Главная страница
Навигация по странице:

  • Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский». Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос Контроль.

  • Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат. Умеют создавать связный текст

  • Освоение личностного смысла учиться.

  • Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова Художественный анализ стихотворения Контроль.

  • Освоение личностного смысла учиться. И.С. ТУРГЕНЕВ ( час)

  • Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века. Тестирование + творческое задание Контроль.

  • Освоение личностного смысла учиться. Н.С. ЛЕСКОВ ( час)

  • 6 литература рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43


    Скачать 0.57 Mb.
    НазваниеМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43
    Дата27.03.2022
    Размер0.57 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла6 литература рабочая программа.doc
    ТипРабочая программа
    #420083
    страница9 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




    Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

    Образ повествователя и автора.

    Коррекция знаний и способов действий.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Оценивают достигнутый результат.

    Обмениваются знаниями между членами группы .

    Позитивная моральная самооценка.




    Обобщение по теме «Дубровский».

    Понятие «открытый финал»

    Обобщение и систематизация знаний.

    Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Планируют общие способы работы.

    Готовность к равноправному сотрудничеству



    Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

    Сочинение-рассуждение на поставленный вопрос

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.




    Анализ к\р, работа над ошибками

    Проводят анализ способов решения

    Обобщение и систематизация знаний.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Планируют общие способы работы.

    Готовность к равноправному сотрудничеству

    М. Ю. ЛЕРМОНТОВ ( час)




    Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».

    Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Обмениваются знаниями между членами группы

    Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.




    Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

    Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.

    Любовь к природе.




    Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

    Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

    Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.




    Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

    Художественный анализ стихотворения

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    И.С. ТУРГЕНЕВ ( час)




    Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

    Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор.

    Позитивная моральная самооценка.




    Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

    Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Понимают возможность различных точек зрения.

    Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им




    Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

    Портреты героев как средство изображения их характеров.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при задач.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

    Уважение ценностей семьи.





    Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).

    Обобщение и систематизация изученного.

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    Ф.И. ТЮТЧЕВ (3 час)




    Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.

    Особенности изображения природы. Роль антитезы в стихотворении

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.



    Природа в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».

    Обучение выразительному чтению и анализу стихотворения

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Составляют план и последовательность действий.

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

    Любовь к Родине.

    А.А.ФЕТ ( час)




    Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

    Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы...».

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.




    Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

    Урок рефлексии

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Чувство гордости за свою страну.

    Н.А. НЕКРАСОВ ( час)




    Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

    Своеобразие композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, роль пейзажа.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Доброжелательное отношение к окружающим.




    Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

    Величие народа-созидателя. Тема, идея, сюжет и композиция стихотворения.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

    Уважение русского народа как творца и созидателя.




    Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    Особенности поэтических интонаций.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

    Оптимизм в восприятии мира.




    Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    Особенности поэтического языка, разные ритмы в произведении.

    Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

    Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Позитивная моральная самооценка.




    Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    Сочетание реальности и фантастики в произведении.

    Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.




    Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века.

    Тестирование + творческое задание

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    Н.С. ЛЕСКОВ ( час)




    Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.

    Знакомство с творчеством писателя. Понятие о сказе

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.




    Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

    Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

    Любовь к Родине.




    Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

    Лексическая работа с текстом.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

    Чувство гордости за свою страну.




    Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

    Составление толкового словаря. Проект.

    Коррекция знаний и способов действий.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

    Чувство гордости за свою страну.



    написать администратору сайта