конспект по лего. конспекты для бауер классик версия 3. Новизна и актуальность методики по конструированию из комплектов Bauer
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Педагог: - Ребята, на улице уже тепло, хорошо гулять и играть. Во что вы любите играть на детской площадке в саду? (дети перечисляют, при упоминании песочницы перевести внимание детей на иллюстрации песочницы и играющих в ней детишек) - Очень интересное занятие - играть в песочнице, и хорошо, когда песка много, и он не высыпается, а находится в песочнице. - Мы можем построить нашим человечкам детскую площадку и песочницу под навесом. И песочек насыплем! ( кубики жёлтого цвета) - Посмотрим, из чего эта песочница состоит? Столбик, навес, заборчик для песка. Сначала построим столбик, вокруг него заборчик и установим навес-крышу. Вот и получилась песочница. Итог занятия: Педагог: - Очень красивые песочницы построили ребята, на каждой детской площадке в нашем городке будет песочница стоять. Хороший борт у песочницы, песочек не растеряется. И яркие крыши-зонтики так украшают наши песочницы!  Занятие 23. Уточка.  Цель: Формирование у детей умения сооружать элементарные постройки, соединяя кирпичики, кубики и клювики в единую постройку, по показу педагога, выбирая правильную цветовую гамму. Задачи: Образовательные: Учить строить фигуру утенка, соединяя кирпичики, кубики и клювики. Побуждать детей выбирать один цвет для постройки, желтый, упражнять в умении различать и называть цвета и детали конструктора. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие, чувство симметрии. Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать преподавателя, желание помочь сказочным героям, доводить задание до результата. Средства : конструктор Bauer Классик. Материалы для занятия: строительный материал – конструктор Bauer «Классик» . Игрушечная уточка и из конструктора образец – утенок. Ход занятия: Педагог: - У нас сегодня гость. А кто это – узнаете, когда отгадаете загадку: - Ноги как ласты Нос очень длинный «Кря-кря» зовет она Деток любимых, Ходит вразвалку, Воды не боится. Ну-ка, скажите Что это за птица? (утка) - Уточка с утенком у нас в гостях. Красивая птичка, вот один утенок только вылупился у нее, скучно утенку без друзей утят… -Давайте сделаем еще таких утят? Их будет много, как и вас, и весело. Подготовим пальчики, повторяйте за мной движения. Пальчиковая гимнастика: - Уточка, уточка По воде плывет (имитируют волны, делают плавающие движения кистями) Плавает, ныряет, Лапками гребет (имитируют движения лапок утки в воде, вперед - назад, поочередно) Педагог вместе с детьми выполняет постройку утят, поэтапно соединяя нужные детали в единое целое, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. Обращает внимание, что можно построить разное положение крвльев « уточка летит» , « уточка сидит» . Итог занятия: - Посмотрите, какие веселые желтенькие утята получились! Как их много, теперь утенок не один, утят много! Молодцы, дети.  Занятие 24. Динозавры.Цель: Формирование у детей навыков и умений к конструкторской деятельности, научить детей строить из конструктора фигуру динозаврика, опираясь на образец, показ педагога и просмотр иллюстрации, выбирать цветовую гамму. Задачи: Образовательные: Учить строить по образцу и показу фигуру динозаврика, соединяя «кирпичики», «полуарки» и «кубики». Упражнять детей в умении соединять друг с другом разные детали, различать и верно называть разные виды деталей конструктора. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие, чувство симметрии. Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать преподавателя, желание помочь сказочным героям, доводить задание до результата. Материалы для занятия: строительный материал – конструктор Bauer « Классик» , Яйцо – сюрприз. Ход занятия: Педагог: - Нам посылку прислали. А в ней – яйцо и какое-то письмо… «Давным-давно, много миллионов лет назад, жили на нашей планете большие-пребольшие существа, динозавры. Но после сильного похолодания они исчезли. Иногда люди находят яйца, из которых когда-то очень давно появлялись маленькие динозаврики. Посылаю вам яйцо - может, в нем живет динозаврик? (яйцо, в воде из которого появляется динозаврик)» и подпись: «ученый». Педагог показывает иллюстрации с изображением разных динозавров. --Ну что же, попробуем динозаврика дождаться? - А чтобы без дела не сидеть, построим своих динозавриков, чтобы нашему динозаврику не было одиноко. - Сначала сделаем гимнастику для пальчиков. Пальчиковая гимнастика: - Шли по полю динозавры Топ-топ-топ (пальчиками топать по столу как ножками динозавров) Дружно шлепали по лужам Шлеп - шлеп-шлеп (перебирать поочередно пальчиками) И кивали головами Оп-оп-оп (сгибать и разгибать средние пальцы – динозавры кивают головами) - Какого цвета будут наши динозаврики? Зеленые. Выбирайте детали. Педагог показывает образец и называет нужные для постройки детали, показывает этапы постройки – туловище, шея, голова, ноги, дети повторяют за преподавателем все действия. Итог занятия: Педагог: - Вот какие они, древние динозаврики! И ничуть не страшные, а веселые и милые. А наш динозаврик скоро вылупится и вырастет, надо подождать. И у него уже есть много друзей-динозавриков. Занятие 25. Улитка.  Цель: Формирование у воспитанников умений и навыков конструирования, интереса заниматься с конструктором, выполнять постройки по образцу, частично изменяя или дополняя постройку или полностью по своему замыслу. Задачи: Образовательные: Напомнить детям уже знакомые им навыки конструирования – способы соединения деталей, возможности конструктора для воплощения своих идей. Предложить детям построить улитку с домиком, по своему замыслу или опираясь на готовый образец. Побуждать детей самостоятельно выбирать нужные детали, планировать свои действия, называть цвет своей постройки. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие. Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать преподавателя, доводить задание до конечного результата. Средства обучения: строительный материал – конструктор Bauer, комплект «Классик» . Ход занятия: Преподаватель: - Ребята, у нас сегодня гость. А что это за гость узнаете, если отгадаете загадку: Вот ползу я по дорожке- Домик, голова и рожки, Рожки не бодаются, А тронешь их- В свой домик прячутся… (улитка) -Улитка во дворике скучает, Где найти друзей - не знает. Улитка в садик приползла, Но улиток не нашла. Строители, помогите- Улиток скорей соберите! Преподаватель: - Поможем улитке? Построим еще таких? Давайте сделаем зарядку для пальчиков: Пальчиковая гимнастика: Как ползет улитка потихоньку (руки имитируют ползающие движения) Шевелит рожками (шевелим указательными пальчиками) Ползет потихоньку (ползающие движения) Домик с окошками .(показывают крышу из ладошек) - Сама улитка - какая? Длинная. Похожа на палочку. Впереди голова с глазками и рожками, сзади – домик. Берите кирпичики, выстройте полоску и голову и рожки. - Но беззащитна улитка – червячок без домика. Постройте улитке домик и наденьте на спинку. Дети строят. - Молодцы строители! Стены, крыша и окошки- Есть теперь улитке, Где спрятать свои рожки. Итог занятия: - Какие красивые улитки у вас получились! Разные домики, яркие, красивые. Теперь нашей гостье скучно не будет, вот спасибо, дети. Сегодня все молодцы. Преподаватель ставит все постройки на выставку. 2.3.2. Кадровое обеспечение Педагог дополнительного образования: Таширева Елена Викторовна. Методические материалы Основные принципы обучения на занятиях по конструированию из конструктора Bauer. На занятиях по конструированию задачи подбираются дифференцированно и построены на принципах наглядности, доступности и систематичности процесса обучения. принцип наглядности, который предусматривает использование при обучении комплекса средств и приемов (личная демонстрация приемов, словесное и наглядно иллюстрированное описание, образец постройки) принцип доступности, который требует, чтобы перед ребенком ставились посильные задачи. В противном случае у занимающихся снижается интерес к занятиям, при этом однако необходимо приучать детей к преодолению трудностей. От преподавателя требуется постоянный и тщательный анализ способностей детей, их возможностей в освоении конкретных умений. Принцип систематичности, который предусматривает разучивание навыков конструирования, регулярное совершенствование техники конструирования и изучение новых элементов и приемов соединения деталей, чередование работы и игровых минуток в процессе обучения с целью сохранения работоспособности и активности детей. Методы обучения на занятиях по конструированию из конструктора Bauer « Классик» Методы обучения конструированию: - объяснение, рассматривание иллюстраций и макетов, образцов постройки; - демонстрация образца и этапов его постройки, выполнение постройки по показу или по схеме, самостоятельная работа; - анализ, корректировка и подведение итога занятия (организация выставки из работ). На занятиях педагог, используя понятный ребенку образ, не только показывает, но и описывает словами действия. Поэтапно объясняет необходимые действия с конструктором, оказывает помощь при затруднениях в соединении и правильности этапов постройки. Один из самых важных моментов изучения конструирования с детьми дошкольного возраста – выставка работ, игра, проведение досугов и конкурсов, создающая атмосферу радости и делающая занятия более эффективными. Методика обучения конструированию из конструктора Bauer. Обучение конструированию можно условно разделить на три тесно связанных между собой этапа. Первый этап(ознакомление) - создание общего предварительного представления о конструкторе, деталях и способах их соединения. В результате первичных сведений о новых деталях и их соединениях, накопленных в памяти ребенка, устанавливаются общие связи, обеспечивающие дальнейшее развитие навыков конструирования из конструктора. Второй этап (разучивание, закрепление навыка) - непосредственное овладение навыками конструирования из деталей конструктора. На данном этапе в результате активной совместной работы преподавателя и ребенка уточняются представления о последовательности и способах соединения деталей в единую постройку, осуществляется закрепление навыков. Третий этап (совершенствование техники) - на данном этапе осуществляется твердое усвоение навыка, умение выполнят верные устойчивые соединения деталей в единую постройку, в правильной последовательности и учитывая тему и задачу занятия. 2.5.3 Алгоритм занятия по конструированию из конструктора Bauer. Каждое занятие по конструированию включает в себя несколько основных блоков: Вводная часть. - Приветствие. Рассаживание по рабочим местам с комплектами конструктора. Основная часть. - Создание мотивации к занятию. Рассматривание иллюстраций по теме занятия. Беседа с детьми или монолог - рассказ преподавателя. - Разбор образца постройки или картинки - схемы постройки. - Показ преподавателем последовательности и этапов постройки и способов соединения деталей постройки. - Пальчиковая гимнастика или физкультурная минутка. - Работа детей над постройками, по показу преподавателя или самостоятельно. -Игровая минутка с постройками. Заключительная часть. - организация выставки готовых построек. - обсуждение построек, анализ проведенной работы. - наведение порядка в классе на своем рабочем месте. Список литературы. 1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы». 2. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» Всероссийсктй учебно методический центр образовательной робототехники.- М.: _Изд. – Полиграф центр «Маска», 2013г. |