дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Личностные УУД
|
|
Художественное произведение. Содержание и форма.
|
Формирование стартовой мотивации к обучению.
|
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
|
Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.
|
Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( час)
|
|
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
|
Устное народное творчество. Виды и жанры УНТ
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.
|
Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.
|
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.
|
|
Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.
|
Структура, особенность, отличие пословиц от поговорок, их народная мудрость.
|
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
|
Умеют заменять термины определениями.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе.
|
|
Загадки
|
Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Умеют слушать и слышать друг друга.
|
Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.
|
|
Контрольная работа №1 по теме УНТ
|
Письменное сочинение-рассуждение
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют создавать связный текст
|
Освоение личностного смысла учиться.
|
|
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
|
Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов.
|
Формирование разных способов и форм действия оценки.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
|
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
|
|
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.
|
Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века.
|
Комплексное применение ЗУН и СУД.
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать
|
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА ( час)
|
|
И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
|
Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
|
Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
|
Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
|
|
И. А. Крылов. «Осел и Соловей».
|
Роль власти и народа
в достижении общественного блага.
|
Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
|
Определяют основную и второстепенную информацию.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе
|
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Басни»
|
Тестирование + творческое задание
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют создавать связный текст
|
Освоение личностного смысла учиться.
|
А. С. ПУШКИН ( ЧАС)
|
|
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»
|
Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Уважение личности и ее достоинства.
|
|
Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».
|
Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения.
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
|
Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.
|
|
А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».
|
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр послания.
|
Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.
|
Гражданский патриотизм.
|
|
Лирика Пушкина
|
Урок-рефлексия. Обучение анализу одного стихотворения.
|
Коррекция знаний и способов действий.
|
Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
А. С. Пушкин.
«Барышня-крестьянка»
|
Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла.
|
Вводный урок - постановка учебной задачи.
|
Выделяют и формулируют проблему.
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
|
Уважение личности и ее достоинства.
|
|
Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
|
Речевая и портретная характеристика героя-рассказчика.
|
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Строят логические цепи рассуждений.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
|
Демонстрируют способность к эмпатии.
|
Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.
|
|
Анализ к/р. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
|
Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повети.
|
Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии
с ней
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Уважение ценностей семьи.
|
|
» Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина
|
Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции худ. произведения.
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
|
Определять цель выполнения заданий на уроке
|
Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.
|
Готовность к равноправному сотрудничеству
|
|
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Роль эпизода «Пожар в Кистеневке» в повести «Дубровский»
|
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
|
|
Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский
|
Образы крестьян в повести.
|
Коррекция знаний и способов действий.
|
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Позитивная моральная самооценка.
|
|
Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
|
Анализ образов судьи, присяжных, обывателей.
|
Формирование разных способов и форм действия оценки.
|
Определяют основную и второстепенную информацию.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
|
Оптимизм в восприятии мира.
|
|
Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
|
Образ Владимира Дубровского.
|
Комплексное применение ЗУН и СУД.
|
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Планируют общие способы работы.
|
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
|
|
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
|
Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского»
|
Формирование разных способов и форм действия оценки.
|
Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют представлять конкретное содержание
|
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
|
Скачать 0.57 Mb.