6 литература рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43
 Скачать 0.57 Mb.
|
| 19. | Учитель (гл. VIII-X) | | Образ Владимира Дубровского | Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Планируют общие способы работы. | Чувство гордости при следовании моральным нормам. | |
| 20. | Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI) | | Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского» | Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, составля ть план | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание | Чувство гордости при следовании моральным нормам | |
| 21. | Два мальчика (гл. XVII) | | Чувство гордости при следовании моральным нормам . | Определяют основную и второстепенную информацию. Строят логические цепи рассуждений | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Оценивают достигнутый результат. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы | Оптимизм в восприятии мира. Позитивная моральная самооценка. | |
| 22. | Развязка романа (гл. XVIII-XIX) | | Чувство гордости при следовании моральным нормам . | Определяют основную и второстепенную информацию. Строят логические цепи рассуждений | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Оценивают достигнутый результат. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы | Оптимизм в восприятии мира. Позитивная моральная самооценка. | |
| 23. | Контрольная работа по повести «Дубровский» | | Тестирование + творческое задание | Структурируют знания. | Оценивают достигнутый результат. Умеют создавать связный текст | Освоение личностного смысла учиться | |
| 24. | Р/р Подготовка к сочинению | | План письменного высказывания | Умеют заменять термины определениями | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания | Знание основных принципов и правил отношения к природе | |
| 25. | А. С. Пушкин «Повести Белкина» | | Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла. | Выделяют и формулируют проблему. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | Уважение личности и ее достоинства | |
| 26. | А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка» | | Речевая и портретная характеристика героя-рассказчика | Строят логические цепи рассуждений. | Осознают качество и уровень усвоения. Демонстрируют способность к эмпатии. | Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания | |
| 27. | М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи» | | Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Определяют последовательнос ть промежуточных целей с учетом конечного результата. Обмениваются знаниями между членами группы | Стремятся устанавливать доверительные отношения | |
| 28. | М. Ю. Лермонтов «Три пальмы» | | Двусложные и трехсложные размеры стиха. | Формулируют познавательную цель. | Ставят учебную задачу Учатся управлять поведением партнера | Уважение общечеловеч ценностей | |
| 29. | М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс» | | Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация | Выделяют и формулируют проблему. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения. | Любовь к природе. | |
| 30. | Контрольная работа по стихотворения м М.Ю.Лермонто ва | | Художественн ый анализ стихотворения | Структурируют знания. | Оценивают достигнутый результат. Умеют создавать связный текст | Освоение личностного смысла учиться. | |
| 31. | И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг» | | Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор. | Позитивная моральная самооценка | |
| 32. | Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг» | | Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. | Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. | Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Понимают возможность различных точек зрения. | Нетерпимость к любым видам насилия | |
| 33. | Рассказы героев «Бежина луга» | | Портреты героев как средство изображения их характеров | Устанавливают причинно-следственные связи. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Уважение ценностей семьи | |
| 34. | Природа и её роль в рассказах Тургенева. | | Тургенев – мастер портрета и пейзажа | Строят логические цепи рассуждений. | Определяют последовательнос ть промежуточных целей с учетом конечного результата. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. | Любовь к природе | |
| 35. | Проект «Составление электр.альбома «Словесные и живописные портреты русск крестьян» (по «Запискам охотника») | | Обобщение и систематизация изученного. | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | |
| 36. | Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева | | Особенности изображения природы. Роль антитезы в стихотворении | Определяют основную и второстепенную информацию. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Умеют слушать и слышать друг друга. | Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика | |
| 37. | Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева | | Обучение выразительном у чтению и анализу стихотворения | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. | Составляют план и последовательнос ть действий. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации | Любовь к Родине. | |
| 38. | Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета | | Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности | Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну. | |
| 39. | Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета | | Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. | Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают уровень усвоения. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. | Чувство гордости за свою страну | |
| 40. | А. А. Фет . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…» | | Переплетение И взаимодействие тем природы и любви | Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну. | |
| 41. |