точка роста. релеон. Москва реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по биологии
 Скачать 4.62 Mb.
|
|
Опыт: Инструкция к выполнению Взяли три прозрачных банки • в первую поместили 30―40 набухших прорастающих семян фасоли • во вторую — корнеплоды моркови, перед опытом поместили вводу натри дня • в третью — свежесрезанные стебли растения с листьями. 74 БИОЛОГИЯ В содержание Банки закрыли пробками и поставили в тёмное тёплое место. Наследующий день опустили в каждую банку датчик кислорода и углекислого газа цифровой лаборатории Releon Запустили программу Releon Зафиксировали данные. Заполнили таблицу Банка Банка Банка 3 Кислород Углекислый газ Учащиеся делают вывод о том, что все органы дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения. ВАЖНО! Теоретическое пояснение Есть ли у растений специальные органы для дыхания У растений нет специальных органов дыхания, ноу них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетни- ки листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель. Дыхание у растений может происходить в корнях ив стеблях. Каждая клеточка растений дышит. В корнях поглощение кислорода осуществляется с помощью корневых волосков, а в стеблях — через чечевички. Поэтому после дождя и после полива комнатных растений необходимо рыхлить землю, чтобы увеличить доступ кислорода к корням. Итак, мыс вами установили, что растениям необходим кислород для дыхания. Нов растениях протекает противоположный процесс фотосинтез, в результате которого кислород выделяется. Без кислорода живые существа жить не могут. ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ Закрепление знаний учащихся Как вы ответите на проблемные вопросы, поставленные вначале урока Сравните дыхание и фотосинтез. Ответьте на вопросы, заполните таблицу. Черты процесса Фотосинтез Дыхание 1. В каких клетках происходит В клетках, содержащих хлоропласты Во всех клетках растения. Какой газ поглощается? Углекислый газ Кислород 3. Какой газ выделяется? Кислород Углекислый газ 75 БИОЛОГИЯ В содержание Черты процесса Фотосинтез Дыхание 4. В какое время суток происходит? Днём Круглосуточно (и днём и ночью. Что происходит с органическими веществами? Образуются Окисляются (распадаются. Энергия? Накапливается Выделяется Вопросы в формате ГИА, ВПР 1) Вставьте пропущенные слова. (используя данные таблицы. Растения придыхании поглощают. Растения придыхании выделяют. Органические вещества придыхании. Растения дышат в время суток. Дышат органы растения. При фотосинтезе кислорода больше, чем придыхании) Из приведенных ниже признаков выберите признаки, характеризующие фотосинтез и дыхание. А) Происходит во всех клетках. (дыхание) Б) Протекает только на свету. (фотосинтез) В) Поглощается углекислый газ и выделяется кислород. (фотосинтез) Г) Происходит в клетках с хлоропластами. (фотосинтез) Д) Протекает на свету ив темноту. (дыхание) Е) Органические вещества образуются. (фотосинтез) Ж) Органические вещества окисляются (распадаются) до СО и НО. (дыхание) З) Поглощается кислород и выделяется углекислый газ. (дыхание) 3)Вставьте в текст пропущенные слова. В процессе фотосинтеза органических веществ, придыхании органические веществ____________. 2.Фотосинтез протекает только, а процесс дыхания. В растении на свету протекает процесс_________и____________. 4. Фотосинтез протекает в клетках, содержащих хлорофилла процесс дыхания В отличие от процесса дыхания, фотосинтез протекает только в организме Урок № 2 . Изучение работы органов кровообращения . (биология 8 класс) Цель урока обобщить знания учащихся по теме Кровь и кровообращение, используя знания по различным разделам биологии и физики совершенствовать навыки контроля и самоконтроля у учащихся 76 БИОЛОГИЯ В содержание Задачи: Образовательная способствовать формированию у учащихся знаний по различным разделам биологии и физики. Устанавливать связь между отдельными темами этих предметов. Научиться использовать полученные знания на практике. Развивающая: продолжить формировать умения систематизировать и выделять главное, существенное, устанавливать причинно-следственные связи, способствовать развитию воображения, устанавливать связь теории с практикой. Воспитательная способствовать формированию сочетания индивидуальных, групповых и коллективных видов деятельности. Оборудование: цифровая лаборатория по физиологии (датчик ЧСС). Тип урока интегрированный. Урок позволит учащимся понять процессы, происходящие в организме человека сточки зрения биологии и физики. Планируемые результаты Метапредметные результаты : Обучениеучащихся получать знания, используя различные виды деятельности и использовать эти знания для проведения экспериментально-исследовательских работ. Личностные результаты Формирование навыков обучения приобретение опыта работы с ИКТ (по программе один компьютер, один ученика также лабораторным оборудованием по физике и цифровой лабораторией по биологии формирование навыков основ моделирования про- цессов. Универсальные учебные действия Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение работать с современными ИКТ оборудованием применять полученные знания на практи- ке. Формы обучения фронтальные, индивидуальные, групповые, исследовательские. Методы: словесные, наглядные, практические, дедуктивные. Понятия и термины виды сосудов, тонометр, гипертония, скорость движения, частота пульса, теплообмен, газообмен Учащиеся делятся на 4 группы по результатам предварительной проверки знаний по темам Движение крови по сосудам, Органы кровообращения, Закон Бернулли, Давление в жидкостях и газах, Сообщающиеся сосуды, Измерение давления в жидкостях ив газах, «Теплообмен». ХОД УРОКА Этап урока 1 . Организационный Предполагаемая продолжительность 1―2 мин. Педагогическая деятельность учителя проверяет готовность к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, создает положительный эмоциональный настрой у обучающихся. Учебная деятельность обучающихся эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность 77 БИОЛОГИЯ В содержание Этап урока 2 . Актуализация и обобщение знаний Предполагаемая продолжительность 6 мин. Педагогическая деятельность учителя • проводит фронтальную беседу актуализирует имеющиеся знания, помогает обобщению знаний • создает для обучающихся проблемную ситуацию побуждает к высказыванию предложений о способе и средствах достижения поставленной цели. Работа с терминами и понятиями Постановка проблемного вопроса Сердце ‒ самый работоспособный, продуктивный, функциональный и важный механизм в нашем организме. Сердцу даже ставят памятники. Так памятник сердцу украшает двор института сердца в Перми. Человек — открытая биологическая система. Поэтому строение органов и процессы, происходящие в них можно объяснить не только сточки зрения биологии, но и физики и химии. Гипотеза. Доказать, что процессы, происходящие в организме человека, обусловлены законами физики. И рассмотреть на примере системы органов кровообращения. Актуализация опорных знаний . Используя таблицы и рисунки, повторить Из каких органов состоит система органов кровообращения Назовите камеры сердца, их строение и функции. Строение и функции клапанов сердца. Работа сердца. Особенности строения поперечно-полосатой сердечной мышцы. Автономия. Учебная деятельность обучающихся: отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. предлагают и согласовывают сучи- телем тему и цель урока предлагают способы и средства достижения цели. Предполагаемый ответ на вопрос. Возможно, если использовать растворы солей, образованных галогенами. Этап урока 3 . Применение знаний в новой ситуации Предполагаемая продолжительность 25 мин. Педагогическая деятельность учителя 1) ведение беседы, отражающей вопросы На слайде картинки тонометр, секундомер, насос, водопроводные трубы. сосуд с красной жидкостью. Фронтальная беседа: 1.Какая ассоциация возникает у вас, при виде этих предметов с органами человека? 2.Как называется система, состоящая из сердца, крови различных сосудов в организме человека? Предполагаемые ответы кровеносная система или система кровообращения. Как выдумаете, для чего нужны эти физические приборы Предполагаемые ответы для измерения давления крови, для измерения числа сокращений сердца, для измерения пульса. Для чего необходимо измерять давление крови, пульс? Предполагаемые ответы измерение делают для того чтобы контролировать работу кровеносной системы, для изучения её работы. В вашем классе после прохождения медосмотров, анализ результатов показал, отклонения от нормативных показателей. Чем могут быть вызваны эти изменения? Итак, у насесть условные модели, входящие в кровеносную систему и физические приборы. Использую эти физические приборы, цифровую лабораторию, оцените своё состояние организма через работу органов кровообращения Попробуйте сформулировать цель нашего урока. Предполагаемые ответы исследование работы кровеносной системы человека. Для организации последующей работы мы класс разделили на несколько групп . 78 БИОЛОГИЯ В содержание Этап урока 3 . Применение знаний в новой ситуации Задание группы № 1: Определить давление и пульс каждого члена группы, заполнить таблицу. Сравнить полученные данные со значениями среднестатистического человека возраста 13―14 лет. Сделать выводи ответить на вопросы. Выбрать делегата, который доложит результаты работы и сделает вывод. Задание группы № 2: Собрать из предложенных предметов модель кровеносной системы человека. Объяснить, почему в капиллярах кровь течёт с меньшей скоростью, чем в крупных сосудах. (аорте, венах, артериях. По закону Бернулли о неразрывности струи Во сколько раз сечение сосуда больше во столько раз скорость течения жидкости в этом сосуде меньше и наоборот) Нарушается ли физический закон Бернулли о неразрывности струи? Задание группы № 3: Нарушение кровообращения при наложении жгута. Задание группы № Влияние физической нагрузки на частоту пульса и давления человека (в предложенной группе выбирают тренированного человека и нетренированного) Найдите зависимость частоты пульса от нагрузки человека с помощью цифровой лаборатории и сделайте вывод о том, как зависит частота ударов сердца при увеличении физической нагрузки человека. Этап урока 4 . Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Предполагаемая продолжительность 6 мин. Педагогическая деятельность учителя организует обсуждение результатов урока, что процессы, происходящие в организме человека, обусловлены законами физики. Учитель завершает работу группы №1, №2, №3, №4.) Проводит анализ оценки работы группы. Выскажите своё мнение, что получилось, какие вопросы вызвали затруднения. Какой вид деятельности вы выбираете для решения этих трудностей? Учебная деятельность обучающихся: делают выводы Этап урока 5 . Информация о домашнем задании и рефлексия Предполагаемая продолжительность 6 мин. Педагогическая деятельность учителя информирует о домашнем задании, дает комментарий по его выполнению; выдаёт анкету рефлексии к уроку и предлагает рассчитать Индивидуальный индекс качества урока подводит рефлексивную статистику урока по количеству учеников, у которых индекс качества выше значения демонстрирует запись проблемного вопроса и цели урока, спрашивает Как выдумаете, решен ли проблемный вопрос, достигнута ли цель. Учебная деятельность обучающихся: задают уточняющие вопросы о выполнении домашнего задания рассчитывают Индивидуальный индекс качества урока»; определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности степень своего продвижения к цели; высказывают оценочные суждения и соотносят результаты своей деятельности с целью урока 79 БИОЛОГИЯ В содержание Материалы для подготовки к уроку Организационный момент Итак, сердце четырёхкамерное, сокращается ритмично и проталкивает кровь пососу- дам, благодаря сердечной мышце. Сегодня наш урок посвящен кровеносной системе человека. Сегодня мы должны с вами обобщить и систематизировать наши знания о крови и кровеносной системе. Материалы для копирования Задание группы № 1: Определить давление и пульс каждого члена группы, заполнить таблицу. Сравнить полученные данные со значениями среднестатистического человека возраста 13―14 лет. Сделать выводи ответить на вопросы. Выбрать делегата, который доложит результаты работы и сделает вывод. Предполагаемый вывод: Данные результатов измерения показывают, то что кровеносные системы участников группы имеют разные параметры давления и пульса. Результат сравнения с нормативными показаниями для данного возраста говорят о том, что у отдельных членов группы отклонения давления и пульса вызывают тревогу. Необходимо произвести более тщательное исследования в медицинском учреждении. Читают вопросы и дают ответы. В каждом ноутбуке данной группы размещается пустая таблица и даются дополнительные вопросы. Задание группы № 2: Собрать из предложенных предметов модель кровеносной системы человека. Объяснить, почему в капиллярах кровь течет с меньшей скоростью, чем в крупных сосудах. аорте, венах, артериях. По закону Бернулли о неразрывности струи. Во сколько раз сечение сосуда больше во столько раз скорость течения жидкости в этом сосуде меньше и наоборот. Нарушается ли физический закон Бернулли о неразрывности струи. Для объяснения движения крови в сосудах познакомимся с законом Бернулли. Он ещё называется законом непрерывной струи. Рис.15. Строение сосуда (площадь сечения сосуда, скорость движения крови в сосуде) Через разные сечения трубы заодно и тоже время проходят одинаковые объемы жидкости. Отсюда получается, что там, где сечение трубы больше, скорость течения жидкости меньше и наоборот, там, где сечение трубы меньше, то там скорость течения жид 80 БИОЛОГИЯ В содержание кости больше. Чем больше скорость движения жидкости, тем большее давление производит жидкость на стенки сосуда. Рассмотрите таблицу п/п Сосуды Диаметр мм Скорость см/с Давление мм . рт . ст Аорта 50 50―150 Артерии 20―50 80―20 3 Артериолы 0,1―0,5 1―20 50―20 Капилляры 0,05―0,1 20―10 5 Венулы 0,1―0,2 0,1―1 10―2 Вены Посмотрите на данные таблицы и постарайтесь объяснить почему приуменьшении диаметра сосуда скорость крови, движущейся по ним уменьшается. Противоречат ли эти данные закону Бернулли о неразрывности струи. Для правильного вывода посмотрите на модель кровеносной системы человека. В ноутбуке данной группы размещается закон Бернулли, дополнительные вопросы Предполагаемые ответы Закон не нарушается так как для ответа на этот вопрос необходимо помнить, что общая площадь сечения всех капилляров намного больше чем площадь сечения аорты, вены или артерии, поэтому скорость крови в капиллярах меньше. Задание группы № 3: Нарушение кровообращения при наложении жгута Оборудование и материалы портативный компьютер • датчик температуры прочная нить или тонкий шнур длиной около 40―60 см. Опыт: 1. Приступайте к выполнению опыта. Начинайте регистрацию данных. Для этого нажмите кнопку «СТАРТ» на панели инструментов. Записывайте данные не менее 30 с. Не прекращая записи данных, быстро и туго обмотайте два пальца (каждый отдельно, большой и указательный) ниткой. Продолжайте запись, отмечая внешние признаки нарушения кровообращения (покраснение, а затем и посинение покровов, снижение чувствительности) не более 7―10 минут. Не прекращая записи быстро снимите нитку. Дождитесь стабилизации показаний датчика и остановите регистрацию нажав кнопку СТОП . 8. Сохраните полученные данные нажав кнопку «СОХРАНИТЬ». Анализ результатов: Рассмотрите графики сравните температуру вначале опыта с минимальной температурой и температурой в конце опыта. Отметьте на графике моменты наложения и снятия перетяжки 2. Сделайте вывод о влиянии скорости движения крови по сосудами теплоснабжения отдельных частей тела, в которых протекает кровь 81 БИОЛОГИЯ В содержание Задание группы № 4: Влияние физической нагрузки на частоту пульса и давления человека (в предложенной группе выбирают тренированного человека и нетренированного). Найдите зависимость частоты пульса от нагрузки человека с помощью цифровой лаборатории и сделайте вывод о том, как зависит частота ударов сердца при увеличении физической нагрузки человека. Инструкция к выполнению. Подключите датчик ЧСС через USB порт к ПК. 2. Закрепите датчик на пальце руки. Определите число ударов пульса в спокойном состоянии и данные запишите в таблицу. Сделайте 10 приседаний и показания запишите в таблицу. Сделайте 20 приседаний и показания запишите в таблицу опыта Число приседаний Частота пульса 0 2 10 По результатам работы сделайте вывод о том, как зависит пульс человека от физической нагрузки. Постарайтесь объяснить такую зависимость. Отчёт представителей групп по проделанной работе. В конце урока мини-тест (по выбору учителя) ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ Вопросы в формате ВПР, ГИА 1.Рассмотрите характер движения сердца и подберите правильное слово характеризующее это движение? А) конвульсия Б) ритмичность В) беспорядочность. С помощью какого физического закона можно объяснить движение крови в сосудах А) Гука Б) Бернулли В) Архимеда 3.Что заставляет кровь двигаться по сосудам? А) разность давления в сосудах Б) разность высоты тела В) сила тяжести В каких сосудах низкое давление, поэтому передвижению крови способствуют клапаны? А) капилляры Б) вены В) артерии Г) венулы 5.В каком круге кровообращения происходит насыщение крови кислородом? А) малом Б) большом В) среднем |