Приложение 1_Эконометрика. Оценочные материалы текущего контроля успеваемости. Методические материалы по проведению процедур оценивания

• Название: Оценочные материалы текущего контроля успеваемости. Методические материалы по проведению процедур оценивания
• Дата: 29.03.2023
• Размер: 4.57 Mb.
• Имя файла: Приложение 1_Эконометрика.doc
• Тип: Документы; #1024553
• страница: 37 из 42

4. КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
4.1 Самостоятельная работа студентов в сети интернет

Современный процесс образования уже невозможен без активного использования современных достижений научно-технического прогресса. Для студентов обучающихся особенно актуальным становится вовлечение в учебный процесс возможностей глобальных сетей. В первую очередь это касается сети Интернет. В настоящее время профессиональная подготовка современного магистра предполагает оптимальное сочетание традиционных форм и методов обучения (лекция, семинар, практическое занятие) с самостоятельной работой студента с использованием современных Интернет-технологий. Целью настоящего раздела пособия не ставится рассмотрение технических требований к устройству входа в сеть (компьютеру и его элементов), а также обзора Интернет-браузеров. Содержание данного раздела предполагает оказание методической помощи студенту в самостоятельной работе по поиску необходимой информации. Такие навыки помогут более оперативно и эффективно осуществлять поиск и обобщение необходимой информации.

В качестве источников информации предлагается использовать следующие действующие адреса:

1. 
   Эконометрическая страничка http://www.nsu.ru/ef/tsy/ecmr/index.htm
   
2. 
   Квантиль международный эконометрический журнал на русском языке http://www.quantile.ru/
   

4.2. Работа с учебными пособиями, монографиями и статьями

Учебная литература в виде учебников и учебных пособий

Источником знаний по данному курсу, является учебная, научная и научно-популярная литература. Могут использоваться также электронные носители и базы данных, а также видеоматериалы. При подготовке к занятиям, основными источниками информации должны стать публикации учебного и научного характера – книги и статьи соответствующего содержания и жанра. Следует учитывать тот факт, что книги и статьи могут иметь разного адресата. В зависимости от этого они относятся к разным жанрам. Учебная литература в виде учебников и учебных пособий обычно является основным источником, на который опирается студент. Учебник представляет ценность, прежде всего как книга, в систематизированном виде излагающая основы знаний по учебной дисциплине в соответствии с учебной программой. Важнейшими дидактическими критериями учебника являются:

– систематизированное и обобщенное изложение соответствующей учебной дисциплины или предметной области;

– конкретность изложения, наличие необходимого и достаточного объема фактического материала;

– краткая и лаконичная форма изложения;

– доступная для соответствующей категории учащихся форма изложения учебного материала;

– наличие методического аппарата (информационного материала, заданий по его закреплению, контрольных заданий, развивающих заданий), который должен способствовать лучшему усвоению учебного материала;

– широкое использование разных видов наглядности (художественной, схематической, графической, символической).

Учебники содержат: – информацию – тексты-описания, тексты-повествования, тексты- рассуждения; – методический аппарат, направленный на организацию усвоения, шрифтовые выделения, вопросы и задания, памятки, инструктивные материалы, таблицы, иллюстрации, указатели.

Учебные пособия являются дополнением к учебнику. Их отличительной чертой является то, что содержащийся в них учебный материал дополняет и расширяет учебник. В качестве учебных пособий могут выступать хрестоматии, сборники упражнений и задач, словари, справочники, книги для дополнительного чтения. Учебники и учебные пособия могут предназначаться для разных категорий обучающихся (учащихся средних общеобразовательных учебных заведений, студентов средних и высших профессиональных учебных заведений), для разных образовательных программ. Эта информация обычно указывается в грифе, который дает учебному пособию Министерство образования, Учебно-методическое объединение, или в предисловии к книге. Учебники и учебные пособия характеризуются научным стилем изложения материала. Однако степень сложности и доступности изложения проблемы, количество используемой научной терминологии должно в этом случае соответствовать типу студентов, для которых предназначено это учебное пособие. В отличие от научных монографий и статей учебные пособия в большей степени ориентированы на студентов и учащихся. Основная задача, которую ставят перед собой авторы такого рода книг, – систематизированное изложение какой-либо области знания. Этим они представляют особую ценность для студентов.
Научная литература в виде монографий и статей

Научная литература в виде монографий, статей в научных журналах и сборниках научных трудов часто используется преподавателями и студентами в высших учебных заведениях. Научные книги и статьи представляют развернутое содержание научных исследований. В отличие от учебных пособий они являются предметно-ориентированными и не рассчитаны на учебные цели. В зависимости от количества авторов и структуры книги выделяют следующие типы изданий: монография, коллективная монография, сборник научных трудов. Монография – книга, содержащая изложение результатов научного исследования, посвященная одному вопросу. В том случае, когда она написана не- сколькими авторами, ее называют коллективной монографией. Сборник научных трудов содержит несколько статей, посвященных ряду проблем сходной тематики, но не объединенных общей идеей или структурой исследования. Такие книги отличаются научным стилем изложения и ставят своей за- дачей сообщение научных данных по какой-либо проблеме. Студенты могут испытывать трудности при чтении таких книг по причине недостаточного знания существа описываемой проблемы и используемой терминологии. Для сообщений о результатах исследований также используют периодические издания, например журналы. В них студент может найти интересные и полезные материалы по учебному курсу. Преимуществом статьи в журнале является оперативность публикации. Статья содержит лаконичное изложение целей, задач, методики, результатов до выводов по изученной исследователем проблеме. В мире существует огромное количество научных журналов. В последнем номере журнала за каждый год обычно публикуется перечень статей, опубликованных за этот год. Поэтому знакомство с этим' номером облегчает библиографический поиск по интересующей проблеме. В мире издается также большое количество международных журналов, каждый из которых обычно посвящен определенной тематике.
Критерии оценки самостоятельной работы студентов

Критерии оценки результатов СРС:

 уровень освоения студентом учебного материала.

 умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

 сформированность умений.

 обоснованность и четкость изложения ответа.

 оформление материала в соответствии с требованиями.

 уровень самостоятельности студента при выполнении СР.

Однако следует отметить, что критериальная база для оценки качества само- стоятельной работы студентов не может быть унифицированной. В зависимости от типа учебных занятий и вида самостоятельного задания будут различными критерии оценки его эффективности.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

 уровень освоения учебного материала;

 уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

 уровень сформированности общеучебных умений;

 уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

 обоснованность и четкость изложения материала;

 уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

 уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

 уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

 уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических занятиях и во время консультаций преподавателя.
Комплект заданий для СРС студентов

Задание 1

Известны значения двух признаков по 10-ти территориям:

Таблица 1

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
у	61,4	65,5	59,9	68,8	56,7	55,0	54,4	49,2	65,3	58,4	59,0	61,5	54,3	49,3	68,4
х	45,0	45,3	57,2	45,1	61,8	58,8	47,1	55,1	44,2	56,3	57,1	59,2	47,7	55,0	44,2

№	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
у	60,3	58,8	55,3	56,8	54,1	55,2	54,7	60,7	49,9	68,7	57,2	53,3	59,1	66,0	49,8
х	58,2	56,2	58,7	61,2	47,3	58,4	58,0	58,5	55,3	45,1	60,1	59,4	55,2	44,3	55,1

Требуется:

1. 
   Для характеристики зависимости у от х рассчитать параметры следующих функций:
   

а) линейной;

б) степенной;

в) показательной;

г) равносторонней гиперболы.

2. 
   Оценить каждую модель через среднюю ошибку аппроксимации и F-критерий Фишера.
   

Задание 2. Вводятся данные по 12-ти регионам:

Таблица 2

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
х	78	80	82	79	85	100	65	86	72	84	75	110	77	83	86
у	133	144	130	154	161	190	132	151	152	160	158	169	132	148	134

№	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
х	79	87	102	66	88	73	85	76	115	79	82	87	74	106	67
у	154	162	192	133	152	154	161	159	174	130	149	138	150	198	147

Требуется:

1. 
   Построить линейное уравнение парной регрессии у от х.
   
2. 
   Рассчитать линейный коэффициент парной корреляции и среднюю ошибку аппроксимации.
   
3. 
   Оценить статистическую значимость параметров регрессии и корреляции.
   
4. 
   Выполнить прогноз у при прогнозном значении х, составляющем 150% от среднего уровня.
   
5. 
   Оценить точность прогноза, рассчитав ошибку прогноза и его доверительного интервала.
   

Замечание: для заданий 1 и 2 данные отсчитывать в заданном количестве, соответственно 10 и 12, от порядного номера в соответствии со своим вариантов. Например, вариант 10 от 10 до … 19 (зад. № 1) и от 10 до 21 (зад. № 2).
Задание 3

Требуется по имеющимся данным, представленным в таблице 3 (по 30-ти территориям):

а) построить уравнение множественной регрессии в стандартизированной и естественной форме; рассчитать частные коэффициенты эластичности, сравнить их с _{ } и _{ }, пояснить различия между ними;

б) рассчитать линейные коэффициенты частной корреляции и коэффициенты множественной корреляции, сравнить их с линейными коэффициентами парной корреляции, пояснить различия между ними.

в) рассчитать общий и частные F-критерии Фишера.

таблица 3

вариант	Признак	Среднее значение	Среднее квадратическое отклонение	Линейный коэффициент парной корреляции
1	2	3	4	5
1	у	250	38
	х1	47	12
	х2	112	21
2	у	1000	27
	х1	420	45
	х2	41,5	18
3	у	12,0	2,0
	х1	4,3	0,5
	х2	10,0	1,8
4	у	112,76	31,58
	х1	5,4	3,34
	х2	50,88	1,74
5	у	58,6	10,42
	х1	50,9	4,76
	х2	30,5	0,55
6	у	240	35
	х1	45	10
	х2	110	20
7	у	1100	29
	х1	430	46
	х2	42,5	21
8	у	13,0	3,0
	х1	5,3	0,6
	х2	11,0	1,9
9	у	113,76	32,58
	х1	6,4	4,34
	х2	51,88	2,74
10	у	86,6	11,34
	х1	51,9	5,76
	х2	31,5	0,57
11	у	255	39
	х1	48	13
	х2	114	22
12	у	1105	30
	х1	435	48
	х2	43,5	22
1	2	3	4	5
13	у	12,1	2,1
	х1	4,4	0,6
	х2	10,1	1,9
14	у	111,76	30,58
	х1	4,4	2,34
	х2	49,88	0,74
15	у	84,6	9,42
	х1	49,9	3,76
	х2	29,5	0,45
16	у	245	36
	х1	46	11
	х2	111	21
17	у	1005	28
	х1	425	46
	х2	40,5	20
18	у	11,0	1,0
	х1	3,3	0,5
	х2	9,0	0,8
19	у	122,76	33,58
	х1	7,4	5,34
	х2	52,88	3,74
20	у	87,6	12,42
	х1	52,9	5,76
	х2	32,5	1,55

Задание 4

Имеются данные за 5лет:

Таблица 4

Год	Y1	Y2	Х1	Х2
1	2	3	4	5
1	59	4,9	1290	59
2	60	5,0	1300	55
3	61	4,2	1300	55
4	62	5,0	1600	63
5	64	3,7	1500	64
6	65	3,8	1800	56
7	61	5,1	1250	64
8	66	4,0	1700	66
9	60	4,3	1500	62
10	58	4,8	1400	58
11	57	4,5	1300	58
12	62	4,6	1300	63
13	66	4,9	1850	66
14	64	5,0	1500	67
15	60	5,1	1700	62
1	2	3	4	5
16	62	4,0	1400	64
17	65	4,5	1500	56
18	62	5,0	1600	63
19	66	3,8	1800	50
20	59	4,8	1700	58
21	57	4,7	1600	57
22	61	5,1	1250	60
23	60	5,2	1300	61
24	65	4,2	1500	56

Требуется: Построить модель вида:

,рассчитав соответствующие структурные коэффициенты.

Замечание:отсчитывать 5 лет от номера, соответствующего варианту.

ТЕСТОВЫЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
1.1 Введение

Тест-комплект по разделам эконометрики разработан для использования при оперативном контроле текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов с целью оценки их уровня математической подготовки.

Уровень сложности заданий и их содержание полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта по эконометрике для направления подготовки. При использовании данного теста-комплекта для оценки уровня подготовки студентов, обучающихся по данному направлению, следует учитывать содержание соответствующей программы.

Условия проведения тестирования описаны в инструкции.
1.2 Спецификация теста

1. 
   Дисциплина: эконометрика
   
2. 
   Цель теста. Дифференциация студентов по уровню подготовки, самопроверка знаний, текущий и промежуточный контроль знаний по практической части соответствующих разделов. Тест может быть использован студентами при самостоятельном изучении материала.
   
3. 
   Общее время выполнения теста – 180 мин.
   
4. 
   использование теста
   

тест используется частично (по подразделам) и в полном объеме после завершения изучения тем.

5. 
   рекомендации по оценке выполнения теста
   

Каждое правильно выполненное тестовое задание оценивается 1 баллом, невыполненное задание – 0 баллов.

Для данного теста установлены следующие критерии перевода набранных баллов в четырехбальную шкалу оценок:

неудовлетворительно – до 40% баллов за тест

удовлетворительно – от 40 до 60% баллов за тест

хорошо – от 60 до 80% баллов за тест

отлично – более 80% баллов за тест