Практика. Отчёт по практике Салов Глеб. Общая характеристика образовательного учреждения 5

• Название: Общая характеристика образовательного учреждения 5
• Анкор: Практика
• Дата: 21.02.2023
• Размер: 269.72 Kb.
• Имя файла: Отчёт по практике Салов Глеб.docx
• Тип: Реферат; #949033
• страница: 6 из 6

2.3. Система дополнительного образования

Дополнительное образование обучающихся Школы – это образовательное пространство возможностей для самореализации и раскрытия талантов, воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.

В 2020 году деятельность педагогов была направлена на освоение учащимися знаний о современных сферах человеческой деятельности, основных характеристиках современного мира, науки, общества, технологий; формирование современных компетентностей и грамотностей, соответствующих основным направлениям стратегии социально-экономического развития страны, актуальным вызовам будущего; мотивацию подрастающего поколения к познанию, творчеству, труду и спорту; введение в основы современных профессий, организацию системы экономических, социальных, культурных проб; приобретение опыта социального взаимодействия и продуктивной деятельности; укрепление здоровья.

В 2020 году часть нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность системы дополнительного образования детей, утратила силу, другие документы претерпели изменения, вышел ряд новых документов, кроме того, появились проекты стратегических нормативных документов, которые активно обсуждались и обсуждаются в настоящее время – проект Концепции развития дополнительного образования до 2030 года.

Проделана большая работа по обновлению содержания

Дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее - ДООП) в соответствии с Методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 и внесенными изменениями в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 г. № 196) приказом от 30 сентября 2020 г. № 533, Письмом Минпросвещения России от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».

Нового содержания потребовало появление ДООП для дошкольников. Обновлено содержание дополнительного образования для подростков и старшеклассников. Это деятельность по развитию лидерских качеств, активной жизненной позиции, предоставление возможности для социальных проб и социального закаливания, профессионального и жизненного самоопределения.

Поддержка и развитие детского технического творчества в школе развивается по следующим основным направлениям: начальное техническое моделирование; радиотехника и электроника; робототехника; компьютерная техника и программирование; медиатворчество и электронные средства массовой информации.

В 2020 году в школе реализована 241 Программа по всем 6 направленностям на различных уровнях: ознакомительном, базовом и углубленном.

Организация дополнительного образования обучающихся осуществлялась в течение всего учебного периода, включая каникулярное время.



Рисунок 1 – Численность обучающихся по направлениям дополнительных образовательных программ

Таблица 3 - Количество бюджетных и внебюджетных кружков (групп)

Год	Бюджет	Внебюджет	Всего
2019	399	105	504
2020	487	70	557

Система дополнительного образования полностью обеспечена педагогическими кадрами, большинство из которых имеют высшее профессиональное образование.

Организация системы дополнительного образования в истекшем учебном году способствовала повышению творческого потенциала педагогических кадров, выявлению и распространению педагогического опыта.

Педагоги дополнительного образования систематически участвовали в онлайн-семинарах и вебинарах по вопросам нормативно-правового, программно-методического обеспечения, обновления содержания, методов и новых форм дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей, особенностей деятельности педагога дополнительного образования в контексте реализации профессионального стандарта, проводимыми Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы, РНМЦ НО ГБПОУ «Воробьевы горы».

Одна из задач для реализации поставленной цели ДО – внедрение и укрепление взаимодействия и сотрудничества с социальными партнерами (вузами, общественными, государственными, муниципальными организациями и др.) для расширения образовательного пространства и привлечения дополнительных ресурсов в систему дополнительного образования Школы.

Основные показатели дополнительного образования в 2020 году:

1. 
   Увеличен охват детей качественным доступным дополнительным образованием. Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием – 95%, в том числе технической направленности - до 74,9 % от общего числа детей соответствующего возраста.
   
2. 
   Обеспечена доступность дополнительного образования обучающимся с инвалидностью и ОВЗ.
   
3. 
   Развитие системы сетевого взаимодействия с образовательными организациями высшего и среднего профессионального образования, располагающими необходимыми материально-техническими ресурсами для реализации дополнительных общеразвивающих программ.
   
4. 
   Сформированы условия для личностного роста, самореализации и профессионального самоопределения обучающихся.
   
5. 
   Созданы возможности для выявления и раскрытия талантов через систему конкурсов и мероприятий.
   
6. 
   Увеличилось количество участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, научно-практических конференций разных уровней, победителей и призеров.
   

Таким образом, все образовательные и коррекционно–развивающие программы выполняются своевременно и в полном объеме. Расписание учебных занятий составляется строго в соответствии с Санпином. В 2020 году повысилось количество обучающихся, посещающих занятия в системе дополнительного образования: оно выросло с 84% до 91%. Во всех зданиях образовательного комплекса обеспечена охрана жизни и здоровья обучающихся, воспитанников, педагогических работников ОУ. Повысился уровень деятельности по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социальной защите детей. Наблюдается положительная динамика работы по сопровождению участников образовательного процесса: снизились показатели тревожности, агрессивности и неадекватного поведения у учащихся, посещающих занятия и тренинговые группы. Выросли показатели рефлективности, произвольности, критичности.

Заключение

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1574 имени В.Д. Поленова» является государственным бюджетным общеобразовательным учреждением.

Деятельность ГБОУ Школа № 1574 регламентируется Основными образовательными программами: дошкольного, начального, основного и среднего общего образования и дополнительного образования, Программой развития школы «Школа личностного роста: мотивирующая образовательная среда, эффективная школа» (на период с 2015 по 2020 гг.), локальными актами, а также должностными инструкциями сотрудников.

Организация управления образовательной организации соответствует уставным требованиям.

Управление образовательной организации осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами и Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.

В основу системы управления ГБОУ Школа №1574 положена уровневая структура.

По итогам 2020 года система управления Школой оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.

Кадровый потенциал ГБОУ Школа № 1574 соответствует требованиям действующего законодательства, образовательному цензу, статусу образовательного учреждения и по своему методическому уровню способен решать стоящие перед московской школой непростые задачи. В школе успешно функционирует методический совет, который координирует и направляет деятельность профессиональных сообществ педагогов, эффективно взаимодействует с экспертным советом по оценке реализации программы развития школы, что способствует формированию необходимых профессиональных компетенций для повышения качества образования.

Созданные условия обеспечили функционирование школы в режиме инновационной жизнедеятельности с использованием потенциала социальных партнеров; обеспечен профессиональный и личностный рост педагогических кадров, сформированы условия для реализации ФГОС и подтверждение стабильного высокого результата в рейтинге московских школ, показавших высокие образовательные результаты.

Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписанием занятий.

Цели и задачи воспитательного процесса ГБОУ Школа № 1574 имени Поленова В.Д. были согласованы с Программой развития школы «Школа личностного роста: мотивирующая образовательная среда, эффективная школа» на 2015-2020 гг. и проектами «Школа – территория формирования традиций и уклада» и «Школа – территория национальной элиты». Миссия Школы заключается в создании мотивирующего образовательного пространства, которое позволяет обеспечить личностный рост учащегося и его полноценную подготовку к эффективному участию в общественной и профессиональной жизни как конкурентоспособной, успешной личности на основе развития учебной, социальной и коммуникативной компетентностей. В основу воспитательного процесса положены ФГОС и требования к дополнительному образованию учащихся, в которых предусмотрено развитие обучающегося и его личностный рост на всех этапах образования.

Цель воспитательной работы состояла в создании условий для воспитания и развития социально-зрелой личности, ориентированной на нравственные и гражданские ценности, необходимость здорового образа жизни, способной к сотрудничеству и самореализации.

Все образовательные и коррекционно–развивающие программы выполняются своевременно и в полном объеме. Расписание учебных занятий составляется строго в соответствии с СанПином. В 2020 году повысилось количество обучающихся, посещающих занятия в системе дополнительного образования: оно выросло с 84% до 91%. Во всех зданиях образовательного комплекса обеспечена охрана жизни и здоровья обучающихся, воспитанников, педагогических работников ОУ. Повысился уровень деятельности по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социальной защите детей. Наблюдается положительная динамика работы по сопровождению участников образовательного процесса: снизились показатели тревожности, агрессивности и неадекватного поведения у учащихся, посещающих занятия и тренинговые группы.

Список использованных источников

1. Антонова, Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. - 2018. - № 4. - С. 1-9.

2. Богословский, В.И., Конасова, Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2019. - № 152. - С. 180-185. 

3. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. – 169 с.

4. Бурганова, Л. А. Теория управления: Учебное пособие. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 160 с.

5. Волков, В.Н. Кадровая политика общеобразовательного учреждения как основа достижения нового качества общего образования / Кадровая политика школы: сборник/сост. В.Н. Волков; под ред. И.В. Гришиной. - СПб.: СПб АППО, 2019. - С. 10-37.

6. Гарькина, И.А., Данилов, А.М. Системный подход к повышению качества образования / Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2017. – № 4. – Т. 19. – С. 4-7.

7. Георгизова, Е.В., Кокоева Н.В. Основы деятельности по управлению современной школой / Новая наука: Современное состояние и пути развития. - 2018. - № 6-2 (86). - С. 24-28.

8. Карпова, С.И. Управление общеобразовательной школой как фактор развития детской одаренности: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. -М, 2019. - 45 с.

9. Моисеев, А.М. Школа как объект управления: новые черты в понимании / Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2018. - № 3. - С. 3-10.

10. Рысбекова, С.Т., Рысбеков, Т.З. Информационные технологии в управлении современной школы / Знание. - 2018. - № 12-2 (29). - С. 87-90.

11. Султанова, Т. А., Ткачева, Е.В. Сущностные особенности управления современной образовательной организацией //Молодой ученый. - 2019. - №19. - С. 613-616.

12. Харисова, Л.А. Инновационные процессы в общем образовании//Проблемы современного образования. - 2018. - № 1. - С. 82-87.