КСП по познанию мира № 5
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Ценности».
|
Дата:
|
Школа:
|
Класс: 4 «»
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Наш семейный бюджет
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
4.1.1.3 анализировать доход и расход семейного бюджета
|
Цель урока:
|
Научить анализировать доход и расход семейного бюджета
|
ХОД УРОКА
|
ЭТАП УРОКА / время
|
ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
|
ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ
|
ОЦЕНИВАНИЕ
|
РЕСУРСЫ
|
НАЧАЛО УРОКА
1-2 мин
|
1.Создание положительного эмоционального настроя.
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Карточки для эмоционального настроя
|
СЕРЕДИНА УРОКА
5-8 мин
|
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
Работа над лексической и грамматической темой урока.
Проверка д/з
- Для чего люди создают семьи?
- Какие обязанности есть у членов семьи?
(П) Формулирование темы и цели урока.
(К) Работа с учебником.
- Вспомните.
На прошлом уроке мы говорили о том, что каждая семья решает несколько задач: ведение совместного хозяйства, объединение финансовых, физических, интеллектуальных сил и возможностей. Жизнь семьи невозможна без ведения семейного бюджета.
Вспомните, что такое семейный бюджет (из материала 3 класса).
(И) Работа с учебником.
Бюджет семьи - это анализ денежных доходов и расходов семьи, составляемый обычно на месяц в виде таблицы, баланс семейных расходов и доходов.
Выясняем сами
Из чего складывается доходная часть семейного бюджета? На что расходуются деньги из семейного бюджета?
(Г) Работа в группах.
Анализируем семейный бюджет
П рочитайте данные таблицы семейного бюджета семьи Армана за один месяц.
Из чего сложилась доходная часть семьи?
Каково общее поступление в семейный бюджет? Как расходовались деньги из семейного бюджета? Есть ли экономия семейного бюджета, и сколько она составляет?
(К) Физминутка.
Лошадки.
Эй, лошадки!
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой.
(Руки вперёд, пружинистые движения ног.)
Вот широкая река,
В ней холодная вода.
Пейте!
Хороша водица!
(Плавное разведение рук в стороны, наклон вперёд)
Постучим копытцем,
Эй, лошадки, все за мной
Отправляемся домой!
(Притопывание то левой, то правой ногой)
(П) Самостоятельная работа по закреплению изученного материала.
- Ответь на вопросы.
Подсчитайте, есть ли денежный остаток в бюджете семьи Армана.
Как вы думаете, как используются сэкономленные семьёй деньги?
Как поступать семьям, если в бюджете имеется дефицит (нехватка денег)?
Работая в группе, предложите возможные пути оптимизации расходов семейного бюджета.
ся семейный бюджет?
(И) Индивидуальная работа
Намеченной группе учащихся даётся задание для формативного оценивания
Остальные учащиеся работают самостоятельно.
(И) Самостоятельная работа
Работают в тетради
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока
Работают в коллективе
Работают самостоятельно
Работают в группах
Выполняют физминутку
Работают в парах
Работают самостоятельно
|
ФО стикер
ФО словесное поощрение
ФО стикер
ФО смайлик
ФО стикер
ФО 10 б.
ФО стикер
|
Учебник с.22-24
Учебник с.25-27
С.25-27
С.26
С.27
ФО №5 из сборника
Тетрадь
ученика
|
КОНЕЦ УРОКА
35-40 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Вопросы и задания
Д/З с. 25-27 пересказ, выполнить задание из рубрики беседа, обсуждение
Предлагает оценить свою работу при помощи приёма «Олимпийская рефлексия»
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
|
Картинка к рефлексии
|
КСП по познанию мира № 6
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Ценности».
|
Дата:
|
Школа:
|
Класс: 4 «»
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Школьное самоуправление
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
4.1.2.1 объяснять пути вступления в состав школьного самоуправления
|
Цель урока:
|
Повторить что такое самоуправление
|
ХОД УРОКА
|
ЭТАП УРОКА / время
|
ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
|
ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ
|
ОЦЕНИВАНИЕ
|
РЕСУРСЫ
|
НАЧАЛО УРОКА
1-2 мин
|
1.Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
Улыбнулись и присели.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Карточки для эмоционального настроя
|
СЕРЕДИНА УРОКА
5-8 мин
|
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
Работа над лексической и грамматической темой урока.
Проверка д/з
- Что такое бюджет?
- Из чего складывается доходная часть бюджета?
- На что расходуются деньги семейного бюджета?
(П) Формулирование темы и цели урока.
(К) Работа с учебником.
- Вспомните.
Что такое коллектив? Кто управляет коллективом?
Что такое самоуправление?
Расскажите об ученическом самоуправлении.
Приведите примеры из жизни класса.
Какова роль учителя в самоуправлении?
Можно ли назвать ваш класс самостоятельным? Почему?
(И) Работа с учебником.
Читаем, изучаем
Прочитайте рассказ ученика Армана о жизни коллектива школы, где он учится.
Школа - это маленькая модель общества. Я думаю, что во взрослой жизни важно быть инициативным человеком, и подготовку к этой самой взрослой жизни лучше начать в школе. Мы уже учимся быть самостоятельными и инициативными. Но стать такими, посещая классные собрания или уроки, невозможно. Это осуществимо только в процессе школьной жизни!
В нашей школе действует система школьного самоуправления. Это значит, что ученики решают насущные вопросы школьной жизни сами. Для этого был выбран орган самоуправления - школьный совет. Если у учеников возникла какая-либо проблема, то школьный совет сообщает об этом директору школы. В свою очередь директор создаёт необходимые условия для организации школьной жизни. Когда ребята хотят чем-то заняться в свободное время, например провести спортивный праздник, школьный совет помогает организовывать всё самим.
(Г) Работа в группах по закреплению изученного материала.
- Ответь на вопросы.
- Почему Арман утверждает, что школа - это маленькая модель общества?
- Насколько важно, ещё будучи школьником, научиться быть инициативным и самостоятельным?
- Как решаются проблемы школьников в школе Армана?
(К) Физминутка.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота.
(Дети потягиваются, руки вверх)
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз, потянись,
Окончательно проснись.
Сбрось с себя ночную лень –
Впереди рабочий день!
Солнце глянуло в кроватку,
1, 2, 3, 4, 5.
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянуть пошире,
1, 2, 3, 4, 5.
Наклониться – 3, 4.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
(Г) Работа в группах. Проектируем.
- Рассмотрите схему самоуправления школы, в которой учится Арман.
- Какой орган стоит во главе самоуправления? Как вы думаете, кто входит в состав школьного совета?
- Какими органами управляет школьный совет?
- Как реализуется школьное самоуправление в вашей школе?
- Как найти ответ на этот вопрос?
- Как вы думаете, можно ли утверждать, что во всех школах действует одна модель школьного самоуправления?
- Как стать членом школьного совета?
(И) Индивидуальная работа
Намеченной группе учащихся даётся задание для формативного оценивания
Остальные учащиеся работают самостоятельно.
(И) Самостоятельная работа
Работают в тетради
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока
Работают в коллективе
Работают самостоятельно
Работают в группах
Выполняют физминутку
Работают в группах
Работают самостоятельно
|
ФО стикер
ФО словесное поощрение
ФО стикер
ФО смайлик
ФО смайлик
ФО 10 б.
ФО стикер
|
Учебник с.25-27
Учебник с.28-29
С.28-29
С.29
С.29
ФО №6 из сборника
Тетрадь
ученика
|
КОНЕЦ УРОКА
35-40 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Вопросы и задания
Д/З с. 28-29 пересказ, выполнить задание из рубрики вопросы и задания
Предлагает оценить свою работу при помощи приёма «Олимпийская рефлексия»
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
|
Картинка к рефлексии
| |
Скачать 6.5 Mb.