Главная страница

Приложение 1_Эконометрика. Оценочные материалы текущего контроля успеваемости. Методические материалы по проведению процедур оценивания


Скачать 4.57 Mb.
НазваниеОценочные материалы текущего контроля успеваемости. Методические материалы по проведению процедур оценивания
Дата29.03.2023
Размер4.57 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаПриложение 1_Эконометрика.doc
ТипДокументы
#1024553
страница37 из 42
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   42

4. КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
4.1 Самостоятельная работа студентов в сети интернет

Современный процесс образования уже невозможен без активного использования современных достижений научно-технического прогресса. Для студентов обучающихся особенно актуальным становится вовлечение в учебный процесс возможностей глобальных сетей. В первую очередь это касается сети Интернет. В настоящее время профессиональная подготовка современного магистра предполагает оптимальное сочетание традиционных форм и методов обучения (лекция, семинар, практическое занятие) с самостоятельной работой студента с использованием современных Интернет-технологий. Целью настоящего раздела пособия не ставится рассмотрение технических требований к устройству входа в сеть (компьютеру и его элементов), а также обзора Интернет-браузеров. Содержание данного раздела предполагает оказание методической помощи студенту в самостоятельной работе по поиску необходимой информации. Такие навыки помогут более оперативно и эффективно осуществлять поиск и обобщение необходимой информации.

В качестве источников информации предлагается использовать следующие действующие адреса:

  1. Эконометрическая страничка http://www.nsu.ru/ef/tsy/ecmr/index.htm

  2. Квантиль международный эконометрический журнал на русском языке http://www.quantile.ru/


4.2. Работа с учебными пособиями, монографиями и статьями

Учебная литература в виде учебников и учебных пособий

Источником знаний по данному курсу, является учебная, научная и научно-популярная литература. Могут использоваться также электронные носители и базы данных, а также видеоматериалы. При подготовке к занятиям, основными источниками информации должны стать публикации учебного и научного характера – книги и статьи соответствующего содержания и жанра. Следует учитывать тот факт, что книги и статьи могут иметь разного адресата. В зависимости от этого они относятся к разным жанрам. Учебная литература в виде учебников и учебных пособий обычно является основным источником, на который опирается студент. Учебник представляет ценность, прежде всего как книга, в систематизированном виде излагающая основы знаний по учебной дисциплине в соответствии с учебной программой. Важнейшими дидактическими критериями учебника являются:

– систематизированное и обобщенное изложение соответствующей учебной дисциплины или предметной области;

– конкретность изложения, наличие необходимого и достаточного объема фактического материала;

– краткая и лаконичная форма изложения;

– доступная для соответствующей категории учащихся форма изложения учебного материала;

– наличие методического аппарата (информационного материала, заданий по его закреплению, контрольных заданий, развивающих заданий), который должен способствовать лучшему усвоению учебного материала;

– широкое использование разных видов наглядности (художественной, схематической, графической, символической).

Учебники содержат: – информацию – тексты-описания, тексты-повествования, тексты- рассуждения; – методический аппарат, направленный на организацию усвоения, шрифтовые выделения, вопросы и задания, памятки, инструктивные материалы, таблицы, иллюстрации, указатели.

Учебные пособия являются дополнением к учебнику. Их отличительной чертой является то, что содержащийся в них учебный материал дополняет и расширяет учебник. В качестве учебных пособий могут выступать хрестоматии, сборники упражнений и задач, словари, справочники, книги для дополнительного чтения. Учебники и учебные пособия могут предназначаться для разных категорий обучающихся (учащихся средних общеобразовательных учебных заведений, студентов средних и высших профессиональных учебных заведений), для разных образовательных программ. Эта информация обычно указывается в грифе, который дает учебному пособию Министерство образования, Учебно-методическое объединение, или в предисловии к книге. Учебники и учебные пособия характеризуются научным стилем изложения материала. Однако степень сложности и доступности изложения проблемы, количество используемой научной терминологии должно в этом случае соответствовать типу студентов, для которых предназначено это учебное пособие. В отличие от научных монографий и статей учебные пособия в большей степени ориентированы на студентов и учащихся. Основная задача, которую ставят перед собой авторы такого рода книг, – систематизированное изложение какой-либо области знания. Этим они представляют особую ценность для студентов.
Научная литература в виде монографий и статей

Научная литература в виде монографий, статей в научных журналах и сборниках научных трудов часто используется преподавателями и студентами в высших учебных заведениях. Научные книги и статьи представляют развернутое содержание научных исследований. В отличие от учебных пособий они являются предметно-ориентированными и не рассчитаны на учебные цели. В зависимости от количества авторов и структуры книги выделяют следующие типы изданий: монография, коллективная монография, сборник научных трудов. Монография – книга, содержащая изложение результатов научного исследования, посвященная одному вопросу. В том случае, когда она написана не- сколькими авторами, ее называют коллективной монографией. Сборник научных трудов содержит несколько статей, посвященных ряду проблем сходной тематики, но не объединенных общей идеей или структурой исследования. Такие книги отличаются научным стилем изложения и ставят своей за- дачей сообщение научных данных по какой-либо проблеме. Студенты могут испытывать трудности при чтении таких книг по причине недостаточного знания существа описываемой проблемы и используемой терминологии. Для сообщений о результатах исследований также используют периодические издания, например журналы. В них студент может найти интересные и полезные материалы по учебному курсу. Преимуществом статьи в журнале является оперативность публикации. Статья содержит лаконичное изложение целей, задач, методики, результатов до выводов по изученной исследователем проблеме. В мире существует огромное количество научных журналов. В последнем номере журнала за каждый год обычно публикуется перечень статей, опубликованных за этот год. Поэтому знакомство с этим' номером облегчает библиографический поиск по интересующей проблеме. В мире издается также большое количество международных журналов, каждый из которых обычно посвящен определенной тематике.
Критерии оценки самостоятельной работы студентов

Критерии оценки результатов СРС:

 уровень освоения студентом учебного материала.

 умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

 сформированность умений.

 обоснованность и четкость изложения ответа.

 оформление материала в соответствии с требованиями.

 уровень самостоятельности студента при выполнении СР.

Однако следует отметить, что критериальная база для оценки качества само- стоятельной работы студентов не может быть унифицированной. В зависимости от типа учебных занятий и вида самостоятельного задания будут различными критерии оценки его эффективности.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

 уровень освоения учебного материала;

 уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

 уровень сформированности общеучебных умений;

 уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

 обоснованность и четкость изложения материала;

 уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

 уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

 уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

 уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических занятиях и во время консультаций преподавателя.
Комплект заданий для СРС студентов

Задание 1

Известны значения двух признаков по 10-ти территориям:

Таблица 1



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

у

61,4

65,5

59,9

68,8

56,7

55,0

54,4

49,2

65,3

58,4

59,0

61,5

54,3

49,3

68,4

х

45,0

45,3

57,2

45,1

61,8

58,8

47,1

55,1

44,2

56,3

57,1

59,2

47,7

55,0

44,2






16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

у

60,3

58,8

55,3

56,8

54,1

55,2

54,7

60,7

49,9

68,7

57,2

53,3

59,1

66,0

49,8

х

58,2

56,2

58,7

61,2

47,3

58,4

58,0

58,5

55,3

45,1

60,1

59,4

55,2

44,3

55,1

Требуется:

  1. Для характеристики зависимости у от х рассчитать параметры следующих функций:

а) линейной;

б) степенной;

в) показательной;

г) равносторонней гиперболы.

  1. Оценить каждую модель через среднюю ошибку аппроксимации и F-критерий Фишера.

Задание 2. Вводятся данные по 12-ти регионам:

Таблица 2



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

х

78

80

82

79

85

100

65

86

72

84

75

110

77

83

86

у

133

144

130

154

161

190

132

151

152

160

158

169

132

148

134






16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

х

79

87

102

66

88

73

85

76

115

79

82

87

74

106

67

у

154

162

192

133

152

154

161

159

174

130

149

138

150

198

147


Требуется:

  1. Построить линейное уравнение парной регрессии у от х.

  2. Рассчитать линейный коэффициент парной корреляции и среднюю ошибку аппроксимации.

  3. Оценить статистическую значимость параметров регрессии и корреляции.

  4. Выполнить прогноз у при прогнозном значении х, составляющем 150% от среднего уровня.

  5. Оценить точность прогноза, рассчитав ошибку прогноза и его доверительного интервала.

Замечание: для заданий 1 и 2 данные отсчитывать в заданном количестве, соответственно 10 и 12, от порядного номера в соответствии со своим вариантов. Например, вариант 10 от 10 до … 19 (зад. № 1) и от 10 до 21 (зад. № 2).
Задание 3

Требуется по имеющимся данным, представленным в таблице 3 (по 30-ти территориям):

а) построить уравнение множественной регрессии в стандартизированной и естественной форме; рассчитать частные коэффициенты эластичности, сравнить их с   и  , пояснить различия между ними;

б) рассчитать линейные коэффициенты частной корреляции и коэффициенты множественной корреляции, сравнить их с линейными коэффициентами парной корреляции, пояснить различия между ними.

в) рассчитать общий и частные F-критерии Фишера.

таблица 3

вариант

Признак

Среднее значение

Среднее квадратическое отклонение

Линейный коэффициент парной корреляции

1

2

3

4

5

1

у

250

38



х1

47

12



х2

112

21



2

у

1000

27



х1

420

45



х2

41,5

18



3

у

12,0

2,0



х1

4,3

0,5



х2

10,0

1,8



4

у

112,76

31,58



х1

5,4

3,34



х2

50,88

1,74



5

у

58,6

10,42



х1

50,9

4,76



х2

30,5

0,55



6

у

240

35



х1

45

10



х2

110

20



7

у

1100

29



х1

430

46



х2

42,5

21



8

у

13,0

3,0



х1

5,3

0,6



х2

11,0

1,9



9

у

113,76

32,58



х1

6,4

4,34



х2

51,88

2,74



10

у

86,6

11,34



х1

51,9

5,76



х2

31,5

0,57



11

у

255

39



х1

48

13



х2

114

22



12

у

1105

30



х1

435

48



х2

43,5

22



1

2

3

4

5

13

у

12,1

2,1



х1

4,4

0,6



х2

10,1

1,9



14

у

111,76

30,58



х1

4,4

2,34



х2

49,88

0,74



15

у

84,6

9,42



х1

49,9

3,76



х2

29,5

0,45



16

у

245

36



х1

46

11



х2

111

21



17

у

1005

28



х1

425

46



х2

40,5

20



18

у

11,0

1,0



х1

3,3

0,5



х2

9,0

0,8



19

у

122,76

33,58



х1

7,4

5,34



х2

52,88

3,74



20

у

87,6

12,42



х1

52,9

5,76



х2

32,5

1,55




Задание 4

Имеются данные за 5лет:

Таблица 4

Год

Y1

Y2

Х1

Х2

1

2

3

4

5

1

59

4,9

1290

59

2

60

5,0

1300

55

3

61

4,2

1300

55

4

62

5,0

1600

63

5

64

3,7

1500

64

6

65

3,8

1800

56

7

61

5,1

1250

64

8

66

4,0

1700

66

9

60

4,3

1500

62

10

58

4,8

1400

58

11

57

4,5

1300

58

12

62

4,6

1300

63

13

66

4,9

1850

66

14

64

5,0

1500

67

15

60

5,1

1700

62

1

2

3

4

5

16

62

4,0

1400

64

17

65

4,5

1500

56

18

62

5,0

1600

63

19

66

3,8

1800

50

20

59

4,8

1700

58

21

57

4,7

1600

57

22

61

5,1

1250

60

23

60

5,2

1300

61

24

65

4,2

1500

56


Требуется: Построить модель вида:

,рассчитав соответствующие структурные коэффициенты.

Замечание:отсчитывать 5 лет от номера, соответствующего варианту.

ТЕСТОВЫЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
1.1 Введение

Тест-комплект по разделам эконометрики разработан для использования при оперативном контроле текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов с целью оценки их уровня математической подготовки.

Уровень сложности заданий и их содержание полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта по эконометрике для направления подготовки. При использовании данного теста-комплекта для оценки уровня подготовки студентов, обучающихся по данному направлению, следует учитывать содержание соответствующей программы.

Условия проведения тестирования описаны в инструкции.
1.2 Спецификация теста

  1. Дисциплина: эконометрика

  2. Цель теста. Дифференциация студентов по уровню подготовки, самопроверка знаний, текущий и промежуточный контроль знаний по практической части соответствующих разделов. Тест может быть использован студентами при самостоятельном изучении материала.

  3. Общее время выполнения теста – 180 мин.

  4. использование теста

тест используется частично (по подразделам) и в полном объеме после завершения изучения тем.

  1. рекомендации по оценке выполнения теста

Каждое правильно выполненное тестовое задание оценивается 1 баллом, невыполненное задание – 0 баллов.

Для данного теста установлены следующие критерии перевода набранных баллов в четырехбальную шкалу оценок:

неудовлетворительно – до 40% баллов за тест

удовлетворительно – от 40 до 60% баллов за тест

хорошо – от 60 до 80% баллов за тест

отлично – более 80% баллов за тест


1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   42


написать администратору сайта