Образовательная программа дисциплины ( рабочая учебная программа дисциплины ) Направление подготовки 270100 архитектура
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
Психоанализ — 1. Метод исследования психической жизни человека. 2. Метод лечения неврозов, основанный на осознании бессознательного психического содержания. 3. Теоретическое направление в психологии, раскрывающее, структуру психической жизни человека. Психологическая защита — бессознательное стремление человека различными приемами и способами избегать травмирующих переживаний и их осознание. Реакция выбора — специальное действие, в котором человеку необходимо выбрать один из двух или нескольких объектов по определенным признакам. Регрессия — механизм психологической защиты, характеризующийся уходом в детство и оживлением способов приспособления, характерных для ранних этапов развития человека, в том числе и эмбриональных. Референтная группа — группа людей, значимых и привлекательных для индивида. Р. г.— источник индивидуальных ценностей, норм, правил поведения, суждений и поступков для тех людей, по отношению к которым она является референтной. Референтная личность — человек, особенно значимый и ценный для другого человека как образец для подражания. Р. л. оказывает сильное психологическое влияние на того, по отношению к кому она является референтной. Р. л. выступает как источник основных ценностей, норм и правил поведения, суждений и поступков для другого человека. Рефлекс условный — реакция организма на раздражитель, приобретенная в результате научения — сочетания данного раздражителя с удовлетворением актуальной потребности организма. Роль социальная — понятие, включающее описание особенностей личности, психологии и поведения человека, занимающего определенное положение в обществе, например роль учителя, руководителя, родителя, ученика и т. п. Самоактуализация — процесс и результат использования, максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей, их реализация в практических делах. С.— это также стремление личности к постоянному самосовершенствованию. Самооценка — оценивание человеком своих собственных психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достоинств и недостатков. Семиотическая функция — свойственная человеку способность создавать и использовать знаковые системы — символы (см.), представляющие или замещающие реальные объекты, и оперировать ими как с реальными объектами, которые они представляют. Сензитивный период развития — период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Сенсомоторная координация — согласованная работа и взаимодействие органов чувств и движений. Сенсорный эталон — наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении. Сериация (в теории Ж. Пиаже) — упорядочение предметов по какому-либо признаку, например по длине, высоте, цвету, весу, объему и т. п. Символ — знак, (см.), ассоциированный с определенным объектом, представлением, убеждением, мыслью и чувством, относимыми к той части действительности, которую этот знак представляет. Синкретизм мышления — характеристика логически неразвитого мышления, выражающаяся в проведении операции классификации предметов и явлений, определяемых данным понятием, по разнородным, логически непоследовательным признакам. Система — понятие из области общей теории систем (наука, пограничная между математикой и кибернетикой), обозначающее совокупность качественно различных элементов, связанных друг с другом сложными и динамическими отношениями. Системный анализ — подход к изучению объектов и явлений, предполагающий их рассмотрение как развивающихся систем (см.) с выделением структуры (состава элементов и связей между ними), а также законов преобразования и развития системы в целом. Слияние — механизм психологической защиты, характеризуемый полным отождествлением с другим человеком, при котором человек не может отделить свои собственные мысли и чувства от мыслей и чувств своего партнера. Созревание — естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста. Социализация — процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного развития, т. е. преобразование под влиянием обучения и воспитания его психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирование мировоззрения. Социальная позиция — место, занимаемое человеком в системе общественного разделения труда и соподчинения в социальных структурах, группах и организациях. Социальная психология — отрасль психологии, содержащая в себе знания об общении, взаимодействии, взаимоотношениях и взаимовлиянии людей, ставящая и решающая соответствующие проблемы. Социальная ситуация развития — социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека. С. с. р. включает в себя также систему факторов, от которых зависит развитие. Социальная установка — отношение человека к людям, социальным событиям, фактам и многому другому, что для него значимо. С. у. включает в себя три компонента такого отношения: когнитивный (знания об объекте), эмоциональный (чувства, которые он вызывает) и поведенческий (действия, которые он порождает). Среда — совокупность внешних условий, факторов и объектов, среди которых рождается, живет и развивается организм. Стресс — состояние нервного напряжения, вызываемого неблагоприятными внешними и внутренними факторами. Схема (в теории Ж. Пиаже) — типичная и повторяющаяся последовательность действий и операций в способах приспособления организма к условиям окружающей среды. Внутренняя интеллектуальная психологическая структура, управляющая организацией мышления и поведения человека в различных жизненных ситуациях. Теория социального научения — социально-психологическая теория, объясняющая процесс приобретения человеком жизненного опыта на основе социальных влияний и связанных с ними подкреплений и наказаний. Теория черт личности — теория личности, в основе которой лежит научно определенное понятие «черта личности». Т. ч. л. рассматривает строение, происхождение, формирование и развитие личности как системы черт (см. черта личности). Тест — стандартизированный метод психологического исследования, предназначенный для точных количественных и определенных качественных оценок психологии и поведения человека путем сравнения этих оценок с некоторыми, заранее заданными стандартами — нормами теста. Точечный массаж — массаж, при котором оказывается воздействие не на все тело, а только на биологически активные точки, связанные с важнейшими функциями организма. Тревожность — постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях, связанных или с экзаменационными испытаниями, или с повышенной эмоциональной и физической напряженностью, порожденной причинами иного характера. Убеждение — процесс и результат обретения человеком уверенности в правильности собственных суждений и выводов, подтверждаемый им самим ссылками на соответствующие факты и аргументы. Упражнение — систематическое повторение какого-либо действия, движения и т. п. с целью его совершенствования. Уровень притязаний — достижения в том или ином виде деятельности и в той или иной сфере общения, на которые рассчитывает человек, оценивая свои способности и возможности. Уровень психологического развития — совокупность способностей, знаний, умений и навыков, имеющихся у данного человека в сравнении с достаточно большой, представительной группой других людей или самим собой в иной период жизни. Усвоение — приобретение знаний, умений и навыков. Условия развития — факторы, от которых зависит развитие человека. В у. р. входят люди, окружающие данного человека с детства, отношения между ними, предметы материальной и духовной культуры, многое другое. Условнорефлекторное научение — приобретение реакции на новые раздражители по механизму рефлекса условного (см.). Учебная деятельность — процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменения старых. Учение — собственные действия ученика, направленные на развитие у него способностей, а также знаний, умений и навыков. Факторы развития — система факторов, определяющих собой психическое и поведенческое развитие человека. Ф. р. включают содержание обучения и воспитания, педагогическую подготовленность учителей и воспитателей, методы и средства обучения и воспитания, многое другое, от чего зависит психологическое развитие человека. Фрустрация — психическое переживание жизненной неудачи, возникающее при осуществлении профессионального или социального роста. Характер—способ отношения человека к окружающему его миру. Суждение о нем выносится на основе отношения к самому себе, к другому человеку, к материальным ценностям, особенностям поведения в критических ситуациях. Черта личности — прижизненно складывающаяся устойчивая психофизиологическая система, включающая в себя элементы психологии и физиологии человека и определяющая его индивидуальность, характерное для него мышление и поведение. Эволюционная теория развития — теория, утверждающая, что в процессе психического и поведенческого развития ребенка все или почти все определяется генотипом (см.), что в развитии не появляется ничего такого, что хотя бы в зародыше не имелось бы с самого начала. Эгоизм — отрицательная черта характера человека, выражающаяся в его стремлении к личному благополучию, не считаясь с благом и интересами других людей. Эгоцентризм — сосредоточенность внимания и мышления человека исключительно на себе, его отвлеченность от всего, что происходит вокруг. Эйдетическая память — вид зрительной памяти человека, связанный со способностью четко, точно и в деталях, без особого труда восстанавливать в памяти зрительные образы виденного. Эмпатия — способность человека к сочувствию и сопереживанию другим людям, к пониманию их состояний, готовность оказать им посильную помощь. Программа составлена в соответствии с ФГОС Программу составил: Колокольцев М.М., д.м.н., профессор кафедры физической культуры ФФК и С. _________________________ “____”_________ 2013г. (подпись) Программа согласована с кафедрой: «Архитектурное проектирование» Зав. кафедрой _______________ /Хохрин Е.В./ “____”_________ 2013 г. (подпись) Программа одобрена на заседании кафедры физической культуры Протокол № __ от “____” ______________ 2013 г. Зав. кафедрой _________ / Шпорин Э.Г. / “___”______________2013 г. (подпись) Программа одобрена на заседании Методической комиссии факультета ФФК и С Протокол № ___ от “__” _________ _______2013г. Декан __________________ / Шпорин Э.Г. / “___”____________ 2013г. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный технический университет» Факультет физической культуры и спорта Кафедра физической культуры УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ФФК и С ______________Э.Г. Шпорин "___"_______________2013 г. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Направление подготовки: 270100 архитектура Профиль архитектурное проектирование Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения вечерняя Учебный год 2013 Составитель: Колокольцев Михаил Михайлович, д.м.н., профессор кафедры физической культуры ФФК и С Иркутск 2013 Распределение видов учебной работысодержания дисциплины (модуля) «Физическая культура» поформированию компетенции ОК-21
|