Навчальний посібник для студентів денної форми навчання на гуманітарному та гуманітарноправовому факультетах знту частина 2
 Скачать 191.53 Kb.
|
|
3. Риторика і мистецтво презентації 3.1. Публічне мовлення Завдання 3.1.1. Поясніть прикладами, що риторика й ораторське мистецтво – це не тотожні поняття, оскільки друге є складовою частиною першого. Завдання 3.1.2. Обґрунтуйте, чому риторичну компетентність (культуру) називають вершиною комунікативної(спілкувальної) культури. Проілюструйте відповідь прикладами з обраного фаху. Завдання 3.1.3.* Доповніть (знайдіть у відповідних джерелах) наведені українські прислів’я про силу слова, залежність мовлення від мислення, норми і правила спілкування та прокоментуйте їх.
Завдання 3.1.4.* Законспектуйте важливу особисто для себе і з урахуванням обраного фаху інформацію про спілкування та комунікацію (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ –К.,2008. -С.42-44.). Завдання 3.1.5.* Уважно опрацюйте матеріали таблиці «Класифікація видів спілкування» (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008.-С.144.) та проілюструйте прикладами види спілкування за різними критеріями. Завдання 3.1.6. Переконайте, чому мовлене слово має більший вплив, ніж написане. Завдання 3.1.7.* Доповніть відповідною інформацією (замість питальних знаків) таблицю «Види та жанри публічного мовлення» (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008.-С.130-131.). Проілюструйте таблицю прикладами з обраного фаху та з’ясуйте взаємодію видів публічного мовлення. Завдання 3.1.8.* Підготуйте самостійно за різними джерелами порівняльну таблицю «Ґендерний аспект спілкування» з такими чотирма колонками: 1) номер за порядком; 2) критерії; 3) ознаки чоловічого стереотипу спілкування; 4) ознаки жіночого стереотипу спілкування. Зразок: 1.[1]; зміст інформації (предмет обговорення)[2]; увага на головному[3]; увага на деталях, нюансах[4]. Завдання 3.1.9. Поясніть, чому саме заключна частина публічного виступу є найінформативнішою і найкоротшою. Завдання 3.1.10.* Уважно опрацюйте інформацію про публічне мовлення та публічну промову як важливий засіб комунікації (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К., 2008.- С.162-164.). Занотуйте важливе особисто для себе і з урахуванням обраної професії. Завдання 3.1.11. Доведіть переконливими аргументами, скориставшись різними риторичними методами переконання (фундаментальним, порівняльним, «так, але..», «шматків», причинно-наслідковим тощо), чому не треба дозволяти собі читати промову(доповідь, лекцію) з аркуша. Завдання 3.1.12. Поясніть, чим різняться поняття підготовленість оратора і підготовка оратора. Назвіть чинники, котрі впливають на загальну культуру оратора. Завдання 3.1.13.* Складіть таблицю «Різновиди публічних промов за їх метою», опрацювавши інформацію навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика: К.,2008. - С.148-150.). Інформацію розподіліть у такі чотири колонки: 1) номер за порядком; 2) різновид публічних промов за метою; 3) мета промови; 4) ситуації використання. Завдання 3.1.14.* Перекладіть українською мовою практичні поради ораторові, запропоновані різними науковцями (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008. - С. 170-171.). Поясніть, які з них і чому найчастіше не враховують студенти. Завдання 3.1.15.* Занотуйте матеріали таблиці «Оцінювання мовної культури оратора» (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008. - С.220-227.) та прокоментуйте основні параметри оцінювання мовленнєвої культури студентів на семінарських і практичних заняттях, під час захисту курсової/конкурсної роботи, виступу на науковій конференції. Завдання 3.1.16.* Прочитайте промову Брута з трагедії В. Шекспіра «Юлій Цезар». Назвіть використані автором мовні засоби переконування (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.– К.,2008. - С.209-210.). Завдання 3.1.17.* Прочитайте тексти (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008. - С.211-219.) і складіть таблицю «Невербальні засоби інформування» з такими чотирма колонками: 1) номер за порядком; 2) засіб невербального спілкування (погляд, жест тощо); 3) функції; 4) сфери застосування. Завдання 3.1.18. Проілюструйте прикладами складники поняття культура аргументу: його об’єктивність, вагомість, швидкість добору, правильність (точність) та доречність використання. Завдання 3.1.19. Аргументовано прокоментуйте народну мудрість, висловлену в наведених прислів’ях та приказках. Розум – одяг, який ніколи не зноситься. Знання – джерело, яке ніколи не вичерпається. Кінець діло хвалить. Згаяного часу і конем не доженеш. Згода дім будує, а незгода руйнує. Завдання 3.1.20.* Законспектуйте важливу для себе особисто інформацію (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ. – К., 2008. - С.227-231.) та в ієрархічній послідовності визначте актуальні аспекти техніки мовлення в обраній професії і найвпливовіші методи аргументації. 3.2. Особливості усного спілкування Завдання 3.2.1. Назвіть усі сім законів спілкування в концепції професора Г.М. Сагач і прокоментуйте важливість їх строго послідовного дотримання в обраній професії. Завдання 3.2.2.* Уважно прочитайте інформацію про стратегії спілкування (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ. – К., 2008. - С. 418-421.) і складіть таблицю з такими чотирма колонками: 1) номер за порядком; 2) стратегія (стиль) спілкування; 3) мета (цілі); 4) ситуації застосування. Завдання 3.2.3. Обґрунтуйте «золоті правила» спілкування, сформульовані в лекції, та наведені важливі вимоги до сучасного оратора.
Завдання 3.2.4.* Занотуйте матеріали таблиці «Правила спілкування для мовця і слухача» (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.– К.,2008. - С.152-153.). Обґрунтуйте наведені вимоги в контексті специфіки обраного фаху. Завдання 2.2.5.* Запишіть конструкції (формули) мовного етикету (Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ. – К., 2008. - С.157.) та складіть діалоги з ними (4-6 реплік) за ситуаціями обраної професії. Завдання 3.2.6. Поясніть переконливими прикладами поняття вербальна агресія, комунікативний шум, комунікативне самогубство. Завдання 3.2.7.* Запишіть питомі синоніми до термінів іншомовного походження, активно використовуваних для характеристики спілкування. Позначте наголос у підкреслених термінах. 1) Аргумент. 2) Білінгвізм. 3) Елоквенція. 4) Імідж. 5) Інтенція. 6) Комунікант. 7) Комунікація. 8) Лейтмотив. 9) Оратор. 10) Плеоназм. 11) Полілінгвізм. 12) Полілог. 13) Рема. 14) Сентенція. 15) Табу. Завдання 3.2.8.* Опрацюйте матеріали навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика.–К.,2008.-С.158-159.) і складіть таблицю «Мовленнєві типи людей у спілкуванні» з такими чотирма колонками: 1) номер за порядком; 2) мовленнєвий тип; 3) ознаки; 4) проблеми в спілкуванні. Завдання 3.2.9. Назвіть і прокоментуйте три найголовніші якості взірцевого співрозмовника, враховуючи три основні завдання мовця у кожній ситуації спілкування, котрі сформулювали ще давні греки. Завдання 3.2.10.* Складіть самостійно таблицю «Види і функції бесід», опра- цювавши необхідні джерела з рекомендованої навчальної літератури та електронні ресурси. Завдання 3.2.11.* Схарактеризуйте за таблицею (див.: Онуфрієнко Г.С. Риторика: Навчальний посібник для ВНЗ.–К.,2008.-С. 182-183.) мету, роль і значення різних видів прикладів як аргументів у різних бесідах. Завдання 3.2.12. Знайдіть спільне і відмінне між монологом та бесідою. Завдання 3.2.13.* Підготуйте для виголошення в аудиторії інформацію про співбесіду із працедавцем, зосередивши увагу на її специфіці, типових моделях, правилах, мовному режимі, вимогах. Завдання 3.2.14.* Занотуйте актуальну для участі в бесідах інформацію таблиць «Типи запитань за метою» і «Типи відповідей на запитання», поданих у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К., 2008. - С. 263-266, 268-270.). Завдання 3.2.15.* Наведіть достатні аргументи для обґрунтування правил бесіди, поданих у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К., 2008. - С. 260-161.). Завдання 3.2.16. Доведіть переконливими прикладами, що вміння уважно слухати – це прелюдія до лідерства у професії. Завдання 3.2.17.* Законспектуйте інформацію з навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К., 2008. - С. 296-299.) та складіть таблицю «Кодекс ділового спілкування» з такими п’ятьма колонками: 1) номер за порядком; 2) правило; 3) сутність; 4) специфіка; 5) рекомендації щодо використання. Завдання 3.2.18.* Поясніть, чому саме ділові телефонні бесіди стають найчастішим джерелом перешкод у ділових стосунках. Назвіть найпоширеніші помилки телефонного спілкування (див.: Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К., 2008. - С.332.). Завдання 3.2.19.* Опрацюйте матеріали таблиць, поданих у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика.–К.,2008.-С.333-349.) і занотуйте типову модель та правила сучасної ділової телефонної комунікації. Завдання 3.2.20.* Випишіть із навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К., 2008. - С. 349-354.) корисну для себе інформацію про усне спілкування з урахуванням обраного фаху. 4. Колективне обговорення професійних проблем Завдання 4.1.* Уважно ознайомтеся з класифікацією основних типів співроз- мовників під час обговорення професійних проблем у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 307-308.). Доповніть (замість питальних знаків) таблицю необхідною інформацією та проаналізуйте подані рекомендації щодо створення конструктивно-цивілізованої атмосфери професійного обговорення. Переконайте, який/які тип/типи співрозмовників та чому є найбажанішим /-и у професії, а який/які – найскладнішим /-и. Завдання 4.2.* Перекладіть українською мовою рекомендації щодо крити- кування у професійній сфері, наведені у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 319.). Обґрунтуйте доцільність цих рекомендацій саме у службових стосунках. Завдання 4.3. Прокоментуйте в контексті обраної професії та проілюструйте прикладами формулу ділового успіху при обговоренні професійних проблем, яку запропонували західні спеціалісти: успіх = професіоналізм + порядність + комунікативна культура. Завдання 4.4. З’ясуйте функції погляду, «мови очей» у службових контактах та сформулюйте застереження, урахування яких допоможе цивілізованому й коректному обговоренню професійних проблем. Завдання 4.5. Доведіть, що саме об’єктивні аргументи переконують ділових партнерів при обговоренні професійних проблем. Завдання 4.6.* Уважно опрацюйте інформацію з навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 349-354.) та занотуйте найважливіше стосовно колективного обговорення професійних проблем (функції, фази, принципи, норми, етикет, національні традиції, невербальні засоби, види слухання, правила тощо). Завдання 4.7.* Підготуйте, скориставшись різними сучасними джерелами, переконливу інформацію за темою «Перемовини: цілі, види, структура (модель), особливості, правила» та подайте її у формі публічної презентації з необхідною наочністю (таблиці, схеми, відеозапис тощо) належної якості. Завдання 4.8.* Підготуйте, скориставшись різними сучасними джерелами, переконливу інформацію за темою «Збори як форма публічного прийняття колективного рішення: цілі, учасники, види, типові моделі, особливості в обраній професії, правила» та подайте її у формі публічної презентації з необхідною наочністю (таблиці, схеми, відеозапис тощо) належної якості. Завдання 4.9.* Підготуйте, скориставшись різними сучасними джерелами, переконливу інформацію за темою «Нарада: цілі, учасники, види, типові моделі, специфіка, правила проведення в обраній професії» та подайте її у формі публічної презентації з необхідною наочністю (таблиці, схеми, відеозапис тощо) належної якості. Завдання 4.10.* Підготуйте, скориставшись різними сучасними джерелами, в тому числі навчальним посібником для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 439-465.), переконливу інформацію за темою «Дискусія з професійних проблем: цілі, учасники, види, типові моделі, специфіка в обраній професії, правила проведення, полемічні прийоми, алгоритмічний припис» та подайте її у формі публічної презентації з необхідною наочністю (таблиці, схеми, відеозапис тощо) належної якості. Завдання 4.11.* Підготуйте, скориставшись різними сучасними джерелами, переконливу інформацію за темою «Мозковий штурм» як евристична та креативна форма колективного обговорення фахових проблем: історичні витоки, цілі, учасники, види, типові моделі, специфіка, сучасні технології проведення, правила» та подайте її у формі публічної презентації з необхідною наочністю (таблиці, схеми, відеозапис тощо) належної якості. Завдання 4.12. Поясність, чому професійна інформація, подана у жанрі презентації (переконливий виклад + технічно якісна демонстрація з коментарем), зберігається в пам’яті якнайдовше і якнайповніше. Завдання 4.13. Обґрунтуйте прикладами необхідність строго послідовного дотримання всіх семи законів спілкування та «золотої пропорції» між структурни-ми частинами публічного виступу на нарадах, зборах тощо. Завдання 4.14.* Уважно опрацюйте суцільним читанням інформацію з нав- чального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 418-421.) та складіть українською мовою таблицю «Стилі (способи, методи) розв’язання конф-ліктів під час колективного обговорення професійних проблем» з такими п’ятьма колонками: 1) номер за порядком; 2) метод розв’язання конфлікту; 3) сутність мето-ду; 4) умови застосування; 5) особливості (застереження). Завдання 4.15.* Запишіть, прокоментуйте та аргументуйте правильними прикладами обов’язковість дотримання коректних правил ведення публічного спору, викладених у начальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 449-450.). Завдання 4.16.* Прочитайте наведений мовою оригіналу фрагмент із відомої книги Ю. Семенова про «урок полеміки», який подав радянський розвідник М. Ісаєв молодому дипломатові (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 450-451.). Поясність смисл цього «уроку». Завдання 4.17.* Занотуйте рекомендації для вироблення конструктивного підходу у спорі, запропоновані у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 454-459.). Визначте словесні формули, які сприяють конструктивній та коректній активізації співрозмовника. Завдання 4.18.* Опрацюйте з навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 461-462.) матеріали таблиці «Полемічні прийоми» та доповніть їх у колонках «Приклади», «Сфери застосування», «Застереження (примітка)». З’ясуйте, який полемічний прийом і чому саме є найдієвішим. Завдання 4.19.* Законспектуйте та обґрунтуйте рекомендації щодо мовлення учасників перемовин, дискусій, судових дебатів, подані у навчальному посібнику для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 467-468.). Завдання 4.20.* Занотуйте з навчального посібника для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 489-493.) важливу особисто для себе і необхідну з урахуванням обраного фаху інформацію про професійно-ділове спілкування. Завдання 4.21.* Публічно переконайте, чому вміння слухати є основою мистецтва спору (дискусії, полеміки, дебатів). Пригадайте за навчальним посібником для ВНЗ (Онуфрієнко Г.С. Риторика. - К., 2008. - С. 482-483.), як відбувалися «дискутації» в середньовічних університетах. Завдання 4.22. Висловте аргументоване ставлення до думки, що поганим є спір, коли кожен не має рації, проте ще гіршим є спір, якщо кожен має рацію. |