Отчетная работа. Павлов отчет. Название файла Павлов pdf
 Скачать 2.44 Mb.
|
|
кинотеатров, школ, участков, обозначенных знаком "Дети"), железнодорожных переездов и тоннелей. . . . Прежде всего водителю необходимо гарантированно избежать ДТП в зонах повышенной опасности при проезде перекрестков, пешеходных переходов, мест массового скопления людей (остановок общественного транспорта, торговых центров, кинотеатров, школ, участков, обозначенных знаком "Дети"), железнодорожных переездов и тоннелей ... Обучение на основе ситуационных характеристик типичных участков повышенной опасности преследует цель дать водителю систематизированные знания о ситуациях, характерных для того или иного конкретного случая, что поможет ему правильно оценивать обстановку в подобных случаях, прогнозировать их развитие, предотвращая ДТП. ... Обучение на основе ситуационных характеристик типичных участков повышенной опасности преследует цель дать водителю систематизированные знания о ситуациях, характерных для того и л и иного конкретного случая , что поможет ему правильно оценивать обстановку в подобных случаях, прогнозировать их развитие, предотвращая ДТП ... В их задачу входит подготовка обучаемых для сознательного и самостоятельного выполнения упражнений по техническому обслуживанию автомобилей, определению и устранению неисправностей' а также для закрепления полученных теоретических знаний по устройству и эксплуатации автомобилей непосредственно на материальной части. ... В их задачу входит подготовка обучаемых для сознательного и самостоятельного выполнения упражнений по техническому обслуживанию автомобилей, определению и устранению неисправностей ' а также для закрепления полученных теоретических знаний по устройству и эксплуатации автомобилей непосредственно на материальной части ... При подготовке водительских кадров заучивание отдельны: статей правил дорожного движения, очередности выполнения контрольных осмотров и ежедневного технического обслуживания автомобиля, регулировочных данных способствует лучшему практическому пользованию ими обучаемым в таких случаях следует объяснить Лист 35 Изм. ... При подготовке водительских кадров заучивание отдельны: статей правил дорожного движения, очередности выполнения контрольных осмотров и ежедневного технического обслуживания автомобиля, регулировочных данных способствует лучшему практическому пользованию ими обучаемым в таких случаях следует объяснить необходимость заучивания ... Лист No докум. подпись дата автомобиля" целесообразно провести до начала отработки двухчасовых упражнений по вождению автомашин, на которых специально предусмотренное время для обучаемых первой и последней смены, полученные первоначальные знания и навыки будут совершенствоваться под руководством инструкторов. ... Например, занятия по контрольному осмотру и ежедневному о б служ иванию автомобилей по предмету "Устройство и эксплуатация автомобиля" целесообразно провести до начала отработки двухчасовых упражнений по вождению автомашин , на которых специально предусмотренное время для обучаемых первой и последней смены, полученные первоначальные знания и навыки будут совершенствоваться под руководством инструкторов ... Кроме сказанного, принцип систематичности и последовательности обучения обязывает руководителя занятия выделять главное в каждом занятии, теме, разделе и предмете в целом, вокруг чего формируется все остальное, а в конце изучения подводить итоги, позволяющие выяснить, насколько усвоен изученный материал. . . . Кроме сказанного, принцип систематичности и последовательности обучения обязывает руководителя занятия выделять главное в каждом занятии, теме, разделе и предмете в целом, вокруг чего формируется все остальное , а в конце изучения подводить итоги, позволяющие выяснить, насколько усвоен изученный материал ... Например, определение цикличности проведения номерных технических обслуживаний, коэффициента технической готовности, общего пробега и т. п. Для интенсификации учебного процесса среди разнообразных технических средств обучения с каждым годом все большее место отводится обучающим устройствам и машинам. . . . Например, определение цикличности проведения номерных технических обслуживаний, коэффициента технической готовности, общего пробега и т. п. Для интенсификации учебного процесса среди разнообразных технических средств обучения с каждым годом все большее место отводится обучающим устройствам и машинам ... Стр. 59 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 89 Стр. 61 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 90 Стр. 25 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 67 Стр. 34 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 73 Стр. 30 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 71 Стр. 31 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 71 Стр. 46 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 80 Стр. 50 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 84 Лист No докум. подпись дата зависимости от способа проведения занятий При бригадно-индивидуальном способе каждая бригада отрабатывает свое упражнение, отличающееся от упражнений, выполняемых в то же время другим бригадами, или же одинаковое по названию упражнение, но на различной материальной части. При бригадно-индивидуальном способе каждая бригада отрабатывает свое упражнёние, отличающееся от упражнений, выполняемых в то же время другим бригадами , или же одинаковое по названию упражнение , но на различной материальной части ... Далее ситуации, объединенные в один класс, систематизируются как по ошибочным действиям водителей, так и по месту совершения этих ошибок, которые в свою очередь вызываются присутствием определенных факторов дорожно-транспортной обстановки, провоцирующих водителей к принятию ошибочных решений. . . . Далее ситуации, объединенные в один класс, систематизируются как по ошибочным действиям водителей , так и по месту совершения этих ошибок, которые в свою очередь вызываются присутствием определенных факторов дорожно-транспортной обстановки, провоцирующих водителей к принятию ошибочных решений ... При восприятии какого-либо предмета схватывается его основной смысл, а затем путем ряда мыслительных операций (отбор существенных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, анализ-синтез, обобщение, формирование понятий) представление о нем становится более глубоким. При восприятии какого-либо предмета схватывается его основной смысл , а затем путем ряда мыслительных операций (отбор существенных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, анализ-синтез, обобщение, формирование понятий) представление о нем становится более глубоким ... Каждое лабораторно-практическое занятие по устройству автомобиля планируют и проводят только после изучения обучаемыми одноименных тем по теории устройства и эксплуатации автомобиля, а по техническому обслуживанию - после отработки одноименных упражнений по устройству автомобиля. . . . Каждое лабораторно-практическое занятие по устройству автомобиля планируют и проводят только после изучения обучаемыми одноименных тем по теории устройства и эксплуатации автомобиля , а по техническому 85 обслуживанию - после отработки одноименных упражнений по устройству автомобиля ... Типичные потенциально опасные дорожно-транспортные ситуации: - проезд перекрестков; - проезд железнодорожных переездов; - встречный разъезд автомобилей; - выполнение обгона; - проезд мимо остановок общественного транспорта; - вынужденная стоянка на дороге (обочине); Лист 57 Изм. . . . Типичные потенциально опасные дорожно-транспортные ситуации проезд перекрестков проезд железнодорожных переездов встречный разъезд автомобилей выполнение обгона проезд мимо остановок общественного транспорта ; 88 вынужденная стоянка на дороге обочине движение на кривых в плане засыпание водителя при управлении автомобилем ... Основными принципами обучения водительских кадров являются: научность; связь теории с практикой; сознательность и активность обучаемых; наглядность; систематичность и последовательность; доступность; прочность знаний, навыков и умений; коллективизм и индивидуальный подход. . . . Основными принципами обучения водительских кадров являются: научность; связь теории с практикой; сознательность и активность обучаемых; наглядность; систематичность и последовательность; доступность; прочность знаний, навыков и умений; коллективизм и индивидуальный подход ... Суть предложенного метода заключается в том, что занятия по вождению можно организовать и проводить бригадно- фронтальным, бригадно-индивидуальным и бригадно- комбинированным способами, а так же разбитием процесса обучения на последовательные тематические блоки - ступени. . . . Занятия по указанным предметам можно организовать и проводить бригадно-фронтальным, бригадно-индивидуальным и бригадно- комбинированным способами ... Именно программа определяет последовательность процесса прохождения разделов (тем) данного предмета, что является необходимым условием систематичности в прокладывании пути от предыдущего изученного материала к последующему и обеспечения полной взаимосвязи между ними. ... Именно программа определяет последовательность процесса прохождения разделов (тем) данного предмета , что является необходимым условием систематичности в прокладывании пути от предыдущего изученного материала к последующему и обеспечения полной взаимосвязи между ними ... А это, в свою очередь, обязывает преподавателя, мастера и инструктора в начале каждого занятия производить предварительный опрос по ранее пройденным темам, что позволит установить имеющиеся пробелы в изучении материала и принять соответствующие меры по их устранению. ... А это , в свою очередь, обязывает преподавателя, мастера и инструктора в начале каждого занятия производить предварительный опрос по ранее пройденным темам , что позволит установить имеющиеся пробелы в изучении материала и принять соответствующие меры по их устранению ... Стр. 56 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 87 Стр. 21 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 65 Стр. 52 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 84 Стр. 56 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 87 Стр. 24 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 66 Стр. 71 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 83 Стр. 29 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 70 Стр. 31 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 71 Стр. 58 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 89 Лист No докум. подпись дата Водитель, который хочет овладеть мастерством прогнозирования развития дорожно-транспортной ситуации, должен не только сам избавляться от перечисленных опасных привычек, но и помнить, что они также свойственны другим участникам движения. . . . Водитель, который хочет овладеть мастерством прогнозирования развития дорожно-транспортной ситуации, должен не только сам избавляться от перечисленных опасных привычек , но и помнить , что они также свойственны другим участникам движения ... Программа лабораторно-практических занятий по техническому обслуживанию автомобилей разработана на основе операционно-комплексной системы, т. е. обучение начинается с освоения отдельных простых и легких приемов и заканчивается выполнением более сложных операций. . . . Программа лабораторно-практических занятий по техническому обслуживанию автомобилей разработана на основе операционно-комплексной системы , т. е. обучение начинается с освоения отдельных простых и легких приемов и заканчивается выполнением более сложных операций ... Особая подготовка нужна для занятий по вождению автомобиля, которая заключается в повторении статей правил дорожного движения, решении задач по разводке транспорта, самостоятельном наблюдении за работой водителей на линии, особенно при проезде через перекрестки. . . . Особая подготовка нужна для занятий по вождению автомобиля, которая заключается в повторении статей правил дорожного движения, решении задач по разводке транспорта, самостоятельном наблюдении за работой водителей на линии, особенно при проезде через перекрестки ... Быстрыми темпами в практику автошкол входит программированное обучение, при котором новый материал осваивается по элементам, когда частичное изложение теории сразу же практически закрепляется решением задач или ответами на вопросы одновременно всеми обучаемыми. . . . Быстрыми темпами в практику автошкол входит программированное обучение , при котором новый материал осваивается по элементам , когда частичное изложение теории сразу же практически закрепляется решением задач или ответами на вопросы одновременно всеми обучаемыми ... При подготовке водителей автомобилей беседа как самостоятельный метод обучения обычно применяется только в конце каждого раздела или всего курса обучения при повторении материала по устройству и эксплуатации автомобиля, правилам и основам безопасности движения. При подготовке водителей автомобилей беседа как самостоятельный метод обучения обычно применяется только в конце каждого раздела или всего курса обучения при повторении материала по устройству и эксплуатации автомобиля, правилам и основам безопасности движения ... Нецелесообразно также конспектировать текст учебников, но необходимо приучать обучаемых к ведению кратких записей, что способствует лучшему усвоению, так как материал многократно повторяется в связи с его восприятием, переработкой и проведением самой записи. ... Нецелесообразно также конспектировать текст учебников , но необходимо приучать обучаемых к ведению кратких записей , ч т о способствует лучшему усвоению , так как материал многократно повторяется в связи с его восприятием, переработкой и проведением самой записи ... Реальные конкретные примеры ДТП разбираются с максимально возможными подробностями с тем, чтобы водитель мог вообразить себя непосредственным участником ситуации, представить мысленное ее развитие, восстановить все причинно- следственные связи в цепи событий. . . . Реальные конкретные примеры ДТП разбираются с максимально возможными подробностями с тем, чтобы водитель мог вообразить себя непосредственным участником ситуации, представить мысленное ее развитие, восстановить все причинно-следственные связи в цепи событий ... Только при программированном обучении преподаватель в ходе занятия может одновременно на поставленный вопрос получать ответ сразу от всех обучаемых, оперативно проверять, как усваивается материал, постоянно уделять внимание каждому обучаемому в отдельности. ... Только при программированном обучении преподаватель в ходе занятия может одновременно на поставленный вопрос получать ответ сразу от всех обучаемых, оперативно проверять , как усваивается материал, постоянно уделять внимание каждому обучаемому в отдельности ... Сущность их составления состоит в том, что весь подаваемый программированный материал подразделяется на небольшие, логически связанные между собой части (порции), позволяющие переход от одной к другой только при полном овладении материалом предыдущей части. ... Сущность их составления состоит в том, что весь подаваемый программированный материал подразделяется на небольшие, логически связанные между собой части (порции), позволяющие переход от одной к другой только при полном овладении материалом предыдущей части ... Не меньшее значение имеет такое повторение и перед лабораторно-практическими занятиями, что способствует более успешному выполнению упражнений для закрепления знаний устройства материальной части и приобретения навыков и умений по техническому обслуживанию. ... Не меньшее значение имеет такое повторение и перед лабораторно-практическими занятиями , что способствует б о л ее успешному выполнению упражнений для закрепления знаний устройства материальной части и приобретения навыков и умений по техническому обслуживанию ... Стр. 52 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 85 Стр. 54 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 86 Стр. 20 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 64 Стр. 40 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 77 Стр. 40 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 76 Стр. 55 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 87 Стр. 46 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 81 Стр. 47 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 81 Стр. 54 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 86 Стр. 58 ЗАИМСТ ВОВАНИЕ Стр. 88 При этом часто предмет, затрудняющий обзор, не воспринимается как сигнал опасности и призыв к осторожности, хотя инерционность изменений транспортных ситуаций такова, что наезд на пешехода или столкновение в подобных условиях зачастую становится неизбежным. При этом часто предмет, затрудняющий обзор , не воспринимается как сигнал опасности и 89 призыв к осторожности, хотя инерционность изменений транспортных ситуаций такова , что наезд на пешехода или столкновение в подобных условиях зачастую становится неизбежным ... Первые обеспечивают подачу обучаемым учебного материала в соответствии с методикой программированного обучения, вторые применяются для проверки и самопроверки степени усвоения знаний и приобретения навыков, третьи сочетают в себе назначение тех и других. ... Первые обеспечивают подачу обучаемым учебного материала в соответствии с методикой программированного обучения, вторые применяются для проверки и самопроверки степени усвоения знаний и приобретения навыков, третьи сочетают в себе назначение тех и других ... Учитывается окружающая обстановка (наличие автотранспортных предприятий, авторемонтных мастерских, воинских частей, музеев, маршрутов для вождения автомобилей), состояние и количество учебного оборудования, расположение и размещение учебной организации. . . . Учитывается окружающая обстановка (наличие автотранспортных предприятий, авторемонтных мастерских, воинских частей, музеев, маршрутов для вождения автомобилей), состояние и количество учебного оборудования, расположение и размещение учебной организации ... Благодаря этому занятия по техническому обслуживанию проходят более эффективно, так как обучаемые, имея полное представление об устройстве и порядке обслуживания, основное внимание уделяют непосредственно вопросам практического обслуживания автомобиля. . . . Благодаря этому занятия по техническому обслуживанию проходят более эффективно , так как обучаемые, имея полное представление об устройстве и порядке обслуживания, основное внимание уделяют непосредственно вопросам практического обслуживания автомобиля ... Навыки, получаемые при отработке упражнений по ежедневному техническому обслуживанию, а также контрольным осмотрам автомобиля перед выходом из парка и в пути, дополнительно закрепляются под руководством инструкторов на занятиях по вождению автомобиля. . . . Навыки, получаемые при отработке упражнений по ежедневному техническому обслуживанию , а также контрольным осмотрам автомобиля перед выходом из парка и в пути, дополнительно закрепляются под руководством инструкторов на занятиях по вождению автомобиля ... |