Пособие по ПИД. Областное государственное автономное профессинальное образовательное учреждениениеборовичский педагогический колледж
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
1 ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕНИЕ «БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО НАПИСАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА Разрабочики: Хорькова Лидия Вячеславовна, методист, к.п.н., Панова Ирина Николаевна, старший методист Боровичи, 2020г. 2 Аннотация Данное пособие предназначено для студентов 1 курсов специальности 44.02.01 Дошкольное образование, 49.02.01 Физическая культура, 42.02.01 Реклама, 09.02.06 Сетевое и системное администрирование, 09.02.07 Информационные системы и программирование, выполняющих написание индивидуальных проектов и их подготовку к защите. В пособии представлен краткий теоретический материал в схемах и таблицах, который поможет успешно выполнить данный вид проектной работы. В нем приводятся отдельные структурные компоненты индивидуальных проектов студентов по различным предметам. В приложении 4 указаны примерные варианты отдельных компонентов индивидуальных проектов (текст представлен в сокращённом виде). В них полужирным шрифтом выделены речевые клише, способствующие повышению качества выполнения данного вида учебно- исследовательских работ. Пособие предназначено для студентов и преподавателей образовательных организаций среднего профессионального образования. 3 СОДЕРЖАНИЕ Общие требования к написанию и оформлению индивидуального проекта 4 Тема 1 Введение в проектную деятельность (основы методологии проектирования) 11 Тема 2 Выявление проблемы исследования 12 Тема 3 Типология проектов 14 Тема 4 Этапы работы над индивидуальным проектом 14 Тема 5 Продукты проектной деятельности 15 Тема 6 Методы научного познания 15 Тема 7 Особенности подготовки к публичному выступлению для представления индивидуального проекта 17 Тема 8. Требования к составлению презентаций 18 Тема 9 Критерии оценки качества разработки и представления индивидуального проекта 27 Приложение 1 Образец оформления титульного листа 28 Приложение 2 Образцы отдельных компонентов введения индивидуального проекта 29 Приложение 3 Краткий словарь «проектных» терминов 34 Приложение 4 Примерные варианты отдельных компонентов индивидуального проекта 37 Литература для преподавателей 109 4 Общие требования к написанию и оформлению индивидуального проекта Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно по выбранной теме в соответствии с расписанием консультаций по индивидуальному проектированию в рамках аудиторной и внеаудиторной деятельности. Индивидуальный проект выполняется в соответствии со структурой, указанной в Положении об индивидуальном проекте. Структурные элементы индивидуального проекта Титульный лист (в соответствии с Приложением 1) Содержание Вслед за титульным листом помещается содержание, в котором приводятся все заголовки и указываются страницы, где они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя. Все заготовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце. Введение В нем обосновывается актуальность выбранной темы. Актуальность – обязательное требование к любой проектной работе. Обоснование ее включает оценку значимости проекта и предполагаемых результатов, раскрываются возможности их использования на практике. Во введении необходимо представить объект, предмет, гипотезу, цель, задачи; методы исследования, практическая значимость, указываются межпредметные связи, сообщается, кому предназначен. Во введении также дается характеристика основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических). Желательно перечислить используемые в ходе выполнения проекта оборудование, материалы. Главы основной части В первой главе проекта проводится аналитическая оценка исследуемой проблемы, рассматривается предполагаемая методика и техника его выполнения. В следующей главе (практической) необходимо представить разработанные подходы/ банк идей, способы их решения, рассматриваемые в проекте. Заключение В заключение проекта излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с целью и конкретными задачами, сформулированными во введении, дается самооценка студентом результатов, проделанной им работы. Список используемой литературы После заключения помещают список используемой литературы (5-6 источников, оформленных в соответствии с требованиями нормоконтроля). Приложения Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. В приложении содержится таблицы, текст, графики, карты, рисунки. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы). 5 Особенности формулирования основных компонентов введения индивидуального проекта Название компонентов введения индивидуально -го проекта Компоненты введения индивидуального проекта Введение Введение должно содержать оценку современного состояния изучаемой научной проблемы, основание и исходные данные для ее разработки (объем примерно 1-2 страницы от общего объема работы). В него входят ниже указанные компоненты: Актуальность темы В этой части необходимо обосновать важность исследования темы индивидуального проекта. Ссылаясь на остроту, значимость и практическую ценность избранной проблематики, необходимо объяснить (кратко, емко, логично), почему эта тема занимает важное место в науке и практике. Помимо этого, следует указать, какие проблемы и закономерности она отражает. При доказательстве актуальности необходимо сослаться на труды известных и авторитетных ученых и практиков применительно к этой теме. В процессе анализа степени разработанности проблемы необходимо показать недостаточность разработанности выбранной темы исследования и необходимость изучения проблемы в новых современных социально- экономических, политических или иных условиях. Актуальность предпринимаемого исследования заключается также в предвидении того положительного эффекта, который будет достигнут в результате решения выдвинутой научно-практической задачи Актуальность исследования может определяться несколькими факторами: – потребностью в новых данных; – потребностью в новых методиках; – потребностью практики – и другое Проблема научного поиска Проблема научного поиска предполагает обоснование того насколько изучено содержание проблемы в целом ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Проблема – некая противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что, обращаясь к той или иной проблеме, исследователю необходимо определить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы Постановка научной проблемы предполагает: – обнаружение дефицита знаний, информации, имеющегося опыта; – осознание потребности в устранении этого дефицита. Уточнение формулировки проблемы. В формулировании проблемы используются вопросы: Кто? Что? Когда? Каковы? Почему? Проблема «вырастает» из темы – это неизвестная часть, болевая точка, которую стоит преобразовать, раскрыть посредством исследования Проблема может решать как теоретические, так и экспериментальные задачи. Через проблему студент как бы берёт на себя задачу ответить своей деятельностью на появившийся проблемный вопрос (задачу, ситуацию) до сих пор не имеющий решения Проблема исследования ставится, чтобы обозначить этот слабый элемент как предмет преобразования, как неизвестный элемент в его связи с известным и разработанным элементом. Знание и незнание в 6 проблеме – это путь, по которому нужно двигаться. Проблема определяет область поиска Проблема формулируется в виде проблемной ситуации, проблемного вопроса, проблемной задачи. Проблемная ситуация подробно описывается в разделе актуальности исследования, тема исследования сливается с проблемой и выражает её. Проблемный вопрос начинается со слов «как», «в какой мере», «каковы» – это вопрос о возможности исследовать тот или иной предмет исследования Проблема определяет область поиска, цель исследования. Через «проблему» будут формироваться «объект», «предмет» исследования Примерные варианты клише в формулировании актуальности, проблемы научного поиска: Чрезвычайно актуальна в последние годы… В настоящее время в науке нет единых подходов (единого мнения) по поводу данной проблемы… На основе анализа научных трудов ученых теоретиков (указать полностью ФИО) была определена следующая проблема научного поиска … Особенно актуальными в последнее время стали вопросы …. Некоторые фундаментальные проблемы, проводимые в . ., остаются пока малоизученными, а в практике почти не изучено … Проблема … в настоящее время находится в центре внимания … Изучение проблемы … связано с исследованием … В центре внимания автора находится проблема … На первый план автором выдвигается проблема … Вместе с тем следует отметить, что в психологической (педагогической и др.) науке на сегодняшний день проблема …. проанализирована недостаточно… Главные усилия автора направлены на исследование проблемы … Поэтому автор стремился к выяснению (исследованию, определению) … В своей работе автор останавливается (затрагивает, освещает) следующие проблемы … Объект Объект – фрагмент объективной реальности (конкретное явление, процесс), избранный для исследования Объект – это процесс или явление, которое порождает проблемную ситуацию и выбрано для изучения Объект исследования всегда шире, чем его предмет В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом изучения. Именно на него направлено основное внимание исследователя Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, в рамках которой, ведётся данное исследование Объектом исследования могут быть учебно-воспитательный, учебно- организационный, управленческий и тренировочный процессы, развивающиеся в общеобразовательных учреждениях, ДЮСШ, вузах, в физкультурно-оздоровительных комплексах Объект исследования включает в себя другой важнейший элемент – предмет исследования, который взаимосвязан с другими составными частями объекта и позволяет его конкретизировать Предмет исследования Предмет исследования – это та или иная сторона, свойство, отношение объекта, которые изучаются с определенной целью и в определенных условиях Предмет содержится в границах объекта (фрагмент объекта), подвергающийся непосредственному изучению Предмет исследования – это часть объекта исследования, которая подлежит особо тщательному изучению и преобразованию. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области исследуемого объекта, в которой выявлена проблема, требующая решения) 7 Предмет исследования рассматривается в динамике, как «болевая точка», неизвестное. Выделенный «предмет» должен быть уже объекта и уже темы (он является их частью). Гипотеза исследования Гипотеза исследования (предположение) – предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза – это предполагаемое решение проблемы. Она определяет главное направление научного поиска и является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования. Гипотеза – это предположение, истинность которого еще не доказана, прогноз: а) ожидаемого решения исследовательской задачи (какие выводы вы предполагаете получить) ИЛИ / И б) ожидаемого пути решения исследовательской задачи (как вы планируете проводить исследование). К гипотезе предъявляются следующие два основных требования: – гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены; – гипотеза по возможности должна быть проверяема при помощи имеющихся методик. Формулируя гипотезу, исследователь должен строить предположение о том, каким образом, при каких условиях проблема исследования и поставленная цель будут успешно реализованы. Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают. Примерные варианты клише в формулировании гипотезы: Психолого-педагогическое исследование стимулируется гипотезой о том, что использование специально направленной коррекционно- развивающей программы позволит снизить уровень тревожности и нейтрализовать различные проявления страха у детей дошкольного возраста Предполагается, что своевременное распознание тревожности и ее причин у детей дошкольного возраста может позволить предотвратить развитие невротических состояний, снизить уровень тревожности в поведении путем проведения целенаправленной коррекционно- развивающей работы Мы исходили из предположения о том, что эффективность процесса гендерного воспитания, возможно, будет обеспечиваться комплексом организационно-педагогических мероприятий в условиях организации предметно-развивающей среды, ориентированной на гендерное самопознание детей старшего дошкольного возраста. Основу гипотезы составляет идея о том, что особенности темперамента ребенка дошкольного возраста оказывают влияние на эффективность его взаимодействия со сверстниками и взрослыми Цель исследования Цель исследования – это прогнозирование конечного результата, который должен быть получен при завершении работы. Цель исследованиявытекает из темы, проблемы научного поиска и имеет 2 составные части – теоретическую и практическую. Цель должна быть точной, краткой и конкретной. Примерные варианты клише в формулировании цели: Целью исследования является анализ развития … и разработка предложений по … Целью данного исследования является определение эффективности формирования … Цель настоящего исследования состоит в том, чтобы проанализировать …, определить важность и значимость … для … 8 Задачи Задачи исследования – это выбор путей и средств для достижения цели исследования. Задачи должны укладываться в цель, не выходить за её «пределы», не должны быть шире цели. В индивидуальном проекте может быть поставлено несколько задач: задачи по изучению теории вопроса, направленные на работу с «объектом» исследования; задачи, отражающие «предмет» исследования; задачи по проведению практической части исследования. Сформулированная гипотеза и цель исследования определяют постановку задач, которые можно рассматривать как основные этапы работы, продиктованные логикой исследования, таких задач в индивидуальном проекте может быть 3-4. На каждую поставленную задачу в выводах должен быть дан содержательный ответ. Примерные формулировки задач исследования Цель исследования определила постановку следующих задач: 1) изучить…, 2) выявить…, 3) разработать…, 4) обосновать…, 5) экспериментально проверить…, и т.д. Методы исследования Методы исследования – приёмы, процедуры и операции теоретического и эмпирического познания и изучения явлений действительности. Теоретические методы: анализ научной и специальной литературы, контент-анализ, абстрагирование, идеализация, формализация, синтез, индукция и дедукция, обобщение и т.д. Эмпирические методы: наблюдение, сравнение, счёт, измерение, описа- ние, анкетный опрос, собеседование, тесты, метод проб и ошибок и т.д. Этапы исследования Краткое обоснование последовательности (порядка) проведения теоретического и практико-ориентированного исследования; указание особенностей завершающей части работы над индивидуальным проектом Практическая значимость Указывается возможность практического применения материалов, полученных в ходе работы над темой индивидуального проекта. Речевые клише, которые можно использовать при написании индивидуальных проектов Анализ различных источников информации Автор выражает/полагает/считает … Автор данного пособия утверждает, что … Автор отмечает, что … Автор пишет, что … Автор подчеркивает … Автор предлагает … Автор статьи, (имя, отчество, фамилия), справедливо указывает, что … Данное пособие предназначено для … Данный материал является очень важным… Структура книги отражает … В данной статье представлены отличительные особенности… Аргументированной представляется точка зрения, согласно которой… Нельзя не согласиться с автором указанной статьи … Большое разнообразие … делает данную книгу … В данной статье можно найти … В данном пособии рассматривается … 9 Возвращаясь к вопросу о… В подобной трактовке … выступает не просто как … В этом случае … Все это можно было бы использовать в … Одним из достоинств данной статьи / книги / монографии является то, что … Данная книга / статья рассматривает … Книга может быть очень полезной … Книга состоит из … глав … Данная работа является … Данная статья содержит … Практическая направленность данной статьи … Данная позиция выражает… Дискуссионным можно считать мнение/ утверждение о том, что… Для автора данной книги очень важным является то, что … Думается, что такой подход важен для … Данный подход можно рассматривать как… Если рассматривать данное понятие в подобной трактовке … Здесь говорится о том, что … Однако, эта концепция … Известно, что … Информация, содержащаяся в данной статье / книге / монографии … Наиболее важным источником … является … Очень подробное и последовательное описание данной проблемы представлено в… Речевые клише для сопоставительного анализа Приведенное описание показывает / доказывает, Как показал анализ приведенных выше примеров, далее логично остановиться на вопросе… Коммуникативный подход к обучению … предполагает … Можно согласиться с тем, что … Мы получили…, следовательно, … Не менее важным является … Несмотря на это, данный … Речевые клише для выводов Обобщая все вышесказанное, приходим к следующему выводу: … Обобщая сказанное, подчеркнем, что среди факторов, определяющих актуальность и ценность рассматриваемого … Обратимся к рассмотрению методических приемов, используемых … Однако, прежде следует отметить … Особое внимание уделено … Проанализировав ключевые положения исследуемой проблемы, можно 10 прийти к выводу, что … … рассматривается как … Представим обоснование того, в каком соотношении находятся … Следовательно …, что … Согласно … В соответствии с вышеуказанными теоретическими утверждениями можно представить следующий вывод … Таким образом, Представленный вывод позволяет определить дальнейшие перспективы в исследовании данной проблемы… В соответствии с этим можно высказать свои собственные суждения… В заключение следует отметить, что … Вышеизложенное позволяет подчеркнуть/отметить, что … Как было сказано / отмечено выше, … Применение данного подхода позволило выявить, что… Проведенное исследование подтверждает… Очевидно, также, что … Следует подчеркнуть, что… Следует отметить, что… Со всей определенностью можно утверждать Целесообразным можно считать/ считается… На основании вышесказанного можно сделать вывод о том, что … Требования к оформлению индивидуального проекта От автора необходимо соблюдение научного стиля повествования и требований по оформлению текста. С требованиями по оформлению студент должен ознакомиться на сайте, вкладка Студентам – информационно- справочный материал Общие требования к оформлению индивидуальных проектов: 1) работа выполняется на листах стандарта А4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14, интервалом между строк – 1,5; 2) таблицы шрифтом Times New Roman, размером шрифта 12, интервал между строк точно 12 пунктов, выравнивание по левому краю; 3) размер полей: верхнее – 20 мм., нижнее – 20 мм; левое – 30 мм, правое – 10 мм; 4) титульный лист считается первым, но не нумеруется; 5) каждая новая глава начинается с новой страницы; 6) точка в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится; 7) все разделы содержания (названия глав, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц; 8) все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на 11 источник проект к защите не допускается. Объем текста индивидуального проекта (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, литература) – не менее 12 и не более 18 машинописных страниц. Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Требования к защите индивидуального проекта 1 Защита индивидуальных проектов осуществляется в соответствии с Графиком защиты индивидуальных проектов студентами 1, 2 курсов. 2 Для защиты индивидуальных проектов создаётся комиссия, ее состав утверждается приказом директора колледжа. 3 Процедура защиты проводится в устной форме с обязательной демонстрацией презентации и не должна превышать 7 минут, количество слайдов в презентации – не более 16. 4 Результаты выполнения индивидуального проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного индивидуального проекта; его защиты и презентации к ней на основе указанных критериев (Приложение 5). 5 Индивидуальные проекты могут быть представлены на ежегодной итоговой студенческой научно-практической конференции. |