровые лаборатории, наборы классического оборудования для проведения биологического практикума, в том числе c использованием микроскопов. Учитывая практический опыт применения данного оборудования на уроках биологии ив проектно-исследовательской деятельности, сделан основной акцент на описании цифровых лабораторий и их возможностях. При этом цифровые лаборатории в комплектации Биология, Экология, Физиология содержат как индивидуальные датчики, таки повторяющиеся (табл. 1). Названия последних в приведённой таблице выделены курсивом. Наличие подобных повторяющихся датчиков расширяет возможности педагога по организации лабораторного практикума. Таблица 1 Датчики цифровых лабораторий по биологии, экологии и физиологии п/п Биология Экология Физиология 1 Влажности воздуха Влажности воздуха Артериального давления 2 Электропроводимости Электропроводимости Пульса 3 Освещённости Освещённости Освещённости 4 рН рН рН Температуры окружающей среды Температуры окружающей среды Температуры тела 6 Нитрат-ионов Частоты дыхания 7 Хлорид-ионов Ускорения 8 Звука ЭКГ Влажности почвы Силы (эргометр) Кислорода Оптической плотности 525 нм (колориметр) 12 Оптической плотности 470 нм (колориметр) 13 Мутности (турбидиметр) 14 Окиси углерода Датчики и дополнительные материалы (переходники, чувствительные элементы, методические материалы, зарядное устройство и др) комплектуются в коробки-чемоданы. 11 БИОЛОГИЯ В содержание Рис. 1. Цифровая лаборатория Ниже дана краткая характеристика цифровых датчиков, приведены выявленные на практике технологические особенности применения. Учёт этих особенностей позволит правильно использовать датчики и продлить срок их службы. В комплекте цифровых лабораторий содержатся мультидатчики и монодатчики. Мультидатчик по экологии позволяет измерять следующие показатели водородный показатель водных сред, концентрации нитрат-ионов и хлорид-ионов, электропроводность, влажность, освещённость, температуру окружающей среды, температуру растворов, растворов и твёрдых тел (рис. 2). Рис. 2. Мультидатчик по экологии. Обозначение разъёмов и технологических отверстий 1 — освещённость, 2 — относительная влажность воздуха, 3 — температура окружающей среды, 4 — температура растворов, 5 — нитрат-ионы, 6 — хлорид-ионы, 7 — рН, 8 — электропроводность 12 БИОЛОГИЯ В содержание Мультидатчик по физиологии позволяет определять артериальное давление, пульс, температуру тела, частоту дыхания, ускорение движения (рис Рис. 3. Мультидатчик по физиологии. Обозначение разъёмов и технологических отверстий темпрература тела, 2 — пульс, 3 — частота дыхания (надет съёмный мундштук) СПРАВОЧНИК Общая характеристика цифровых датчиков Датчики физических параметров окружающей среды Датчик влажности воздуха ― предназначен для измерения относительной влажности воздуха. Диапазон измерения влажности от 0 до 100 %. Разрешение по влажности 0,1 %. Время установления сигнала 17 c. Датчик влажности почвы ― предназначен для измерения степени увлажнения почвы, выраженной в процентах. Применяется в агроэкологических и сельскохозяйственных исследованиях. Рис. 4. Датчик влажности почвы 13 БИОЛОГИЯ В содержание Датчик электропроводимости ― предназначен для регистрации и измерения удельной электропроводности жидких сред, в том числе и водных растворов веществ. Применяется при изучении характеристик водных растворов, в том числе почвенных вытяжек. Рис. 5. Датчики электропроводимости Датчик освещённости ― измеряет уровень освещенности и обладает спектральной чувствительностью близкой к чувствительности человеческого глаза. Диапазон измерения от 0 до 188 000 лк. Относительная погрешность 15 %. Диапазон рабочих длин волн от 350 до 780 нм. Технологические особенности чувствителен к направлению на источник света. Датчик температуры окружающей среды ― измеряет температуру воздушной среды. Датчик оснащен выносными герметичным температурным зондом, устойчивым к лабораторным реагентам. Диапазон измерений от –40 до +180 ° С. Технологические особенности для получения достоверных данных весь зонд должен находиться в измеряемой среде, в противоположном случае возникает значительная погрешность из-за теплопередачи по металлическому зонду и рассеивании либо поглощении энергии в том месте, где он не находится в измеряемой среде. Датчик температуры растворов ― измеряет температуру растворов и сыпучих тел. Оснащен выносными герметичным температурным зондом, устойчивым к лабораторным реагентам (рис. 6). Диапазон измерений от –40 до +180 С. Технологические особенности для получения достоверных данных весь зонд должен находиться в измеряемой среде, в противоположном случае возникает значительная погрешность из-за теплопередачи по металлическому зонду и рассеивании либо поглощении энергии в том месте, где он не находится в измеряемой среде. 14 БИОЛОГИЯ В содержание Рис. 6. Датчик температуры растворов Датчик температуры термопарный предназначен для измерения температур до 900. Используется при выполнении работ, связанных с измерением температур плавления и разложения вещества также для измерения температуры в экзотермических процессах. Датчик звука ― измеряет уровень шумов в окружающей среде и при оценке шу- мопоглощающих изоляторов. Динамический диапазон от 30 до 130 дБ. Частотный диапазон от 50 Гц до 8 кГц. Разрешение 0,1 дБА (акустические децибелы. Технологические особенности датчик чувствителен к резким звукам, которые могут дать завышенные результаты измерений. Рис. 7. Датчик звука Датчик оптической плотности (колориметр) ― предназначен для измерения оптической плотности растворов на заданной длине волны (измеряет количество пропускаемого света через исследуемый раствор при определенной длине волны 15 БИОЛОГИЯ В содержание В комплект входят датчики с различной длиной волн полупроводниковых источников света 465 и 525 нм. Диапазон измерения коэффициента пропускания света от до 100 %. Разрешение при измерении коэффициента пропускания 0,1 %. Диапазон измерения оптической плотности от 0 до 2 D. Разрешение при измерении оптической плотности 0,01 D. Длина оптического пути кюветы 10 мм. Объём кюветы мл. Технологические особенности требуется хорошо промывать кювету для исследуемого раствора. Рис. 8. Датчики мутности (слева, оптической плотности на 465 нм (в центре) и 525 нм (справа) Датчик мутности (турбидиметр) ― определяет мутность раствора в инфракрасном диапазоне света на основании измерения интенсивности светового потока рассеянного частицами, взвешенными в контролируемом растворе. Диапазон измерения от 0 до 200 NTU (Nephelometric Turbidity Units — нефелометрические единицы мутности. Разрешение 1 NTU. Длина волны источника света 940 нм. Технологические особенности требуется хорошо промывать кювету для исследуемого раствора. Датчики химических параметров окружающей среды Датчик рН ― предназначен для измерения водородного показателя вводных растворах (рис. 9 ). Диапазон измерения рН: от 0 до 14. Разрешение 0,01 Диапазон рабочих температур от 10 до 80 С. Длина измерительного электрода 140 мм. Используется для измерения водородного показателя водных растворов, в различных исследованиях объектов окружающей среды. Технологические особенности 1) стабилизация показаний наступает в течение от 2 домин (это время одного измерения) перед измерением и после него необходимо промывать в дистиллированной воде, чтобы не сбилась калибровка) в нижней части электрода находится стеклянный шарик, чувствительный к ударам, что требует осторожности в обращении) при хранении обязательно помещать нижнюю часть электрода в специальный бюкс вставляется через отверстие в крышке бюкса) в бюксе всегда должен быть трёхмолярный раствор хлорида натрия, следует заранее позаботиться о запасе раствора, т.к. он немного проливается при извлечении электрода, в сухом бюксе электрод скоро выйдет из строя 16 БИОЛОГИЯ В содержание Рис. 9. Снаряженный мультидатчик по экологии Обозначения 1 — щуп датчика электропроводимости, 2 — щуп датчика рН, 3 — электрод сравнения, 4 — щуп датчика температуры, 5 — защитные колпачки (сняты) СПРАВОЧНИК Датчик нитрат-ионов ― позволяет измерять концентрацию нитрат- ионов в исследуемом растворе. Диапазон измерения от 2×10 -6 до 0,2 моль/л. Рабочий диапазон рН: от 0 до 12 единиц рН Технологические особенности стабилизация показаний наступает в течение от 2 мин. Предназначен для количественного определения нитратов в различных объектах окружающей среды воде, овощах, фруктах, колбасных изделиях и т.д. Датчик хлорид-ионов ― служит для измерения концентрации ионов хлора вис- следуемом растворе. Диапазон измерения от 10 -5 до 1 моль/л. Рабочий диапазон рН: от 0 до 12 единиц рН. Длина электрода 140 мм. Для экологических исследований целесообразно использовать некоторые датчики из других комплектов поставки оборудования. Технологические особенности стабилизация показаний наступает в течение 7 мин (это время одного измерения. Используется для количественного определения содержания ионов хлора вводных растворах, почве, продуктах питания. При использовании датчиков нитрат-ионов и хлорид-ионов к специальному разъ- ёму мультидатчика по экологии необходимо подключать ионоселективный электрод (рабочий электрода также электрод сравнения (рис. 10). 17 БИОЛОГИЯ В содержание Рис. 10. Ионоселективный датчик присоединены электро хлорид-ионов и электрод сравнения) Датчик кислорода ― предназначен для определения относительной концентрации кислорода в воздухе. Диапазон измерения от 0 до 100 %. Разрешение 0,1 %. Технологические особенности при измерении содержания газа в выдыхаемом воздухе необходимо держать мембрану максимально близко корту восстановление показаний на воздухе происходит через 1―2 минуты (время диффузии через мембрану). Датчик окиси углерода — измеряет концентрацию монооксида углерода (угарного газа) в окружающей среде. Диапазон измерения от 0 до 1000 ppm (миллионные доли. Разрешение датчика 1 ppm. Технологические особенности при учёте в исследовании ещё и содержания кислорода потребуется пересчет из миллионных долей в проценты для приведения к одной размерности (значение в ppm следует разделить на 10 Рис. 11. Датчики кислорода (слева) и угарного газа (справа 18 БИОЛОГИЯ В содержание Датчики физиологических показателей организма человека Датчик температуры тела ― предназначен для непрерывного измерения температуры тела в подмышечной впадине . Оснащён выносным зондом. Диапазон измерения от 25 до 50 С. Разрешение датчика 0,1 С. Технологическая особенность для точного измерения в подмышечной впадине должна находиться вся металлическая часть зонда. Рис. 12. Датчик температуры тела Датчик артериального давления ― позволяет измерять артериальное давление в диапазоне от 0 до 250 мм рт.ст. Разрешение датчика 0,1 мм рт.ст. Датчик позволяет определить систолическое, диастолическое давление, пульс. В комплект датчика входит специальная манжета с утягивающим механизмом, нагнетатель воздуха с воздушным клапаном и трубка для подключения к датчику. Технологические особенности необходимо контролировать плотность подключения разъемов, правильность положения манжеты на плече. Воздух из манжеты следует спускать равномерно, медленно, слегка приоткрыв клапан нагнетателя. Датчик пульса ― позволяет непрерывно определять частоту сердечных сокращений. Имеет выносную клипсу, надеваемую на палец исследуемого. Диапазон измерения пульса от 0 до 250 уд/мин. Разрешение 1 уд/мин. Технологические особенности следует контролировать правильность надевания клипсы, т.к. при излишне глубоком надевании она передавливает мелкие кровеносные сосуды пальца, что уменьшает точность измерений. Датчик частоты дыхания ― предназначен для измерения частоты дыхательных движений (циклов «вдох-выдох») за единицу времени. Анализируется количество сокращений грудной клетки и передней брюшной стенки. В комплект датчика входит набор гигиенических насадок, плотно надеваемых на дыхательную трубку. Диапазон измерения от 0 до 100 циклов/мин. Разрешение 0,5 цикла/мин. Датчик ускорения ― определяет ускорение движущихся объектов потрем осям координат. Диапазон измерения от –8 до +8 g. Разрешение датчика 0,004 Датчик ЭКГ ― предназначен для измерения электрической активности сердца. Определяет параметры, необходимые для построения электрокардиограммы с помощью специальных одноразовых нательных медицинских электродов, поставляемых в комплекте сдатчиком. Технологические особенности график электрокардиограммы в программном обеспечении строится водном отведении 19 БИОЛОГИЯ В содержание Датчик кистевой силы (эргометр, силомер ― измеряет сжимающее усилие, создаваемое кистью руки. Диапазон измерений от Н до +Ни второй вариант Н до +Н (либо в килограммах, граммах. Разрешение 0,02Н. Работа в программном обеспечении Releon В комплекте цифровой лаборатории Releon поставляется программное обеспечение на USB-флеш-накопителе, а также адаптер для связи регистратора данных с беспроводными датчиками (рис. Рис. 13. Общий вид USB-флеш-накопителя (внизу) и адаптера (вверху) Releon Установка ПО Releon Lite на регистратор данных с операционной системой Windows может осуществляться как с USB-флеш-накопителя, таки с сайта производителя, установка на мобильные телефоны (смартфоны) — только с сайта производителя, ссылка на который приводится в списке источников информации пособия. В последнем случае доступна установка на устройства с платформами Android и iOS. Порядок установки ПО Releon Lite описан в руководстве, которое входит в комплект поставки. Алгоритм работы в программном обеспечении несложен. Графически он представлен наследующей схеме (рис 20 БИОЛОГИЯ В содержание Рис. 14. Алгоритм работы с программным обеспечением Releon При изучении естественных наук в современной школе огромное значение имеет наглядность учебного материала. Наглядность даёт возможность быстрее и глубже усваивать изучаемую тему, помогает разобраться в трудных для восприятия вопросах, и повышает интерес к предмету. 21 БИОЛОГИЯ В содержание Цифровые лаборатории Школьного кванториума» — это качественный скачок в становлении современной естественнонаучной лаборатории. Все программное обеспечение на русском языке. Методические материалы разработаны российскими методистами и учителями в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного Стандарта по биологии. Цифровые лаборатории являются новым, современным оборудованием для проведения самых различных школьных исследований естественнонаучного направления. Сих помощью можно проводить работы, как входящие в школьную программу, таки совершенно новые исследования. Примерная рабочая программа по биологии для 5―9 классов с использованием оборудования центра Точка роста» На базе центра Точка роста обеспечивается реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учётом рекомендаций Федерального оператора учебного предмета Биология. Образовательная программа позволяет интегрировать реализуемые здесь подходы, структуру и содержание при организации обучения биологии в 5―9 классах, выстроенном на базе любого из доступных учебно-методических комплексов (УМК). Использование оборудования центра Точка роста при реализации данной ОП позволяет создать условия для расширения содержания школьного биологического образования для повышения познавательной активности обучающихся в естественнонаучной области для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности. Применяя цифровые лаборатории на уроках биологии, учащиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и экспериментов по программе основной школы. Биология растений: Дыхание листьев. Дыхание корней. Поглощение воды корнями растений. Корневое давление. Испарение воды растениями. Фотосинтез. Дыхание семян. Условия прорастания семян. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Зоология: Изучение одноклеточных животных. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на внешние раздражения. Изучение строения моллюсков по влажным препаратам. Изучение многообразия членистоногих по коллекциям. Изучение строения рыб по влажным препаратам. Изучение строения птиц. Изучение строения млекопитающих по влажным препаратам. Водные животные. Теплокровные и холоднокровные животные Человек и его здоровье: Изучение кровообращения. Реакция ССС на дозированную нагрузку. Зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена. Газообмен в лёгких. Механизм лёгочного дыхания. Реакция ДС на физическую нагрузку. Жизненная ёмкость легких. Выделительная, дыхательная и терморегуляторная функция кожи. Действие ферментов на субстрат на примере каталазы. Приспособленность организмов к среде обитания. Общая биология: Действие ферментов на субстрат на примере каталазы. Разложение НО. Влияние рН среды на активность ферментов. Факторы, влияющие на скорость процесса фотосинтеза. 22 БИОЛОГИЯ В содержание Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание. Выявление изменчивости у организмов. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Особенности содержания структурных компонентов рабочей программы по биологии в 5―9 классах с использованием оборудования центра Точка роста» Планируемые результаты обучения по курсу Биология . 5―9 класс Предметные результаты) формирование ценностного отношения к живой природе, к собственному организму понимание роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира) умение применять систему биологических знаний раскрывать сущность живого, называть отличия живого от неживого, перечислять основные закономерности организации, функционирования объектов, явлений, процессов живой природы, эволюционного развития органического мира в его единстве с неживой природой сформированность представлений о современной теории эволюции и основных свидетельствах эволюции) владение основами понятийного аппарата и научного языка биологии использование изученных терминов, понятий, теорий, законов и закономерностей для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов) понимание способов получения биологических знаний наличие опыта использования методов биологии с целью изучения живых объектов, биологических явлений и процессов наблюдение, описание, проведение несложных биологических опытов и экспериментов, в том числе с использованием аналоговых и цифровых приборов и инструментов 5) умение характеризовать основные группы организмов в системе органического мира (в том числе вирусы, бактерии, растения, грибы, животные строение, процессы жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе и жизни человека 6) умение объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, сходства и отличия человека от животных, характеризовать строение и процессы жизнедеятельности организма человека, его приспособленность к различным экологическим факторам) умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и характеризовать важнейшие биологические процессы в организмах растений, животных и человека) сформированность представлений о взаимосвязи наследования потомством признаков от родительских форм с организацией клетки, наличием в ней хромосом как носителей наследственной информации, об основных закономерностях наследования признаков 9) сформированность представлений об основных факторах окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов представление об антропогенном факторе) сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством и способах их преодоления 23 БИОЛОГИЯ В содержание) умение решать учебные задачи биологического содержания, в том числе выявлять причинно-следственные связи, проводить расчёты, делать выводы на основании полученных результатов) умение создавать и применять словесные и графические модели для объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой природы) понимание вклада российских и зарубежных учёных в развитие биологических наук) владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений, критического анализа информации и оценки ее достоверности) умение планировать под руководством наставника и проводить учебное исследование или проектную работу в области биологии с учетом намеченной цели формулировать проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные методы для их решения, формулировать выводы публично представлять полученные результаты) умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов) сформированность основ экологической грамотности осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и охране природных экосистем, сохранению и укреплению здоровья человека умение выбирать целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих) умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни, сбалансированного питания и физической активности неприятие вредных привычек и зависимостей умение противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья 19) овладение приемами оказания первой помощи человеку, выращивания культурных растений и ухода за домашними животными; Формы контроля Контроль результатов обучения в соответствии сданной образовательной программой проводится в форме письменных и экспериментальных работ, предполагается проведение промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация Для осуществления промежуточной аттестации используются контрольно-оценочные материалы, отбор содержания которых ориентированна проверку усвоения системы знаний и умений — инвариантного ядра содержания действующих образовательной программы по биологии для общеобразовательных организаций. Задания промежуточной аттестации включают материал основных разделов курса биологии. ПАКЕТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ» Контрольные измерительные материалы В данном разделе представляются контрольно-измерительные материалы, которые используются для определения уровня достижения обучающимися планируемых мета 24 БИОЛОГИЯ В содержание предметных и предметных результатов в рамках организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. При организации текущего контроля успеваемости обучающихся следует учитывать требования ФГОС ООО к системе оценки достижения планируемых результатов ООП, которая должна предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические и лабораторные работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдение, испытания и иное. Выбор указанных ниже типов и примеров контрольных измерительных материалов обусловлен педагогической и методической целесообразностью, с учётом предметных особенностей курса Биология 5―9 класс. Тесты и задания разработаны в соответствии с форматом ЕГЭ и ГИА, что позволяет даже в рамках усвоения практической части программы отрабатывать общеучебные и предметные знания и умения. Перечень оценочных процедур должен быть оптимальными достаточным для определения уровня достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов. Фиксация результатов текущего контроля успеваемости обучающихся осуществляется в соответствии с принятой в образовательной организации системой оцени- вания. ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ Предложенные типы и примеры заданий ориентируют учителя в диапазоне контрольных измерительных материалов по курсу, помогают разнообразить задания тренировочного, контрольного и дополнительного модулей, как интерактивного видео-урока, таки традиционного урока в рамках классно-урочной системы • учитывают возможности усвоения материала, сточки зрения его дифференциации для различных категорий обучающихся, разного уровня изучения предмета, возрастных особенностей младших школьников, а также мотивационного и психоэмоционального компонентов уроков позволяют отрабатывать навыки, закреплять полученные знания и контролировать результаты обучения, как входе каждого урока, таки в рамках итогового урока по материалу раздела. Специфической формой контроля является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями Основная цель этих проверочных работ определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием и проводить экспериментальные исследования, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу. Задание может считаться выполненным, если записанный/выбранный ответ совпадает с верным ответом. Задания могут оцениваться как 1 баллом, таки большим количеством в зависимости от уровня сложности задания, от количества введенных выбранных ответов, от типа задания. Нормы оценок за все виды проверочных работ ‒ уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного • отсутствие ошибок, как по текущему, таки по предыдущему учебному материалу • не более одного недочёта. 25 БИОЛОГИЯ В содержание — уровень выполнения требований выше удовлетворительного наличие 2―3 ошибок или 4―6 недочётов по текущему учебному материалу • не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу • использование нерациональных приемов решения учебной задачи. «3» — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе • не более 4―6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу • не более 3―5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу уровень выполнения требований ниже удовлетворительного • наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу • более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу. КОНТРОЛЬНО‒ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БИОЛОГИИ 1. Выбрать один или несколько правильных ответов из предложенных вариантов. Наука, изучающая грибы) вирусология) микология) ботаника) микробиология Ответ микология. Используя знания о питании живых организмов, выполните задание. Установите соответствие между способом питания и организмом, для которого он характерен. ОРГАНИЗМ СПОСОБ ПИТАНИЯ А) мятлик луговой 1) автотрофное Б) синица большая 2) гетеротрофное В) берёза повислая Гоп нок летний Д) щука обыкновенная Е) клевер красный Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д Е 1 2 1 2 2 1 3. Выберите два верных ответа из пяти и запишите цифры, под которыми они указаны. Живые организмы способны воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них. В приведённом ниже списке найдите два термина, которые описывают процессы, происходящие в организме. Дыхание 2. Раздражимость. Размножение. Выделение. Рефлекс Ответ раздражимость, рефлекс 26 БИОЛОГИЯ В содержание . Заполните пропуски в тексте, выбрав один из вариантов ответов, представленных в виде выпадающего списка. Вставьте в текст Почвенное питание растений пропущенные слова из предложенного списка. Слова вставляйте в нужном числе и падеже. Почвенное питание растений Большинству растений присуще почвенное питание. Его ещё называют (Атак как растения осуществляют его с помощью (Б. Важную роль в этом процессе играют (В. Они поглощают из почвы (Г. По сосудам под действием (Д) поглощённый раствор поднимается в другие органы растения. Список слов. стеблевое; 2. корневое. корень. стебель. корневой волосок. верхушечная почка. вода с растворёнными минеральными веществами. питательный раствор. корневое давление. В таблицу под соответствующими буквами запишите цифры. А Б В Г Д 5 . Восстановите верную последовательность. Задания базового уровня 1. Установите, в какой последовательности работают с микроскопом) поставьте микроскоп штативом к себе) поместите на предметный столик микропрепарат 3) пользуясь винтом, плавно опустите окуляр 4) при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появиться четкое изобра- жение. Правильные ответы) поставьте микроскоп штативом к себе) поместите на предметный столик микропрепарат 4) при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появиться четкое изобра- жение. Задание повышенного уровня сложности 1. Установите последовательность усложнения растительного мира на Земле, начиная с одноклеточного организма. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр) мхи 2) цианобактерии 3) водоросли) покрытосеменные) голосеменные) папоротники Правильные ответы) цианобактерии 2) водоросли 27 БИОЛОГИЯ В содержание) мхи) папоротники 5) голосеменные) покрытосеменные. Восстановите подписи к рисунку, на котором изображен процесс фотосинтеза. Подпишите стрелки на рисунке из предложенного перечня. А. Вода Б. Углекислый газ В. Кислород Г. Энергия Солнца. Заполните пустые клетки в таблице. Биологические науки Учение о клетке Генетика Молекулярная биология Биология развития тканей Изменчивость и наследственность Улучшение пород животных и сортов растений ? Учение о происхождении жизни 28 БИОЛОГИЯ В содержание |