конспект по лего. конспекты для бауер классик версия 3. Новизна и актуальность методики по конструированию из комплектов Bauer
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
МЕТОДИКА по конструированию для детей дошкольного возраста Бауер Развитие. . Новизна и актуальность методики по конструированию из комплектов «Bauer» . Конструктор Bauer – давайте знакомиться!  В игре с конструктором Bauer легко осваиваются понятия форма, размер, цвет, развивается пространственное воображение, логическое и творческое мышление, тренируются память и внимание. Благодаря различным сериям и темам наборов конструктора Bauer у детей в игровой занятной форме происходит познание окружающих предметов, их формы и назначении, расширяется кругозор. Конструктор Bauer одинаково увлекателен и для мальчиков и для девочек, построить можно и машинку, и мебель для куклы, и крепость, и замок принцессы, разнообразные расцветки деталей (белые, желтые, синие, красные, розовые, оранжевые и даже прозрачные), тематические детали и фигурки людей и животных – сюжеты игры с постройками очень обширны. Ребенок в мире конструктора «Bauer» - создатель. Он не просто занят постройкой – он создает свой мир и живет в нем своей жизнью, воплощая в игре свое видение окружающего мира, осмысливая свое место в нем. Здесь он и врач в больнице, и король в замке, и архитектор, и машинист поезда, и пожарный, и летчик. Все мы знаем множество положительных моментов конструктора – это разнообразная, занятная игра, полезная для развития мелкой моторики рук, развития мышления, логики, обучения счету, сравнению, ориентировке в пространстве, познания окружающего мира, развития воображения, цветового восприятия, эстетического вкуса. Занятия с конструктором «Bauer» в детском коллективе, по специальной методике и под руководством преподавателя, гораздо эффективнее домашних игр. Компанией Бауер разработана специальная методика занятий по конструированию в группах детских учреждений, и на практике методика дает прекрасные результаты в развитии и образовании ребенка. Методика Бауер представляет собой адаптированный вариант примерной программы занятий по конструированию из конструктора в дошкольном учреждении, с учетом специфики особенностей развития детей 3-7 лет. 1. Ребенок всегда стремится к положительному успешному результату. Снова и снова он пробует что- то сделать, создать. Но часто бывает так, что, испытав трудность в достижении результата, ребенок, не желая чувствовать себя побежденным, отказывается от деятельности и теряет к ней интерес. В игре с конструктором дома часто возникают затруднения в практическом исполнении, технике и способах постройки. Ответ не всегда находится самостоятельно. Игра не заладилась, вопросы «как?» и «почему?» – не решены, процесса познания и развития нет, имеющиеся в ребенке задатки и способности не получают развития и угасают. 2. На занятиях по методике «Конструирование с Bauer» с помощью педагога решаются вопросы взаимодействия с конструктором, превращения идеи в реальность. Дети приобретают навыки и умения конструирования, от простого к сложному, они взаимодействуют с педагогом, с друг с другом, и, кроме технических навыков, приобретают навык общения, работы в коллективе. 3. На занятиях с конструктором по методике «Конструирование с Bauer» ребенок всегда приходит к результату, ощущает себя удовлетворенным и двигается в своем развитии вперед, познавая все больше и глубже. Разнообразие деталей и форм способствует развитию у ребенка мышления, фантазии, играя, ребенок осваивает умения - считать, сравнивать, выделять у целого отдельные части, собирать части в единое целое. 4. Занятия по конструированию с Bauer всегда интересны, познавательны, каждое имеет свою сюжетно – тематическую направленность. Детали конструктора очень разнообразны и позволяют охватить любую тему для постройки – машины, самолеты, космические корабли, домики, замки, забавные животные и прочее, конструирование интегрировано в область окружающий мир, формирование элементарных математических представлений, ориентирования в пространстве. 5. Занимаясь конструированием - дети учатся мыслить. Зарождение идеи, ее осмысление, употребление имеющегося опыта и знаний, потребность в новых знаниях, умение планировать свои действия, видеть цель и выстраивать последовательность своих действий - это важный процесс развития логического и аналитического мышления, которое в дошкольном возрасте дается очень непросто. 6. В данной методике изучение основ конструирования сочетается с развитием мелкой моторики рук, важной для полноценного развития ребенка. 7. Приемы конструирования подобраны дифференцированно, с учетом возраста детей и построены на принципах наглядности и доступности процесса обучения. 8. Конструирование с «Bauer» - это своего рода творчество, скульптурная, художественно-архитектурная деятельность. Однако Бауер - это не только узкий предмет конструирования – это и пособие на занятии окружающий мир и математика, развитие речи, основы безопасности жизни, Актуальность Методики заключается в эффективности развития посредством конструирования логического (технического) и творческого мышления, внимания, памяти, познания окружающего мира, расширении общего кругозора и активного словаря. Педагогическая целесообразность Методики Бауер. Логическое и творческое мышление закладывается и развивается в дошкольном возрасте, способствуя общему развитию ребенка, его интеллекта и способностей. Занятия по методике Bauer с блоками « Классик» , « Пожарные», « Авиа», « Железная дорога», « Полиция», « Крепость» - развивают мышление, помогают познакомиться с окружающим миром, развивают фантазию, стимулирует умение планировать свои действия, умение концентрироваться на поставленной задаче, работать в коллективе, перенимать опыт педагога и ровесников, делится своим опытом с другими, доводить свои действия до конечного результата. Особенности содержания Методики Бауер. Содержание методики представляет собой уникальную систему для развития старшего дошкольника: сочетание логических и творческих задач, познания окружающего мира, расширение кругозора, формирование математического логического и творческого мышления, с учетом особенностей развития детей данного возраста. В основу отбора и систематизации материала содержания методики положены принципы комплексности, преемственности и вариативности. Принцип комплексности выражен в теснейшей взаимосвязи всех сторон учебно-тренировочного процесса: теоретической, практической и психологической подготовки, педагогического и медицинского контроля. Принцип преемственности прослеживается в последовательности изложения теоретического материала по этапам обучения, в углублении и расширении теоретических знаний воспитанников, постепенном, от этапа к этапу, усложнении содержания занятий, единстве задач, средств и методов подготовки. Принцип вариативности даёт определённую свободу выбора средств и методов для обучения воспитанников. Исходя из конкретных обстоятельств, при решении той или иной педагогической задачи педагог может вносить свои коррективы в построении учебно-тренировочных занятий, не нарушая общих подходов. Методика содержит научно обоснованные рекомендации по структуре и организации занятий на различных этапах подготовки. Обучение содержанию программного материала построено на основе общих методических положений: - от простого к сложному; - от частного к общему; - с использованием технологий личностно - ориентированного подхода. Конспекты для занятий с детьми Блок « Конструирование с Бауер Классик» Занятие 1. Башня.  Цель: Формирование у воспитанников навыков конструирования, умения сооружать элементарные постройки, ставя кубики друг на друга, сформировать у детей умение действовать с деталями конструктора, строить, соединяя детали вертикально, «вверх» - башню. Задачи: Образовательные: формировать умение детей строить башню из элементов конструктора, по образцу и показу преподавателя. Упражняться в названии постройки, деталей конструктора. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие. Воспитательные: формировать умение детей внимательно слушать преподавателя, воспитывать желание помочь сказочным героям, доводить задание до результата. Материал для занятий: строительный материал–комплект конструктора Bauer Классик. Ход занятия: Педагог: - Ребята, давайте сегодня поиграем в сказку про королевство. - Жило было королевство, Пять домов, немного леса, Жили жители спокойно, Рыцарь обходил дозором Днем и ночью этот город, Время шло и город рос, И такие вот просторы, 50 домов и горы, Обходить совсем устал он. И пошел наш рыцарь К королю держать совет Как же охранять границы, Если сил на это нет? На совете был строитель, И решил проблему так – Чтобы видеть все границы И не обходить кругом- Надо строить башню рыцарю Чтоб он видел каждый дом, Сверху город на обзоре, Рыцарь смелый на дозоре. Педагог: - интересная сказка, вот интересно, какую башню они построили? Дети: - высокую. Педагог: - давайте тоже построим башни? У нас есть детали! - Из чего мы будем строить башню? (из кирпичиков). Ребята, какого цвета у нас кирпичики? (Цветные, называют цвет) - А теперь посмотрите, как я буду строить башенку. Я беру один кирпичик и ставлю его на еще один кирпичик и еще раз ставлю его на кирпичик, пот ставлю окошко, и еще кирпичики, и так, пока все кирпичики не выстроятся в башенку. Вот, получилась башенка. Один этаж, а потом так же и второй. - Дети, приступайте к работе. Повторяйте за мной. Дети строят башенки вслед за показом педагога. Педагог помогает детям, испытывающим затруднения. - Молодцы, какие красивые башенки вы построили. Высокие, крепкие. Итог занятия: - Ребята, вам понравилось играть с конструктором? - Что мы строили? (башню) - сколько в башне этажей? ( один, два) - Из чего строили башню? (из кирпичиков) - Какого цвета у нас были кирпичики? (Желтого, синего, красного) - Молодцы сегодня ребята.  Занятие 2. Змейки. Цель: Формирование у воспитанников умений и навыков соединения деталей конструктора в горизонтальной плоскости, интереса заниматься с конструктором. Задачи: Образовательные: познакомить детей со способами соединения в горизонтальной постройке, видами деталей и возможности конструктора для воплощения своих идей. Показать детям, как соединяя детали, строить полоску - змейку, соединением высотой в два ряда. Побуждать детей самостоятельно выбирать нужные детали, планировать свои действия, называть цвет своей постройки - змейки, выбирать один цвет из двух предложенных. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие. Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать преподавателя, доводить задание до конечного результата. Средства обучения: игрушечная змейка, иллюстрации с изображение разных змей, строительный материал Bauer классик. Ход занятия: Преподаватель: - Ребята, у нас сегодня гость. А что за гость это, узнаете, если отгадаете загадку: - Ползет по траве Шнурок живой. Впереди язык и глазки, Не подходи- Могу быть опасной (змея) - Верно, это змейка. Смотрите, какая змейка есть у меня (показывает игрушечную змейку). - Змейка ползает, скучает, С кем ей поиграть не знает. Змейка в садик приползла, Но друзей тут не нашла… Строители, помогите, Змеек из кубиков – соберите! Преподаватель: - Поможем змейке? Построим еще змеек? Давайте сделаем зарядку для пальчиков. Пальчиковая гимнастика: Змейка плавает в водице (ладони имитируют волны) Змейке весело играть (имитируем как ползет змейка) Змейка, змейка, озорница (грозят пальчиком) Мы хотим тебя поймать (медленно сближают ладони и легко хлопают) - Змейка какая? Длинная. Похожа на палочку. Впереди голова с глазками, сзади – хвост. Впереди поставьте глазик, сзади - хвостик. Змейка готова. Итог занятия: -Какие красивые змейки у нас получились! Разные, очень длинные и не очень длинные, яркие, красивые. Теперь нашей гостье скучно не будет. Вот спасибо, дети. Сегодня все молодцы. Занятие 3. Птичка.  Цель: Формирование у детей умений и навыков конструирования, учить строить, соединяя кирпичики, кубики и клювики - птичку. Задачи: Образовательные: Учить строить фигуру птички, соединяя кирпичики, кубики и клювики. Побуждать детей называть желтый и красный цвет, упражнять в умении различать и называть детали конструктора. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие, чувство симметрии. Воспитательные: Воспитывать внимательно слушать преподавателя, желание помочь сказочным героям, доводить задание до результата. Материалы для занятия: строительный материал – конструктор Bauer, комплект «классик», игрушка-петушок на руку, иллюстрации с изображением разных птиц. Ход занятия: Педагог: - Ребята, отгадайте загадку: Яркий хвостик полукругом И красивый гребешок Кто кричит на всю округу Рано утром? (петушок). - Правильно, петушок. Вы хотите, чтобы петушок к вам в гости пришел? Появляется петушок. - Поздоровайтесь, ребята! (Здравствуй, петушок). - Ой, ребята, посмотрите, какой петушок грустный. Давайте спросим, что случилось? Петушок: - Здравствуйте, детишки. Хорошо у вас в саду, вас много, вы дружите и играете вместе. А мне одиноко. Где найти друзей? Преподаватель: - Чем помочь нам петушку? Где найти ему друзей? Петушок - это птица, значит, дружить ему будет хорошо с птицами, такими, как он сам. - А кто они такие, птички? Как мы узнаем, что это они, если видим их? Рассматривание картинок с разными птичками, педагог рассказывает о характерных внешних признаках птиц - у них у всех есть крылья, клювы, они поют, летают. Воробей такая крошка На тебя похож немножко Шустрый маленький птенец Непоседа и боец И звенит задорный крик Чик -чирик, чик- чирик Шустро зернышки клюет Спать с утра нам не дает Голосистая певичка Желтопузая синичка В красной шапке набекрень По стволу стучит весь день Мой лесной приятель Непоседа дятел. Педагог: - Петушок такой хороший, давайте поможем ему? Построим из конструктора птичек, и наш петушок будет дружить с ними. Педагог показывает птичку из конструктора. Обсуждает с детьми, какая птичка, что у птички есть глазки, клюв, крылья. - Разомнем наши пальчики и потом построим птичек. Пальчиковая гимнастика: Петушок наш вдруг проснулся, (Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх). Прямо к солнцу повернулся. (Повертеть кистью руки в разные стороны). Кукарекнул раз, два, три! (Разводить и сводить указательный и большой палец). Ты сегодня не проспи. Педагог показывает, как строить птичку, дети смотрят. - А теперь давайте все вместе будем строить птичек. Нам нужны кирпичики, кубики и новая для вас деталь– клювик. Дети, повторяя действия педагога, строят птичку. Педагог помогает детям, испытывающим затруднения. - Молодцы, какие веселые и красивые птички получились у вас. Петушок: - Спасибо, ребята! Теперь у меня так много друзей, целая стайка! Итог занятия: Педагог: - Ребята, вам понравилось играть с петушком? |