Главная страница
Навигация по странице:

  • Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат. Умеют создавать связный текст

  • Освоение личностного смысла учиться. А.П.ЧЕХОВ ( час)

  • РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XIX ВЕКА ( час)

  • Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века Художественный анализ стихотворения. Контроль.

  • Освоение личностного смысла учиться.

  • Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» Письменный ответ на вопрос. Контроль.

  • Освоение личностного смысла учиться. В. Г. РАСПУТИН ( час)

  • РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XX ВЕКА ( час)

  • Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века. Художественный анализ стихотворения. Контроль.

  • 6 литература рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43


    Скачать 0.57 Mb.
    НазваниеМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 43
    Дата27.03.2022
    Размер0.57 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла6 литература рабочая программа.doc
    ТипРабочая программа
    #420083
    страница10 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

    Сочинение – рассуждение

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    А.П.ЧЕХОВ ( час)




    А.П. Чехов. Литературный портер писателя.

    Рассказ о писателе на основе презентации

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

    , регулируют весь


    Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Уважение истории, культурных и исторических памятников.




    Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

    Речь героев и художественная деталь как источник юмора

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

    Любовь к Родине.




    Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

    Роль художественной детали.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Гражданский патриотизм.

    РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XIX ВЕКА ( час)




    Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»

    Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

    Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.

    Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Учатся принимать решение и реализовывать его.

    Экологическое сознание.




    Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

    Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..

    Особенности пейзажной лирики Баратынского

    Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

    Экологическое сознание.




    А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

    Анализ стихотворения.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выполняют операции со знаками и символами.

    Оценивают достигнутый результат.

    Планируют общие способы работы.

    Любовь к родной природе.




    Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века

    Художественный анализ стихотворения.

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.




    М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

    Реальная основа и содержание рассказа.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют условия и требования задачи.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся принимать решение и реализовывать его.

    Признание ценности здоровья, своего и других людей.




    Тема трудолюбия в сказке-были «Кладовая солнца»

    Образ главного героя в рассказе

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Проявляют внимание к личности другого.

    Уважение ценностей семьи.




    А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

    Знакомство с творчеством писателя.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Оценивают достигнутый результат.

    Стремление устанавливать доверительные отношения.

    Оптимизм в восприятии мира.




    А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».

    Прекрасное вокруг нас.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Оптимизм в восприятии мира.




    Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

    Победа романтической мечты над реальностью жизни.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

    Сличают свой способ действия с эталоном.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

    Признание ценности здоровья, своего и других людей.




    В.П. АСТАФЬЕВ ( час)




    Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

    . Нравственные проблемы рассказа

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Чувство гордости за свою страну.




    Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

    Письменный ответ на вопрос.

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    В. Г. РАСПУТИН ( час)




    Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»

    Слово о писателе. Чтение и анализ произведения.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.




    Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

    Нравственная проблематика повести.

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Оценивают достигнутый результат.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.




    Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

    Обобщение и систематизация изученного.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

    Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

    Составляют план и последовательность действий.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

    Понимание конвенционального характера морали.




    Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

    Нравственная суть взаимоотношения Митраши и Насти

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Строят логические цепи. Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Основы социально-критического мышления.

    РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XX ВЕКА ( час)




    А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

    Средства создания поэтических образов. Чувство радости и печали, любви к родной природе.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

    Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.




    С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

    Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

    Знание основных принципов и правил отношения к природе.




    Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

    Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Составляют план и последовательность действий.

    Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.




    Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века.

    Художественный анализ стихотворения.

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают достигнутый результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.



    Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».

    Слово о писателе. Чтение и анализ произведений.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Оценивают достигнутый результат.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.




    Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

    Влияние учителя на формирование детского характера

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Оценивают достигнутый результат.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.




    Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.

    Чтение и анализ произведений

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Оценивают достигнутый результат.

    Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

    Любовь к малой Родине, родной природе.




    К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

    Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

    Экологическое сознание.


    написать администратору сайта