КРУЖОК. КРУЖОК ЗДОРОВЯЧОК. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Волжанская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Василия Михайловича Репринцева
 Скачать 56.13 Kb.
|
«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств. Категория слушателей: обучающиеся 4 класса Срок обучения: 1год Режим занятий: 1 час в неделю
1.3.Содержание, структура курса Программа по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячок» состоит из четырёх частей: 1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими. 2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края. 3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях. 4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств. Содержание программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Здоровячок» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы. 1.4.Планируемые результаты (планируемые компетентности обучающихся): В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровячок» является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета. Коммуникативные УУД: Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков). Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивнооздоровительные мероприятия; социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях. Учащиеся должны знать: основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем; особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника; особенности воздействия двигательной активности на организм человека; основы рационального питания; правила оказания первой помощи; способы сохранения и укрепление здоровья; основы развития познавательной сферы; свои права и права других людей; соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях; влияние здоровья на успешную учебную деятельность; значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья; знания Учащиеся должны уметь: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его; выполнять физические упражнения для развития физических навыков; различать “полезные” и “вредные” продукты; использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит; определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье; заботиться о своем здоровье; находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет; применять коммуникативные и презентационные навыки; использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе; оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах; находить выход из стрессовых ситуаций; принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания; адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях; отвечать за свои поступки; отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора. 2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ 2.1. Характеристика системы оценивания и отслеживания результатов Отслеживание результатов направлено на получение информации о знаниях, умениях и навыках обучающихся и на определение эффективности функционирования педагогического процесса. Для проверки знаний, умений и навыков в объединении используются следующие виды и методы контроля: Входной, направленный на выявление знаний, умений и навыков в различных областях декоративно – прикладного искусства. Для этого вида контроля используется метод: - групповая беседа Текущий, направленный на проверку усвоения предыдущего материала. Могут использоваться методы: - устные (фронтальный опрос, беседа) - практические задания - наблюдения - тестовые задания. Тематический. Осуществляется по мере прохождения темы, раздела. Имеет целью систематизацию знаний. Используются следующие методы: - практические - индивидуальные и фронтальные - комбинированные (творческий проект) -самоконтроль Итоговый. Проводится по результатам каждого полугодия и всего учебного года. В конце учебного года обучающиеся выполняют экзаменационную работу. Это является основным контролирующим механизмом. Экзаменационная работа, в процессе ее выполнения, отражает не только технические умения и навыки, но и теоретические знания. Основное требование к работе - это высокий уровень технического и идейно-художественного решения творческой задачи. Работа выполняется самостоятельно. Оценивание работы осуществляется не только педагогом. Это может быть отзыв на работу, полученный по итогам выставки, конкурса; оценка детского коллектива, родителями. 2.3. Модель выпускника Освоив образовательную программу, обучающийся приобретает широкий круг знаний, умений и владений, позволяющих ему ориентироваться в условиях современного мира, реализовать себя и свои возможности в жизни. Модель выпускника включает следующие качества и характеристики: Духовно-нравственные качества: любовь и уважение к историческому наследию своей страны; отзывчивость; умение видеть прекрасное; умение сотрудничать; умение сопереживать; радость сотворчества; потребность созидать, творить. Художественно-творческие способности: эстетическое восприятие действительности; творческая активность; художественное отношение к явлениям окружающего мира; владение навыками самоанализа, необходимыми для оценки собственной работы и работы других. Учебно-творческие знания, умения, владения умения раскрывать образное и живописно-пластическое решение в художественно-творческих работах; навыки самостоятельно применять различные художественные материалы и техники; знание физических и химических свойств материалов, применяемых при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества; умение копировать, варьировать и самостоятельно выполнять изделия декоративно-прикладного творчества и народных промыслов; навыки работы в различных техниках и материалах. Прогнозируемые результаты. К концу 1 класса учащиеся должны уметь: Грамотно сформулировать - режимные моменты - правила хорошего тона - как, когда и где пользоваться сотовым телефоном Научиться делать самомассаж лица Выучить и правильно выполнять динамические паузы на уроках и во внеурочное время Приобрести знания, умения и навыки, необходимые в формировании своего здоровья К концу 2 класса учащиеся должны уметь: грамотно сформулировать: - правила закаливания - способы профилактики нарушений осанки - способы профилактики нарушений зрения организовать и качественно провести утреннюю гимнастику, точечный массаж лица, корригирующие упражнения на осанку, дыхание, релаксацию и закаливающие процедуры для учеников своего класса (своей параллели); организовать и провести со сверстниками 3-5 подвижных игр правильно выбрать продукты питания для составления меню на день К концу 3 класса учащиеся должны уметь: организовать и качественно провести утреннюю гимнастику (10 упр.), точечный массаж лица (8 точек), корригирующие упражнения на осанку (8 упр.), дыхание (6 упр.), релаксацию (8 упр.) и закаливающие процедуры для учеников своего класса (своей параллели); грамотно сформулировать: - способы обеспечения психологической комфортности - способы коррекции нарушений осанки - способы коррекции нарушений зрения - способы недопущения возникновения «вредных привычек» организовать и провести со сверстниками 3-5 спортивных игр обоснованно выбрать продукты питания для составления меню на день (с учетом калорийности, энергетической ценности, аллергопереносимости) К концу 4 класса учащиеся должны уметь: организовать и качественно провести утреннюю гимнастику, точечный массаж лица, корригирующие упражнения на осанку, дыхание, релаксацию и закаливающие процедуры для учеников своего класса (своей параллели); применять в жизненных ситуациях: правила закаливания - способы обеспечения психологической комфортности - способы коррекции нарушений осанки - способы коррекции нарушений зрения - способы недопущения возникновения «вредных привычек» (или избавления от них) организовать и провести со сверстниками 5 спортивных игр обоснованно выбрать продукты питания для составления меню на неделю (с учетом калорийности, энергетической ценности) Тематическое планирование «Здоровячок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||