тема. Образовательные технологии в соииальной

• Название: Образовательные технологии в соииальной
• Дата: 26.09.2022
• Размер: 113.65 Kb.
• Имя файла: tema 8. obshchaya harakteristika processa obucheniya russkomu ya.docx
• Тип: Урок; #697224
• страница: 4 из 6

грамматического понятия в речевой практике.

Урок закрепления знаний и выработки умений и навыков

• основа учебного npouecca по русскому языку. Именно на

указанных уроках учатся дети применять на практике

полученные теоретические сведения, на них формируются умения и навыки. Это и определяет структуру таких уроков, где главными компонентами являются проверка знаний и тренировочные упражнения.

Проверка знаний на таком уроке неоднократно вIcлючaeтcя в разные ero этапы. Это может быть фронтальный опрос, с которого начинается урок и который направлен на выявление необходимых на уроке теоретических знаний и одновременно позволяет учителю определить готовность класса к последующей работе. Это может быть и индивидуальный опрос 1—2 учащихся по наиболее существенным вопросам изучаемого материала. Наконец, это может быть проверка домашнего задания, которая показывает степень усвоения учебного материала. Проверка домашнего задания может проводиться различными способами:

• 
  проверка всего задания с развернутым пояснением;
  
• 
  проверка всего задания с частичным пояснением;
  
• 
  выборочная проверка с развернутым пояснением наиболее трудных мест в задании;
  
• 
  проверка отдельных фрагментов задания.
  

Выбор способа проверки зависит от этапа обучения и степени усвоения учащимися изучаемого материала.

Тренировочные упражнения являются основой для выработки прочных умений и навыков, если отвечают определенным требованиям:

• 
  упражнения должны подбираться так, чтобы на одном уроке дать максимум заданий разного рода, что поможет избежать однообразия в работе учащихся;
  
• 
  количество упражнений должно быть необходимым и достаточным, т.е. следует регулировать нагрузку детей с учетом получения необходимых результатов;
  

• 
  постепенно должна увеличиваться доля самостоятельности при выполнении вікольниками упражнений;
  
• 
  необходимо чередовать устные и письменные упражнения, при этом письменные работы должны преобладать над устными;
  

• полезно использовать алгоритмические предписания, определяюічие ход рассуждений и умственных действий учащихся (памятки).

Урок повторения и систематизации изученного материала включает два компонента: oпpoc и тренировочные упражнения. Как и в уроках по выработке навыков, этапы oпpoca и тренировочных упражнений чередуются, варьируются,

ПОВТОДЯЮТGЯ.

После выполнения упражнения на применение знаний о существенных признаках изучаемого грамматического понятия полезно провести обобщение и проверку знании учащихся, а завершить урок можно творческой самостоятельной работой. Устные формы работы предполагают не только сообщение знаний, но и рассуждения, доказательства. Письменные формы обеспечивают осознанное применение изученных правил,

Урок проверки и учета знаний направлен на получение

сведений, на основе которых можно судить о трудностях, испытываемых учащимися, о степени усвоения ими сведений, получаемых по учебному предмету, об уровне сформированности практических умений и навыков.

Формы проверки разнообразны:

• 
  письменные работы (диктанты, изложения, сочинения,