имп. ИМП на 2022-2023 учебный год. Об особенностях учебновоспитательного процесса
 Скачать 1.42 Mb.
|
|
13. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ», 5-6 КЛАССЫ Измененияидополнения,внесенныевобщеобязательныйстандартобразованияпоучебному предмету Содержание учебного предмета «Естествознание» реализуется в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования, утвержденным приказом министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования». ИзмененияидополнениявТиповомучебномплане Согласно п.24 Типовых правил деятельности организаций среднего образования (начального, основного среднего и общего среднего), утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595, с последними изменениями и дополнениями от 29 декабря 2021 года № 614, организации образования независимо от вида и форм собственности самостоятельно выбирают типовые учебные планы, в том числе с сокращенной учебной нагрузкой, по которым осуществляют процесс обучения. В соответствии с типовыми учебными планами начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями от 26 января 2022 года №25), «Естествознание» является обязательным предметом. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание» в соответствии с учебным планом составляет: в 5 классе – 2 часа в неделю, 72 часа в учебном году; в 6 классе – 2 часа в неделю, 72 часа в учебном году. В соответствии с Типовыми учебными планами начального, основного среднего, общего среднего образования (с сокращением учебной нагрузки) учебная нагрузка по типовой учебной программе в 5, 6-х классах снижена на 1 час в неделю. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание» в соответствии с учебным планом (с сокращением учебной нагрузки) составляет: в 5 классе – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году; в 6 классе – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году. Дополнительные часы, появившиеся в связи с продлением учебного года, рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем. Изменения и дополнения в типовые учебные программы по содержаниюучебногопредмета В 2022-2023 учебном году при организации учебного процесса в 5-6-х классах по предмету «Естествознание» руководствуются следующими учебными программами: Типовая учебная программа по предмету «Естествознание» для 5-6-х классов уровня основного среднего образования, утвержденная приказом министра образования и науки Республики Казахстан от «25» октября 2017 года № 545 Типовая учебная программа по предмету «Естествознание» для 5-6-х классов уровня основного среднего образования (с сокращением учебной нагрузки), утвержденная приказом министра образования и науки Республики Казахстан от «27» ноября 2020 года № 496. В Типовой учебной программе (с сокращением учебной нагрузки) в 5-6-х классах полностью сохранены разделы, систематизированы цели обучения по предмету «Естествознание». В учебных программах, в долгосрочном плане не указано количество часов, необходимых для освоения тем и разделов. Право распределять часы между разделами предоставлено учителю-практику, но материал должен быть освоен в той же четверти, что и в таблице. Количество суммативного оценивания по разделу в соответствии снормативнымитребованиямикоценкеучебныхдостиженийобучающихся В 5-6 классах запланировано два суммативных оценивания в 1, 3, 4 четвертях, одно суммативное оценивание во 2 четверти. Количество суммативных оценок по учебной предмете по разделу за четверть отражено в таблицах 13.1, 13.2. Таблица 13.1. - Количество суммативных оценок по предмету «Естествознание»
Таблица 13.2. - Количество суммативных оценок по предмету «Естествознание» (с сокращением учебной нагрузки)
Реализацияучебныхцелей,направленныхнаформированиенавыковпрактического исследования Во время урока необходимо уделить особое внимание формированию у обучающихся исследовательских, мыслительных, речевых и коммуникативных навыков, таких как наблюдение, планирование научного исследования, получение и представление данных, интерпретация результатов. Например, при изучении предмета, школьник учится составлять план исследования, проводить наблюдения, эксперименты, устно и письменно описывать и оценивать результаты, делать выводы. Он развивает умение применять полученные знания в повседневной жизни. При изучении предмета «Естествознание» следует обратить внимание на развитие у обучающихся практических исследовательских навыков по следующим разделам и подразделам: В 5 классе: «5.1 Мир науки», подразделы «5.1.3. Планирование исследования», «5.1.4. Сбор и запись данных», «5.1.5. Анализ данных», «5.1.6. Вывод и обсуждение»; «5.2 Человек. Земля. Вселенная» подраздел «5.2.5. Способы изображения земной поверхности»; «5.3. Вещества и материалы», подраздел «5.3.3. Образование и получение веществ»; «5.4. Процессы в живой и неживой природе», подраздел «5.4.1. Процессы в живой природе»; «5.5. Энергия и движение», подразделы «5.5.1. Виды и источники энергии», «5.5.2. Движение». В 6 классе: «6.1. Мир науки», подраздел «6.1.5. Анализ данных»; «6.1. Вселенная. Земля. Человек» подраздел «6.2.5. Способы изображения земной поверхности»; «6.4. Процессы в живой и неживой природе», подраздел «6.4.1. Процессы в неживой природе», «6.4.2. Процессы в живой природе; «6.5. Энергия и движение», подразделы «6.5.1. Виды и источники энергии», «6.5.2 Движение»; «6.6. Экология и устойчивое развитие», подраздел «6.6.2. Многообразие живых организмов». Темы элективных курсов по учебному предмету за счет вариативногокомпонента типовогоучебногоплана В рамках «Глобальных компетенции» можно интегрировать изучение курса «Экологическая культура» в 6 классе с целями изучения предмета «Естествознание». По учебной программе в разделе «Экология и устойчивое развитие» учебные цели разделов «Экосистемы», «Многообразие живых организмов», «Охрана природы» можно интегрировать с учебными целями вариативного курса «Экологическая культура». Темыдлярассмотренияназаседанияхметодическихобъединенийучителей-предметников Для рассмотрения на заседаниях методического объединения учителей естествознания предлагаются следующие темы: Мониторинг формирования и развития практических исследовательских навыков у обучающихся. Совершенствование методов и приемов интегрированного обучения по предмету «Естествознание». Развитие функциональной грамотности у обучающихся. Организация предметных контрольных работ. Качество обучения предмету «Естествознание». Организация исследовательской работы по предмету «Естествознание». Подготовка обучающихся к соревнованиям, конкурсам по предмету «Естествознание» и др. Повышениевоспитательногопотенциалапроцессаобученияпредмету Особенности повышения воспитательного потенциала процесса обучения предмету «Естествознание» заключаются в возможности формирования понятий об окружающей среде, экологической культуре на основе полученных в начальной школе знаний по разделу «Человек - Природа – Общество». «Естествознание» - один из важнейших предметов естественнонаучного направления, рассматривающих природные явления и процессы. При его изучении у школьников формируются первоначальные представления о предметах «Химия», «Физика», «Биология», изучаемых в старших классах. В процессе получения знаний о земле, окружающей среде, природе, причинах ее многообразия, населении и хозяйственной деятельности, и жизненных ценностей в системе «человек – природа – общество – культура» обучающийся формируется как личность с естественнонаучным мировоззрением. Можно выделить три главных направления реализации воспитательного потенциала предметы: отбор содержания учебного материала; совершенствование структуры урока; организация общения. В содержании тем предмета «Естествознание» на основе национальных ценностей раскрываются вопросы патриотического воспитания. На основе дополнительного охвата краеведческого компонента в формировании ценностного воспитания учащихся в учебно-воспитательном процессе предмет «Естествознание» неразрывно связан с предметами «География» и «Биология». Обучение предмету «Естествознание» помогает обучающимся в выборе будущей профессии и социальной роли, и формирует их общую культуру. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||