Индивидуальный проект 10 кл. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение владимировская средняя школа убинского района новосибирской области
 Скачать 90.19 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВЛАДИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» УБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Рабочая программа элективного курса «Индивидуальный проект» для среднего общего образования 10 -11 класс Составитель: З.Н. Барсукова, учитель математики, высшей квалификационной Содержание программы «Индивидуальный проект» 10 класс. Раздел 1. Введение 2Цели и задачи курса обучения. Определение понятия «проект» и его понятийно содержательные элементы. Виды проектных исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект, модель и другие. Истории технологии проектов. Типовая классификация проектов в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования. Раздел 2. Организационные основы индивидуального проекта 3 ч.Номативно - правовая база учебного курса. Основные требования к проекту. Структура учебного проекта. Циклограмма работы над проектом. Классификация проектов Формы продуктов проектной деятельности. Паспорт проекта. Оформление проектной деятельности. Виды презентации. Система оценивания проектной деятельности. Раздел 3. Методология проектирования, учебно-исследовательской (научной) деятельности, творчества 14 ч.Общая характеристика проектной и исследовательской деятельности. Структура и специфика проектной и учебно- исследовательской (научной) деятельности. Основные понятия; проблемы, предмет и цель исследования. Взаимосвязи проблемы предмета и цели исследования. Источники и условия исследовательского поиска. Основные понятия для изучения: наука, факт, научное знание, закон теория, логика, проблема, объект, цель исследования, диагностика интерпретация. Методы исследования. Тема исследования. Актуальность исследования. Противоречия и проблемы. Определение объекта, предмета, гипотезы, цели и задач исследования. Методы исследования и характеристическая составляющая. Тема исследования. Актуальность исследования. Противоречия и проблемы. Определение объекта, предмета, гипотезы и цели, задач исследования. Исследовательские методы и методики. Методы теоретического и эмпирического исследования. Статистические методы и средства формализации. Основные понятия для изучения: тема исследования, актуальность, проблема, предмет, цель, задача, эмпирические методы, теоретические методы, диагностика, объяснения, наблюдения, эксперимента, опроса, метод беседы, метод изучения продуктов деятельности, статистические методы. Вариативность поиска и обработки информации. Виды информации: обзорная, реферативная, сигнальная, справочная, методы поиска информации. Этические законы заимствования информации, соблюдение авторских прав. Раздел 4 Оформление исследовательских проектов 6 ч. Оформление результатов исследования. Правила оформления письменных работ учащихся. Основные требования к структуре работы. Оформление титульного листа. Раздел «Введение».основная часть работы. Выводы (заключение).Оформление списка литературы, ссылок, таблиц, формул, рисунков. Основные понятия для изучения: реферат, научный журнал, тезисы, рабочий вариант, редактирование текста, введение, титульный лист, тезисы, выводы, заключения, цитаты, статистические «запреты». Раздел 5. Этапы работы над текстом (практические занятия) 8 ч Выбор темы. Составление плана работы над проектом. Приемы работы над научной литературой и первоисточниками. Работа с понятийным аппаратом проекта в соответствии выбранной темой. Опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность. Практические навыки оформление проекта (пробное моделирование) Предварительная защита проектов. Раздел 6. Представление результатов исследовательского проекта 14ч Защита исследовательского проекта, презентация. Особенности подготовки к защите письменных работ. Подготовка текста выступления. Подготовка отзывов и рецензий. Общие правила защиты письменных работ. Формы письменной продукции: доклад, реферат, тезисы, научный отчет, статья. Виды презентаций проектов. Защита проекта, психологическая помощь. Понятие о научной этике, межличностное общение и коммуникативные навыки. Невербальное общение и проблема эмоционального самовыражения. Вербальное общение. Технология коммуникации. Основные стили в общении. Рефлексии. Раздел 6 Индивидуальная практическая работа учащихся над проектом и индивидуальные консультации. 23 Основные понятия для изучения: доклад, статья, тезисы, научный отчет, семинары, конгресс, монография, отзыв, рецензия, процедура защиты. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Личностные: -личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; -действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него; -действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Предметные результаты: развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности; развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции; обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования; обеспечение профессиональной ориентации обучающихся. Метапредметные Регулятивные: -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; -планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; -прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик; -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; -коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; -оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -знаково-символические: моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; -умение структурировать знания; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; -управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Логические общеучебные умения и навыки Разностороннее рассмотрение объектов, выявление в них различных свойств и особенностей. Выявление различий при сравнении объектов. Установление существенных и несущественных свойств объектов (понятий). Классификация объектов множества по некоторому основанию. Подведение объектов под известные понятия. Выделение в определении понятия рода и видовых признаков. -Установление необходимости или достаточности или необходимости и достаточности известного признака (условия) понятия. Определение причинно-следственной зависимости. Подбор примеров, иллюстрирующих общее правило (определение). Приведение контрпримеров для неверных утверждений. Формулирование выводов по результатам анализа. Формулирование утверждения в форме условного предложения. Формулирование утверждения, обратного данному. Формулирование утверждения, противоположного данному. Формулирование гипотезы. Построение по правилу (формуле) пошаговой программы. Построение плана-схемы изученного учебного раздела или темы. Моделирование и построение эскизов будущего проекта. Умения планировать, контролировать и оценивать учебную работу - Четкое и правильное осознание цели своей работы. Составление плана своей работы (достижения цели). Разработка режима дня. Контроль за соответствием выполняемой работы поставленной цели. Контроль за правильностью результата работы. -Оценка правильности выполнения задания. Самооценка уровня овладения учебным материалом. Умение работы с текстом Постановка вопросов к прочитанному тексту. Подбор заголовков к абзацам (разделам) текста. Формулирование главной мысли, содержащейся в тексте. Разбивка текста на смысловые части. Составление плана текста. Информационно-библиографические умения и навыки -Умение пользоваться предметным и именным указателями, оглавлениями. Нахождение в учебнике ответов к задачам. Умение пользоваться терминологическими словарями - Умение пользоваться каталогами библиотеки. Правильное библиографическое оформление цитат, выписок и списков литературы. Культура устной и письменной речи - Выступление с докладом на заданную тему - Рецензирование текста или выступления. Составление характеристики географических объектов, исторических деятелей, литературных героев. Описание рисунка или картины. Передача своего впечатления от прослушанного музыкального произведения. Составление конспекта прочитанного текста или прослушанного выступления, лекции, доклада. Составление реферата на определенную тему по нескольким литературным источникам. Написание отзыва на прочитанный текст. Индивидуальный проект является кульминацией системы проектных работ и, в некотором смысле, всего обучения в школе. Индивидуальный проект покажет все те навыки, которыми овладел старшеклассник за все года школьного обучения. По своей сути предмет является также и подготовкой к институту. Достаточно часто ученики связывают тему своего проекта с направлением, по которому собираются поступать. Таким образом, индивидуальный проект – это хорошая возможность прочувствовать выбранную специальность еще до момента поступления, осознать правильность своего выбора и успеть переориентироваться в случае необходимости. Кроме того, при работе над проектом старшеклассник осваивает те необходимые навыки, которые в любом случае потребуются ему в институте и в его профессиональной деятельности. Учащиеся учатся самостоятельно: -определять и формулировать задачу; -планировать свою работу; -обращаться за помощью к специалистам (иногда, к незнакомым); -искать необходимую информацию; -применять коммуникативные способности; -организовывать работу других людей; -профессионально использовать ИКТ в процессе работы и для подготовки презентации; -выступать с докладом; -к нужному сроку доводить работу до запланированного результата. Планируемые результаты Личностные результаты: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; готовность и способность к самоорганизации и самореализации; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия; умение конструктивно разрешать конфликты; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к выбору профильного образования. Ученик получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Метапредметные результаты: ученик научится: определять область своих познавательных интересов; искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек; находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта; планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные проблеме: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов; использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма и т.д.; ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения и т.д.; видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы; предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта Ученик получит возможность научиться: самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование; целенаправленно и осознанно развивать свои познавательные, регулятивные, коммуникативные способности; осознавать свою ответственность за достоверность полученной информации, полученных знаний, качество выполнения проекта, исследования. В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление: о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности; о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных; об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках; об истории науки; о новейших разработках в области науки и технологий; о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.). Обучающиеся смогут: решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин; использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач; использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни; использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач; использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы. Обучающиеся научатся: формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе; восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве; оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели; находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека; адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ); адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов. Обучающиеся получат возможность научаться: отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей; вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества; самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы; адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков. |