|
|
6 литература рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43
Календарно-тематический план курса литературы 6 класса
Количество часов за год ___102__________ ч.
№
п/п
|
Тема урока
(страницы учебника,
тетради)
|
Решаемые проблемы
(цель)
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )
|
Дата
|
Понятие
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1 триместр
|
Тема №1 ________________________________ (_____ ч), с _______________ по __________________.
|
|
Вводный урок. Беседа по технике безопасности
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Писатели – создатели, хранители и любители книг
|
|
|
Формирование
стартовой
мотивации к
обучению.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника. Осознают качес-тво и уровень
усвоения. Самос-тоятельно форму-лируют познава-тельную цель и
строят свои дей-ствия. Используют
адекватные
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
|
Освоение
личностного
смысла
учения,
желания
учиться
|
|
2.
|
Обрядовый
фольклор.
Обрядовые
песни
|
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал по теме.
|
Устное
народное
творчество.
Виды и жанры
УНТ
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал по теме. Вносят коррективы
и дополнения в
составленные
планы. Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать
|
Признание
высокой
ценности
жизни во всех
ее
проявлениях
|
|
3.
|
Художественные особенности календарно-обрядовых песен
|
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал по теме.
|
Устное
народное
творчество.
Виды и жанры
УНТ
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал по теме. Вносят коррективы
и дополнения в
составленные
планы. Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать
|
Признание
высокой
ценности
жизни во всех
ее
проявлениях
|
|
4.
|
Пословицы и
поговорки
|
|
Умеют заменять
термины
определениями
|
Структура,
особенность,
отличие
малых жанров, их народная
мудрость.
План устного высказывания
|
Осознают качество
и уровень
усвоения,
корректируют
свою работу. Умеют
представлять
конкретное
содержание в
форме устного
высказывания
|
Знание
основных
принципов и
правил
отношения к
природе
|
|
5.
|
Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора
|
|
Умеют заменять
термины
определениями
|
Структура,
особенность,
отличие
малых жанров, их народная
мудрость.
План устного высказывания
|
Осознают качество
и уровень
усвоения,
корректируют
свою работу. Умеют
представлять
конкретное
содержание в
форме устного
высказывания
|
Знание
основных
принципов и
правил
отношения к
природе
|
|
6.
|
«Повесть
временных
лет».
|
|
Формирование
разных способов и
форм действия
|
Осознанно
строят
речевые
высказывания
|
Корректируют
свою работу. Используют
языковые средства для отображ. мыслей
|
Уважение
истории,
культурных
памятников.
|
|
7.
|
«Сказание
о белгородском
киселе».
|
|
Исторические
события и
вымысел.
Отражение
народных
идеалов
|
Осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
|
Осознают качество
и уровень
усвоения,
корректируют
свою работу. Используют
адекватные
языковые средства
для отображения
своих мыслей
|
Уважение
истории,
культурных и
исторических
памятников
|
|
8.
|
Русская басня. И. И. Дмитриев.
«Муха».
|
|
Осуждение
безделья, лени,
хвастовства.
Аллегория и
мораль в басне.
Особенности
языка 18 века
|
Выбирают
наиболее
эффективные
способы решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий.
|
Определяют
последовательность промежуточных
целей с учетом
конечного Умеют работать в
парах, эффективно
сотрудничать
результата.
|
Ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий.
|
|
9.
|
И. А. Крылов.
«Осел и
Соловей»
|
|
Комическое
изображение
«знатока», не
понимающего
истинного
искусства.
|
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественные
признаки.
|
Предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата (когда
будет результат?). Используют
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
|
Ориентация в системе
моральных
норм и
ценностей
|
|
10.
|
И. А. Крылов.
«Листы и
корни», «Ларчик»
|
|
Комическое
изображение
«знатока», не
понимающего
истинного
искусства
|
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественные
признаки.
|
Предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата (когда
будет результат?). Используют
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
|
Ориентация в системе
моральных
норм и
ценностей
|
|
11.
|
Контрольная работа по теме «Басни»
|
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат
|
Умеют создавать связный текст
|
|
|
12.
|
А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»
|
|
Чувства
добрые» в
лирике
А. С. Пушкина.
Жанр послания
|
Осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
|
. Осознают
качество и
уровень усвоения,
корректируют
свою работу. Умеют применять
конкретные
правила на письме
и в устной речи.
|
Гражданский
патриотизм
|
|
13
|
А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Узник».
|
|
Слово о поэте.
«Узник» как
выражение
вольнолюбивы
х устремлений
поэта.
|
Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с
ней. Умеют
представлять
конкретное
содержание в
устной форме
|
Уважение
личности и ее
достоинства
|
|
14.
|
Стихотворение
«Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
|
|
Роль
композиции в
понимании
смысла
стихотворения.
Обучение
анализу одного
стихотворения
|
Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации.
Сличают способ и
результат своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения от
эталона.
|
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметно-практической деятельности
|
Любовь к
природе,
бережное
отношение к
природному
богатству
страны.
|
|
16.
|
История создания романа Дубровский.Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III
|
|
Анализ эпизода
«Ссора двух
помещиков»,
роль эпизода в
повести
|
Выделяют и
формулируют
познавательную
цель
|
Определять цель
выполнения
заданий на уроке
Учатся разрешать
конфликтную
ситуацию через
анализ условий.
|
Уважение
ценностей
семьи
|
|
17.
|
Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
|
|
Авторское
отношение к
героям.
Роль эпизода
«Пожар в
Кистеневке» в
повести
«Дубровский
|
Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
текста
|
Определять цель
выполнения
заданий на уроке
Учатся разрешать
конфликтную
ситуацию через
анализ условий.
|
Готовность к
равноправному
сотрудничеству
Признание
ценности
здоровья,
своего и
других людей.
|
|
18.
|
Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
|
|
Образы
крестьян в
повести
|
Применяют методы
информационного поиска
|
Предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата (когда
будет результат?). Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать
|
Позитивная
моральная
самооценка
|
| |
|
|
Скачать 0.57 Mb.